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高效课堂中，教师角色如何定位 编者按随着高效课堂改革的逐步深入，“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念越来越得到教师们的共识。但是，由于长期受传统教学方式的影响，教师们时常会产生如何正确定位的困惑。如，高效课堂中，学生的主体如何体现？教师如何组织、引导学生？教师如何与学生合作？等等。本专题的几篇文章，均来自专家和一线教师的亲身实践和体会，相信对教师们明确和把握角色的转变会有所帮助和启迪。 我非常欣赏《周易》上的一句话：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”这句话正是这一论点的精辟表达。 合作意识太重要了，没有合作精神，谁也很难干出大的事业，教师不能成为优秀教师，学生也无法实现高效。大自然中有一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起成长时，则会根深叶茂、生机盎然。人们把植物间这种相互影响、相互促进的现象，称为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。1901至1982年，英国“卡迪文实验室”先后出现了25位诺贝尔奖获得者，这便是“共生效应”的一个典型证明。 一、合作才能共赢 前几年，网上有一个很火的连载文章，叫《在俄罗斯的中国商人》，其中有一篇题目叫《在俄罗斯的越南人》。其中写道：“在俄罗斯各地，大大小小的城市都有一个甚至几