岁月匆匆催人老 悠悠羌管又秋声

人呀，有的时候不服老真的不行。尤其是教师这个职业，经历了太多太多的别离之后，孩子们永远是孩子，而你却从年轻变得衰老，从时尚走向败亡。

这学期以来，我仍然承担这学校小学部以及衔接班的国学教学工作。日常的教学，按部就班亦乏善可陈。不外乎就是备课、上课、讲段子，和孩子们在一起，虽然也累，不过，累得很幸福。半期以后，随着身体状况亮起了红灯，教学进度也多少受了一些影响。一年级如计划，上完了《中华经典素读范本一年级下》的内容，全班一半左右的孩子已经达到了5000字的记诵量，个别孩子突破10000字大关。暑假给孩子们布置了指读《三字经》的作业，期待开学来萌宝们识字量可以有一个显著的飞跃；四年级的“小海鸥”们，一直都是我比较得意的杰作。本学期依然坚持着早上7：20准时开始的晨读，和他们一起用经典开启彼此美妙的新一天。这样的感觉，也许就叫做幸福吧。从来就没有人，打心底里喜欢轰轰烈烈，不知不觉的习惯成自然，才是生活的真味；五年级，由于有早读作为巩固的保障，诵读效果尚算满意。5个教学班都完成了《论语》前八章的教学任务。另外，在遇到需要迅速记忆的情况下，大多数孩子会自觉运用歌诀乐读法来帮忙，就连课堂上的玩笑也开始出现了“之乎者也”，引经据典的生活开始成为学校生活的常态。例如，同学们在诵读到“曾子有疾”的时候，为了和外强中干的“国学胖子”相比赋，便会整齐划一的狗尾续貂道：“不幸短命死矣”（原文说的是颜回）。这样的笑话，没有诵读过经典的孩子是开不出来的。

“樱花如风转眼去，唯有拜拜是人生。”这句村上春树信手拈来的俳句，我已经无数次地转送给了六年级的孩子们。这学期，六年级的主题词就是：分别。孩子们，和自己任性乖张的童年挥手作别，和恼人絮叨的师者掩面缱绻。

“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”

在最后的一节国学课上，我带着孩子们用诗歌的方式，或调侃或情深，或故作轻松或真心流露，总而言之，我们一道“挥手自兹去”。一次的分别，已经足以感人肺腑，而这样的折磨，曾胖却要经历八回。孩子们，我的孩子们，曾老直到你们毕业了，也叫不出你们大部分人的名字，但我真心的希望：你们都有一个美好的前程，哪怕庸庸碌碌，不准错过幸福！

自我到北城以来，学校对于国学工作，一直颇为关心。有鉴于此，即使国学老师如此散漫，这般懒惰，咱们学校本学期的国学工作仍可说是有声有色。嘉祥五校联合教研活动中，我执教的《千古文人寂寞心》得到了广大同仁们的认可，这让才疏学浅的我大为惶恐，直到刚才都不时瑟瑟发抖；集团沙龙中，孩子们热情似火的精彩“点背”（看上去似乎是要倒霉的样子······）赢得了董事长的关注和在座观众的阵阵喝彩。当然，比起场面上的风光，孩子们在后花园里追逐打闹之间蹦出的国学、跳出的经典，更是我真正志得意满之所在；至于知行分享会的经历，更让我看到了自己的诸多不足，更明白了在咱们强手如林的大嘉祥，想要独领风骚，确非易事。前路漫漫，得益于我这厚重的身躯，前行的速度虽是慢了些，倒还每一步都走得安稳，走得踏实。

就是这样。莫名其妙地，我就又老了。

下学期，希望能够改进自己的工作，提高效率，可以有多一些时间休息和调理身体。不是有人说吗，成功的路上并不拥挤。我想，那可能是因为很多人都被累垮了。我实在不想未老先衰得太过严重，争取破除何某某（此子在班干部学期工作总结中，对于曾老能否活过60岁，这一千古难题，提出了自己深深的忧虑······）的美好祝愿：活得长一点，更长一点，我要看着我的孩子们一个个都快高长大，我要陪着我的孩子们一天天读经诵典，我还要和你们的师娘一起做着前两件事，很久、很久。