用熟知事物作比照来描写事物的句子怎样写?

幼苗

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口语交际 1.教学建议. 对文物的保护,是不爱国,守法行为.只申报“世界文化遗产”,同时也宣传,你越要保护.这项口头沟通的安排,使学生提高语言实践,在遗产保护意识,树立“保护文物,是每个人的责任,从我做起,小处着手”. 教科书覆盖在长城上,以口头传播引起的话题.在教学中,教师可以使用多种方式触发学生的交际的利益,让学生自读这段文字,或向学生展示的图片的破坏实例. 口头交流的重点是讨论如何保护提出的保护建议.第一个分小组讨论的建议,以保护长城,或讨论的题目是“如何做一个文明的游客”,再次建议代表全班同学的交流,最终形成提案或书面建议.讨论和交换过程,通过指导,考核等弄直,具体的单词和有序,这是有道理的,这样的建议,应该是指类似的内容,引导学生说. 如果当地的“世界遗产”,或其他历史文物,学生围绕当地的文物保护的现状展开口语交际,不必拘泥于保护长城. 2.相关链接. 2002年,中国长城学会的专门组织长城沿线的抽样调查,行程9000公里,接受调查的近100手,长城保护存在着严重的问题.早在1984年,1985年,中国长城学会组织的长城全线的徒步探险,长城是唯一的很多识别墙的三分之一,三分之一的墙壁已经崩溃或破坏的原因有多种,其余的由大量夯土和石城墙遗址;另外三分之一已经完全消失了.走访中发现,许多墙壁很多现在变成废墟,在1984年,1985年,原来是很多的网站现在已经完全消失了.探险队在1984年,张家口市万全县狼坑和裂缝的原始时期的1000多米的长城遗址,虽然墙壁不再存在,但大量的石头堆放在那里,依然壮观.不仅石头被人偷了,掘地三尺,甚至被挖走的基础,这是非常可悲的.在中国的西北地区,沿长城在许多地方,由于环境恶化,土地荒漠化严重的可以不找当地的农民可以被用来盖房子,猪圈黄土底部,甚至的伟大的墙,撞向地球移动为自己所用,这样的情况时有发生长城沿线. 不再像20世纪50至70岁的长城大规模杀伤性,但更可怕,更难以管理的侵蚀破坏的每一天侵蚀身体的长城.长城的中国万里行“活动,9000多公里的行程中,专家们发现,除了人为破坏盗窃石,土料,过度旅游开发的长城了很多不必要的痛苦. BR / 随着旅游业的发展,现在越来越多的人喜欢到长城游览未开发的状态管理,传播,保护长城是非常不利的.北京黄花城长城附近箭扣长城,已经破旧不堪的墙壁也不得不面对至少数以十万计的游客每年.缺乏旅游管理,现在不仅严重的城墙被毁,一遍又一遍地垃圾,自然环境也造成了极大的伤害. a 另外,在许多领域,以促进旅游业的发展,增加了当地政府的努力,修长城,虽然这是一件好事,但许多原有的高长城沿线文物价值的老城墙改造已经失去了原有的价值,它是长城的伤害之一. 2003年,总部设在纽约,世界古遗址基金会公布的全球100最濒危的网站,的伟大的墙,中国由于自然的破坏,列表,游客也选择了一个更严重的损坏.北京和其他地方已经被开发法规关于保护大长城,国家文物局,合作的有关各方中华人民共和国,中国长城保护管理条例“的起草工作. 分配 练习引导学生的语言,语言的文本和数据转化为学生的实际语言.在这个项目和活动的学生可以继续体验的魅力“世界文化遗产“,感受中国悠久的历史和灿烂的文化. 材料的任务,要求和程序,明确的内容,教师可以引导学生读了这篇课文,然后让学生管理的内容,自由表达的,独立的任务. 提醒学生注意引导词的特点,编写导游词的重点,选择最唯一的或最有价值的内容是根据游客的需要来决定,不一定详尽的描述,应根据所取得的成果的讨论,口头交流,及时注意走访,给游客当文明游客“. 教学,应该说和写,写后表达的机会,为学生创造完整的综合模拟导游可以安排. 在评论的作业,教师应鼓励个性表达,有创意的学生. ,图形与丰富的表情,引用或构成不适当的广告,调动游客的兴趣,或主题分为总的主题传说中的“×××景点风景的导游词”小主题“介绍” “××”请注意“. 我发现 这个”发现,引导学生发现的方式表达方法描述事物,已知的东西比照,事情会变得非常具体的形象,使读者可以很容易想象的描述事物的特点. 教学,让学生自己想想,看看有什么发现从第一次读到了几句话,然后读取小林和晓东的对话,看到什么,他们发现,比较自己的研究结果,他们的研究结果,最后,从学习的文本或阅读材料中寻找相似的句子,或试图写.经历写利于学生做思考,沟通,并可以使用自己的任务. 积累 1.教学建议. “累积”,引导学生积累一些风景名胜区,著名的对联.教学,可以让学生读,然后读通过指定的范围内阅读,正确的发音,引导学生读好对联,然后让学生分享他们的一般的理解,这几个对联.教师也可以表现出的对联所描述的风景图片,让学生生动地感受到景色的美丽.最后,让学生背诵熟悉的基础上.朗诵比赛,查对方,类检查等方式进行. 2.相关链接. 直径竹云蒙特利尔,半月笼纱窗帘的阴影.这是一个在颐和园每月波的地板上一副对联,对相关的写在白天幽径竹荫,晚上在月光下的影子,第二行：道路两侧的幽静的竹林郁郁葱葱,竹的影子投下来,就像覆盖的道路上,或在较暗的云.晚上,帘纱半卷,月光下,如腹泻,周围似乎蒙上了一层薄纱,窗帘上,深深浅浅的,很漂亮的各种花草树木印刷的影子. 毕树红树林的阴影,吸淡型香烟近及远秋季集中.这是青城山真武的房子从唐代诗人杜甫的一副对联,广厅“称号福堂概念2. 四面荷花三面柳湖城,城市山的一半,这是著名对联大明湖,济南风景的特点总结得恰到好处,从清朝末年,刘专利永大明湖的诗句. 休闲本无价,近水尧山所有的感觉.苏州市沧浪一副对联,是一套从欧阳修的诗的联盟第二线从苏Shunqin的诗句链接的句子.这对联诗意的和谐,高度可读的,如在1巧妙的欧阳秀,苏舜钦两个著名的历史人物的友谊永远留在沧浪遐思,并促进人们回味. 宽带网络 “宽带”的安排,将学生收集与中国“世界遗产”的照片,诗歌,楹联,或故事,传说,让学生进一步感受“世界文化遗产”的魅力,学生收集数据和习惯的分享与学生的信息. 收集信息时,教师应注意以下几个方面：（1）相结合的方式实用指南收集,如通过观察分散?的信息在图书,报纸,发现,在任何时候,在任何时间累计访问或购买旅游书籍,杂志或纪录片,获得旅游的历史遗迹,朋友和家人或周围熟悉的人,从门票,旅游手册,照片,获取信息,注意的集合网站旅游和记录信息;观看的电视节目.（2）为了促进学生,以建立中国的世界遗产之旅“专用的袋子或在分类我的最爱;倡导学生子组合作,以收集信息. （3）要注意帮助学生解决实际困难,收集数据,纠正一些不正确的做法,如由父母做,只收集不识字,乱剪报纸和书籍.