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摘 要主题式情境教学将知识教育、思想教育寓于一定的主题活动中，以“景”激趣，以“景”激“情”，让学生在自由开放的学习氛围中全面发展。本文对此进行了分析研究。 关键词初中体育；主题式情境教学；实践；思考 在素质教育中，我们更加注重学生德智体美的全面发展。所以，初中体育教学中，教师既要让学生把握体育基本技能，还需要培养学生不畏艰苦、敢拼搏的高尚情操以及团结互助的合作精神等，从而发展学生体能，增强学生体质，使其形成正确的思想品质。而主题式情境教学满足上述教学要求，将知识教育、思想教育寓于一定的主题活动中，以“景”激趣，以“景”激“情”，让学生在自由开放的学习氛围中全面发展。 一、游戏竞赛类，寓教于乐 对初中生而言，他们活泼好动，喜欢游戏，有一定的独立自主性，有较强的探究与心理，喜欢新鲜事物，富有好奇心，也具较强的模仿表演能力，在初中体育教学中，如果教师能够结合学生这些特点，围绕教学内容，采取主题式情景教学方式，既可满足学生好奇好动的心理，使其自主探究，也可让他们在具体情境氛围中得到体育训练，提高身体素质，还受到思想熏陶。所以，在初中体育主题式情境教学中，教师可结合同学们的身心特点，选取故事、游戏、竞赛、创编类形式与内容，增强体育学习趣味性、挑战性，从而调动学生体育训练积极性，让他们在愉悦氛围中把握体育知识、技能，形成合作协助精神。 如为了让学生了解火灾中自救以及互救知识，训练学生跑、攀爬等能力，某体育教师借助体育器材模拟“火场逃生自救”情景，自创逃生游戏，让同学们通过小组学习以及合作学习，学会将理论知识用于实际，在游戏活动把握逃生技巧，增强反应能力。主题情景：比赛火场逃生。以小组为单位，比比哪组“逃得快”。情景过程：体育老师吹响哨子，2个栏板拆掉的跨栏栏架放倒便成了“紧急出口”，在哨声指挥下，同学们紧急疏散；将3张垫子放在操场上