师者的体验

師者，傳道授業解惑矣。幾天的支教工作下來，甚感欣慰。學生們看多媒體、視頻時眼睛的光彩，上課時，他們的歡聲笑語，回答問題時的羞澀……一幕一幕都不斷湧現在我腦海裏，慢慢地醞釀成甜蜜的回憶。看着孩子們一天一點的改變，我深感雖然我們的力量很微小，但就像螢火一樣，我們努力地發光，給黑暗帶來一點點光明。

記憶最深刻的是問了學生一個問題，“你覺得你們的父母怎樣？”一名學生回答到“我爸媽早就放棄我了”，聽到這個答案，我心頭一震，到底是怎樣的父母才會讓孩子說出這個答案。課堂上，每次要求她回答問題，她就說，“你給我一百塊，我立即回答問題！”。之後我有所要求時，她都會說你給我多少錢，我就做。開始時，我對她的回答感到很奇怪，爲什麽要求你做一點事情就要談到錢的問題呢？上課時經常随便大聲說話，經常帶着一小部分同學逃課，說實話，對這位學生我沒什麽好感。認爲她是問題學生。然而，在深入了解她之後，我才發現我評判一名學生是多麽地武斷，每個問題學生的背後，必然會有一些原因，關鍵是我們要引導他們面對問題，解決問題。

她說，她父母都在外打工，隻是一直寄錢給她，平常對她也是甚少關心。無疑，在她眼裏，什麽事都可以用錢解決。父母給我錢，我就乖乖去上學好了，反正這是他們最基本的要求，他們從來都沒有怎麽關心我。所以，但凡是有所要求，給我錢就好了，我滿足你的要求。

面對她的内心世界，我感到一絲絲悲涼與無力。她隻是需要關愛而已，所以做一些出格的行爲希望引起關注，她說的很多話都帶刺，但是她的心裏想的并不是她所說的。她的問題并不是說幾句父母很辛苦要體諒父母之類的能解決的，還沒獲得足夠的愛，還怎麽能要求她體諒父母呢，我能做的，隻是給予多一點關心。

幾天下來，我欣喜地發現她的改變，上課随便大聲說話的次數變少了，說話也更多地表達她内心的想法，也積極回答問題了……這些改變，雖然很微小，但我知道，她在朝好的方向發展。

人們常說，明天會更好。我希望，孩子的明天也會更美好。

师者，传道授业解惑矣。几天的支教工作下来，甚感欣慰。学生们看多媒体、视频时眼睛的光彩，上课时，他们的欢声笑语，回答问题时的羞涩……一幕一幕都不断涌现在我脑海里，慢慢地酝酿成甜蜜的回忆。看着孩子们一天一点的改变，我深感虽然我们的力量很微小，但就像萤火一样，我们努力地发光，给黑暗带来一点点光明。

记忆最深刻的是问了学生一个问题，“你觉得你们的父母怎样？”一名学生回答到“我爸妈早就放弃我了”，听到这个答案，我心头一震，到底是怎样的父母才会让孩子说出这个答案。课堂上，每次要求她回答问题，她就说，“你给我一百块，我立即回答问题！”。之后我有所要求时，她都会说你给我多少钱，我就做。开始时，我对她的回答感到很奇怪，为什么要求你做一点事情就要谈到钱的问题呢？上课时经常随便大声说话，经常带着一小部分同学逃课，说实话，对这位学生我没什么好感。认为她是问题学生。然而，在深入了解她之后，我才发现我评判一名学生是多么地武断，每个问题学生的背后，必然会有一些原因，关键是我们要引导他们面对问题，解决问题。

她说，她父母都在外打工，只是一直寄钱给她，平常对她也是甚少关心。无疑，在她眼里，什么事都可以用钱解决。父母给我钱，我就乖乖去上学好了，反正这是他们最基本的要求，他们从来都没有怎么关心我。所以，但凡是有所要求，给我钱就好了，我满足你的要求。

面对她的内心世界，我感到一丝丝悲凉与无力。她只是需要关爱而已，所以做一些出格的行为希望引起关注，她说的很多话都带刺，但是她的心里想的并不是她所说的。她的问题并不是说几句父母很辛苦要体谅父母之类的能解决的，还没获得足够的爱，还怎么能要求她体谅父母呢，我能做的，只是给予多一点关心。

几天下来，我欣喜地发现她的改变，上课随便大声说话的次数变少了，说话也更多地表达她内心的想法，也积极回答问题了……这些改变，虽然很微小，但我知道，她在朝好的方向发展。

人们常说，明天会更好。我希望，孩子的明天也会更美好。