收集总结材料要求

收集总结材料要求，收集总结的材料要有古有今，有内有外，有正有反，有上有下，有点有面，有虚有实，写作起来就能“虚”“实”相辅、“内”“外”相证、“点”“面”相援、“正”“反”相成、“上”“下”相合，就能够长袖善舞，游刃有余。

（一）认真回顾反思，从生活中直接获取生动的“活”材料确定了写总结的动机后，作者要做的第一件事，就是要“过电影”“翻旧账”，以时间为脉络，把过去的大事、新事、难以忘记的事捋一捋。日常的工作与生活实践是总结写作原料的矿藏。这是自然形态的东西，是粗糙的，但也是最丰富、最生动、最基本的东西，是作者进行写作的取之不尽、用之不竭的源泉。而这些实践活动能否成为写作的材料，就要靠作者认真去遴选，用心去感悟。每一次会议所形成的文件，领导的每一次讲话、谈话，每一次文件批示、处理，每一次基层调研、公务活动，都应该成为信息的主要来源。同时，要多深入基层，了解新情况、发现新问题、总结新经验、学习新知识，从基层富有活力的生活中汲取养料。了解了上情，掌握了下情，写起总结来就会得心应手。（二）调查、走访，有目的、有计划地收集材料调查走访是写总结人员的一项基本功。特别是在重要文稿起草前，要根据文稿的基本思路、基本观点，有选择地采取召开座谈会、个别访谈、实地调查等形式，了解情况，集思广益。这样做，一方面，可以增加材料储备，认证材料的真实可信度，掌握大量生动具体的第一手材料；同时，又可检验或矫正作者的认识，在相互交流中得到新的启迪与升华，使主观与客观更加一致，理论与实践更加紧密。有作家总结其创作经验是“六分跑、三分想、一分写”。如果将其用于总结写作，也同样是经验之谈。（三）读书、学习，从现有的成果中获取材料人们的知识无非来源于两个方面，一个来源于直接的经验，即亲力亲为；一个来源于间接的经验，即从书籍、报刊、网络中获取材料。而前者往往带有一定的局限性。常用的获得间接经验的渠道主要有三：一是从日常接触的文字资料中获取可以选用的材料，比如，各部门递送的文字材料，诸如计划、简报、总结、报告、经验材料、统计报表以及上级文件、政策法规、领导讲话等；二是从文献、档案、声像、计算机文库、网络等处获得材料；三是从图书馆、资料室获取相应的材料。这些间接获得的材料，是别人的经验总结或研究成果，更能活跃作者的思维，开阔视野。材料的收集和积累是一项慢功夫、细功夫，没有日积月累、集腋成裘的量的积累，就不会产生质的飞跃。教师常有一句经验之谈，“要给学生一瓢水，你就得储备一桶水”。教学如此，应用写作也是如此。你要写好一百字的东西，必须有十倍乃至上百倍的知识储备来“垫底”。收集、占有材料要像韩信将兵那样“多多益善”，你占有的材料越丰富、越广泛，写作起来才能得心应手。否则，搜肠刮肚、绞尽脑汁，也写不出高质量的作品。收集材料要全，不仅指的是数量，也指材料的类型。材料的收集大体包括以下几个原则：1．“时”不分古今既要占有现实的材料，又要占有历史的材料。现实是历史的延续。使用历史性材料，可以使阅读者了解某一事物的历史面目及其所处的环境；使用现实材料可以掌握事物的最新发展情况。把历史与现实联系起来，既能站在历史的高度，又要考虑现实的需要，就会摸清事物的来龙去脉及其纵向发展的轨迹，在联系与继承、弘扬与发展中融会贯通，总结的主旨才更具有说服力和厚重感。2．“空”不分内外既要占有本体的、中国的材料，又要占有外部的、外国的材料。物质世界是普遍联系的。特别是在开放的市场经济条件下，区域一体化、全球一体化正在成为一种趋势，单位之间、地区之间、国家之间的相互影响与制约更加明显、更加紧密。因此，我们必须十分重视收集外部的情况和各种信息，把握现状、动态和趋势，只有运用系统的思维，把局部的、微观的事物放在更大的背景下去分析、思考、比较，才能有更高的站位、更宽的视野。