附20套中考模拟试题四川省资阳市雁江区2022届九年级语文5月适应性试题含解析

四川省资阳市雁江区 2020 届九年级语文 5 月适应性试题 一、积累与运用 1、 、 下列句子中，加点词语使用 不恰当．．．的一项是（ ） A． ． 中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，她能安顿个体心灵、振奋民族精神、 启迪．．民众心智，引领中华民族数千年坚毅前行 B． ． 专家一致强调，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育，所以，首先要做的就是 拯救．．阅读，特别是学生的阅读。 C． ． 好一幅 “ 梅花闹春 ” 图，这 妙手回春．．．．之作，把人们带进了融融春光之中。 D． ． 习近平总书记多次 引经据典．．．．谈反腐，向古人借智慧，对今人敲警钟。 2、 、 下列词语中 没有错别字．．．．．的 一项是（ ） A． ． 伎俩 电线杆 励精图治 消声匿迹 B． ． 国籍 坐标系 如雷贯耳 鼎鼎大名 C． ． 讴歌 儒子牛 眼花缭乱 趾高气扬 D． ． 松驰 识时务 怨天尤人 破釜沉舟 3、 、 依次填入下面横线处的词语， 最恰当．．．的一组是 自古以来，玉器在人们心中的 始终是神圣、崇高的，人们用它礼天祭地，用它辟邪祛魔，也用它温润、净化自己的心灵。玉是 的，因为它的实质不过是一块普普通通的石头；但它又是灵动的， “ 君子如玉 ” ，它是 人格的完美再现。 A． ． 地位 肃穆 高傲 B． ． 位置 静穆 高傲 C． ． 位置 肃穆 高贵 D． ． 地位 静穆 高贵 4、 、 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A． ． 狡 黠．（ （xié） ） 脑 髓．（ （suí） ） 拈．轻怕重（niān ） 锋芒毕 露．（ （lù） ） B． ． 褶．皱（zhě ） 诡 谲．（ （jué） ） 拾．级而上（shè） ） 白 雪 皑．皑（ǎi ） C． ． 豢．养（huàn） ） 教 诲．（huǐ ） 间．不容发（jiàn） ） 强．词夺理（qiǎng ） D． ． 蓦．地（mò） ） 炽．热（chì） ） 大 煞．风景（shā ） 抽丝 剥．茧（bō ） 5、 、 下列加点词语运用正确的一项是（ ） 4 4 月 月 5 15 日，建于 0 1160 年的巴黎圣母院起火，火光染红了巴黎半边天空，也同样震撼了全世界。人类文明的瑰宝，教堂那标志性的尖顶在 慷慨淋漓．．．．的大火中轰然倒塌，这座法国人的精神家园，灵魂归属地的哥特式教堂，成为了 海市蜃楼．．．．。法国已经着手在全世界寻找能工巧匠，拟定 行之有效．．．．的重建方 案，尽快重建巴黎圣母院。可终究卡西莫多追求的爱情 戛然而止．．．．，永远地消逝了。 A． ． 慷慨淋漓 B． ． 海市蜃楼 C． ． 行之有效 D． ． 戛然而止 6、 、 阅读下列文段，根据要求完成小题。 当我们步入无想山森林公园竹海大道两边的林间世界，享受着清幽的 氛．围时， 那竹林真的静悄悄吗？ 仔细找找！也许，你会辨认出伪装高手尺蠖，正假扮成枯枝，迷惑着 “ 敌人 ” ；也许，你会看到忙碌的鼠妇，腐 从潮湿的落叶堆中爬出，正把钟爱的腐 zhí 质转化成大地的养分； 。当我们沉 浸．在静谧中，享受着休闲生活，其实竹林中的动物们 在过着它们的生活 。 选择 “ 爱 ” 一词的正楷字体或行楷字体，进行临写。 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 ① 氛．（ （ ） ） 围 ②腐 腐 zhí （ ） ） 质 ③ 沉 浸．（ （ ） ） 将文段中画横线的句子改为陈述句： 从 从 “ 却、也、就 ” 三个词中选择一个，填入文段最后一句的方框中，并简明说说选择该词的理由。 你选择的词是： ；理由是： 根据上下文语境，在文段中的横线上 补写一句话： 7、 、 古诗文名句积累。诗文蕴风雅。琴入诗歌，余音绕梁， “ 中军置酒饮归客，① ① ” ” （岑参《白雪歌送武判官归京》）；棋入诗歌，黑白两忘， “ 有约不来过夜半，② ② ” ” （赵师秀《约客》）；月入诗歌，浪漫遇见， “③ ③ ，人约黄昏后 ” （欧阳修《生查子 · 元》）；陶渊明弃官归隐园田， “④ ④ ， ，⑤ ⑤ ” ” ，他在《饮酒》一诗中借采花表现出的恬淡闲适尤为风雅；柳宗元被贬寄情山水，听 闻水声，顿觉 “⑥ ⑥ ， ，⑦ ⑦ ” ” ，他在《小石潭记》中的寻幽探秘最是风雅。古人常刻诗词于闲章上以自赏，闲章 所刻之字，语出常建《题破山寺后禅院》“ “ ， ” ” 。 8、 、 阅读下面选段，完成相应内容。 父女两个告道： “ 若是能彀回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。 ” 鲁达道： “ 这个不妨事，俺自有道理。 ” 便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道： “ 洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便 送还你。 ” 史进道： “ 值甚么，要哥哥还。 ” 去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道： “ 你也借些出来与洒家。 ” 李忠去身边摸出二两来银子。 鲁达看了，见少，便道： “ 也是个不爽利的人！ ” 鲁达只把这十五两银子与了金者，分付道： “ 你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！ ” 金老并女儿拜谢去了。鲁达把这两银子丢还了李忠。 为救金氏父女，鲁达、史进和李忠都掏了银子。鲁达是五两，史进是十两，李忠是二两。围绕谁最为慷慨的问题，小智、晓慧和李敏发生了争议，请你结合语段和人物 的生平经历，补全理由，完成下面对话。 小智：我认为鲁达最是慷慨大方 。 。 晓慧：鲁达慷慨，史进又何尝不大方？ 。 。 李敏：鲁达担任提辖，好歹是个公务员，薪水不差；史进虽然掏了十两银子，但史进是个富二代，家底殷实，十两银子也就是拔根牛毛。若论慷慨，我还是最为欣赏李忠， 。 。 小智：这么说来，这三位俱是扶危济困，救民于水火的好汉。 晓慧、李敏：对，对，通过讨论，我们都受益良多。 二、阅读 9、 、 阅读下面一首诗，完成下列小题。 滁州西涧 韦应物① 独怜② 幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春 潮带雨晩来急，野渡③ 无人舟自横。 注： ① 韦应物：中唐前期诗人，先后做过滁州、江州、苏州等地刺史。他十分关心民生疾苦，深为中唐政治腐败而忧虑，但是无能为力。 ② 独怜：唯独喜欢。 ③ 野渡：郊野的渡口。 1． ． 诗的第一句和第二句写景的角度有何不同？营造了一种怎样的意境？ 2． ． “ 春潮带雨晚来急 ” 中的 “ 急 ” 字表现了景物怎样的特点？ 3． ． 这首诗情景交融，请用生动形象的语言描述 “ 野渡无人舟自横 ” 的景象，并揣摩这一句蕴含了诗人怎样的情感。 10、 、 阅读《醉翁亭记》（节选），完成下列小题。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然 而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也 。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者， 滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也 。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 1． ． 下列选项各有两组词语，每组词语中加点字意义相同的一项是（ ） A． ． 林壑 尤．美/ / 怨天 尤．人 杂 然．前陈/ / 蔚 然．成风 B． ． 秀．而繁阴/ / 山清水 秀． 水 落．石出/ / 丢三 落．四 C． ． 乐．其乐也/ / 知足常 乐． 宾客 从．也/ / 择善而 从． D． ． 临．溪而渔/ / 临．池学书 泉香酒 洌．/ / 清 洌．可鉴 2． ． 翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（（ ） ） 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 翻译：山势回环，路也跟着转弯，一座像飞鸟展翅一样，靠近泉水，建在石崖上的亭子，是醉翁亭啊。 理解 ：欧阳修在滁州城中，远眺西南群峰，就可以看到像飞鸟展翅一样的醉翁亭。日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 翻译：太阳的升起，山林里的雾气消散；云气聚拢山间，山谷就显得昏暗了。或暗或明，变化不一的，是山间早晚的景象。 理解：作者描绘出山间早晚的景色变化多端，让人沉醉其中。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 翻译：苍老的容颜、花白的头发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 理解：太守喝醉了，醉醺醺的坐在众人中间，被人误认为是苍颜白发的老人。 3． ． 欧阳修被贬滁州，但他的生活仍很有乐趣。结合本 文和（链接材料）简要概括欧阳修在滁州为官时的乐趣。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇① 幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐, , 刺史之事也。遂书以名其亭焉。 注： ① 掇：（duō ）拾取，采取。 11、 、 阅读语段，按要求答题。 云长问曰： “ 汉中王封我何爵？ ” 诗曰： “ 五虎大将之首。 ” 云长问： “ 那五虎将？ ” 诗曰： “ 关 、张、赵、马、黄是也。 ” 云长怒曰： “ 翼德吾弟也；孟起世代名家；子龙久随吾兄，即吾弟也：位与吾相并，可也。黄忠何等人，敢与吾同列？大丈夫终不与老卒为伍？ ” 遂不肯受印。诗笑曰： “ 将军差矣。昔萧何、曹参与高祖同举大事，最为亲近，而韩信乃楚之亡将也；然信位为王，居萧、曹之上，未闻萧、曹以此为怨。今汉中王虽有五虎将之封，而与将军有兄弟之义，视同一体。将军即汉中王，汉中王即将军也。岂与诸人等哉？将军受汉中王厚恩，当与同休戚、共祸福，不宜计较官号之高下。愿将军熟思之。 ” 云长大悟，乃再拜曰： “ 某之不明，非足下见教，几误大事 。 ” 即拜受印绶。 1． ． 选文出自古典名著《 》，这部书的作者是 。。 2． ． 用简洁的语言概括费诗是怎样劝说关羽接受印绶的？ 3． ． 结合选文分析关羽具有怎样的性格特点。 12、 、 阅读下面文章，完成小题。 那无法忘记的眼神 韦延才 ① 郑光奇是一个农民，今年 0 60 岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。 ② 看见这位老人的时候，是去年 6 6 月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。 老人的儿子是村小学里的老师，为了抢救被山洪冲 走的学生，献出了他年轻的生命。 那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。 ③ 郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，多次哭昏过去，被送到了医院抢救。或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话： “ 人都已经走了，就让他安心地走吧。 ” ④ 我们安慰着老人，希望他能节哀顺变。当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。但我看到他的眼里，分明有一丝对我们的到来表示感激之情。 ⑤ 一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇 家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家长的带领下来了。孩子叫郑克，在村小学里读三年级。不知是因为腼腆，还是因为那次灾。 难在孩子的心中留下了阴影，郑克始终拉着他母亲的手。大伙敲了好几次门，里面还是一点动静也没有。 ⑥ 这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。郑克父母拉着郑克，在门前跪下，说： “ 阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。我们都是您的亲人。 ” 母亲拉着孩子的手，说： “ 快叫爸爸妈妈。 ” 但孩子没有叫，泪水从他的眼里流 了下来。正在我们不知所措时，屋里传来郑光奇老人的声音： “ 你带着孩子快走吧，我不想见到你们。 ” ⑦ 可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。他们点了点头，带着孩子有点依依不舍地走了。 ⑧ 孩子走后，校长又上去敲门。郑光奇老人打开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的话依然不多。我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老人却摇了摇头。可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说： “ 有件事校长你一定要帮忙。 ” 校长 点了点头，说有什么困难我们一定努力解决。郑光奇看着校长，说： “ 以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。 ” 校长正想说什么，郑光奇又说道： “ 一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。 ” 郑光奇说着，往郑克他们走的地方看了看。 ⑨ 我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。 ⑩ 告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘记。我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也 给了我面对生活的力量！ 1． ． 郑光奇的眼神为什么让 “ 我 ” 永远无法忘记？ 2． ． 郑光奇不愿认郑克做自己儿子的原因是什么？这表现了他怎样的思想？ 3． ． 赏析句子 “ 它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯净。 ” 4． ． 文章几次对郑光奇做了肖像描写，对表现人物的内心世界起到了重要作用。请从文中选择一处肖像描写，然后加以简要分析。 肖像： 作用： 5． ． 第 ② 段划线句在文章内容上起到什么作用？ 6． ． 文末写到： “ 我们心里都有着无限的感慨。 ” 根据文意，请说说 “ 我们 ” 会有哪些感慨。 13、 、 阅读下面的文章，完成下列小题。 孝乃德之本 ① 《论语》记载：一天，孔子的学生子夏问孔子什么是孝，孔子只讲了两个字 —— 色难。意思是说，给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的。 ② 父母对于儿女的很多不是，都不会往心里去，唯独最难接受的，就是儿女给脸色看。有位老太太，中午去儿子房间找报纸，正碰上儿子回来。儿子刚谈砸了一桩业务，心情不太好，见母亲在他的床上摸索，生硬地说： “ 妈，你没事在自己房里好好待着，别到处乱串。 ” 母亲解释说： “ 我只是找张报纸，顺便在你们床上坐一会儿。 ” 儿子的脸色很难看，出门前扔下一句： “ 吃饱没事干。 ” 没想到当天夜里，这位老母亲选择了轻生。 ③ 儿女给父母好脸色难在哪里？难就难在对父母的一些衰老行为，如多愁善感，行动迟缓，说话絮絮叨叨，做事丢三落四等，要能够始终给予理解、宽容和善待。难就难在对自己的一些不良行为，如任性、娇气、以自我为中心等，要能够不断进行反省、克服和纠正，特别是在外无论遇到什么不顺心、不如意的事，都不能把情绪带到家里来。难就难在给 父母好脸色，要能够持之以久。一时一事给父母好脸色不难做到，难的是处处事事都是如此，尤其是当老人久病在床的时候。 ④ 一个人从母亲十月怀胎到呱呱坠地，从咿呀学语到蹒跚学步，从上学、择业到结婚生子，父母究竟付出了多少精力和心血？山东枣庄 “ 捐肾救母 ” 的田世国说： “ 母亲生我养我，可我做的连她给我的万分之一都没有。 ” 常思养育之恩，孝老爱亲才不会为难。 ⑤ 除了感恩之心，恭敬之心对于行孝也极为重要。《礼记 · 祭义》云： “ 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有偷色者必有婉容。 ” 给父母好脸色，关键是要常思养育之恩，常怀恭敬 之心，常省自身之过，始终对父母怀有深切的爱心和敬意。有了恭敬心，与父母说话的态度和语气，自会温婉谦和，照顾侍候父母，自会恭谨周到。有了恭敬心，父母的教诲会认真聆听，父母的责备会虚心悦纳。 ⑥ 国风之本在家风，家风之本在孝道。愿天下儿女，常以发自内心的微笑去慰藉父母的心灵。为我们树起尊老爱老、孝老护老的现代风尚，孝心汇聚成流 一定．．可以滋润出社会的和谐美好。 1． ． 本文的中心论点是什么？ 2． ． 第 ② 段主要运用了什么论证方法，有何作用？ 3． ． 结合本文观点，联系自身实际，说说子女怎样才能对父母尽孝。 4． ． 下列对文章内容或手 法分析不恰当的一项是（ ） A． ． 本文所论之 “ 孝 ” 即指给父母好脸色，说话温和，照顾恭谨周到，聆听、悦纳父母的教诲。 B． ． 第 ⑤ 段先提出 “ 感恩之心对于行孝极为重要 ” 的观点，然后引《礼记》的话作道理论据分析。 C． ． 给父母好脸色的关键是要常思养育之恩，常怀恭敬之心。 D． ． 第 ⑥ 段中加点词 “ 一定 ” ，充分表现了作者对孝心滋润出和谐美好社会坚定信念。 三、语言表述 14、 、 口语交际。 你的班主任对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁了一点。请用一句话委婉地向老师表达你的意见。同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份 ，用一句话劝劝同学们。 四、写作 15、 、 阅读下面的文字，根据要求作文。 生活原本是一场快乐雨，可在际遇中难免会产生误会：《背影》的作者朱自清曾对父亲 “ 白托 ” 的误会而自责，那是父子亲情的误会；《羚羊木雕》中 “ 我 ” 因木雕与万芳产生的误会，那是朋友间友情的误会；《老王》中的作者杨绛曾对老王的不理解而愧怍，那是邻里的误会 …… 误会触动情感，引起觉醒；误会引发愧疚，滋生向善；误会碰撞心灵，臻于美丽 …… 请以 “ 的误会 ” 为题写一篇文章，要求： ① 先补充完题目，再作文。 ② 除诗歌外，文体自定。③ 不得抄袭、套作 。 ④ 文中不得出现真实的校名、人名等。 参考答案 一、积累与运用 1 、C 解析 详解 妙手回春，意思是医生医术高超，能把垂危的病人治愈。C 句使用对象错误。 2 、B 解析 详解 A A 选项应为 “ 销声匿迹 ” ； C C 选项应为 “ 孺子牛 ” ；D D 选项应为 “ 松弛 ” 。 3 、D 解析 试题分析：地位 ： 一个人在社会中的职务 ， 职位以及由此显示出的重要程度 。 位置 ： 所在或所占的地方 。肃穆 ： 严肃而安静 ， 庄严肃穆 。 静穆 ： 安静而严肃 。 高傲 ： 自以为了不起 ， 看不起人 ； 极其骄傲 。 高贵 ：达到高度道德水平的 。 极为贵重的。指地位特殊、 生活享受优越的。形容 “ 玉器” 重要程度用 “ 地位 ” 为好，修饰 “ 人格 ” 应用 “ 高贵 ” ， “ 高傲 ” 是贬义词。 4 、D 解析 详解 D D 项正确。C ABC 三项修改为：A A ．狡 黠．（ （xiá） ） 脑 髓．（suǐ ）；B B ．白雪皑 皑．（ （ái； ）；C C ．教 诲．（ （huì） ） 间．不容发（jiān。 ）。 5 、C 解析 详解 试题分析：A. 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。不能用来形容 “ 大火 ” ，使用错误。B.海市蜃楼 ：传说中的蜃能吐气成楼台形状。实际上是大气由于光线折射而出现的自然现象。比喻虚无缥缈而不实际存在的事物。与语境不符，使 用错误。C. 行之有效：指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。与语境相合，使用正确。D. 戛然而止：形容声音突然终止。适用对象错误。据此，答案为 C。 。 6、 、 （1 1 ）选择抄写的字体正确 （2））fēn 殖 殖 jìn （ （3 3 ）那竹林并不是静悄悄的。 （ （4 4 ）也 表 表示并列关系，同时又强调了竹林中的动物与我们一样，有着属于它们自己的生活状态。 （ （5 5 ）示例：也许，你会发现隐身的竹节虫，正警觉着周围的风吹草动，随时准备逃离可能的危险。 解析 详解 试题分析：（1 ）汉字书写是 语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。对于在方框或田字格里书写，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。本题按要求临写即可。（2） ）本小题作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意 “ 殖 ” 的字形和 “ 氛 ” 字的读音。（3 ）将反问句改写成陈述句，要将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词 怎、怎么、难道、还 …… 去掉；要将句末的问号改为句 号。语句 “ 那竹林真的静悄悄吗？ ” 可将改写成 “ 那竹林并不是静悄悄的。 ”（ （4 ）根据语境，前一句写 “ 我们 ” ，后一句写动物。句子间构成并列关系，所以选用表并列关系的 “ 也 ” 字。（5 ）考查语言表达与应用。解答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法； ③ 看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例句相一致。本题作答要选择林间的“ 动物 ” ，用 “ 也许，你会 ……” 的语言形式来拟写这一动物的行为表现，使之构成排比句。答案不唯一，符合题目要求即可。 7、 、 （1 1 ）胡琴琵琶与羌笛 闲敲棋子落灯花 月上柳梢头 采菊东篱下， 悠然见南山 如鸣佩环， 心乐之 （ （2 2 ）曲径通幽处， 禅房花木深 解析 详解 考查理解性默写（情景描写）。顾名思义，理解了才能默写出来；理解了才能记得久、记得牢。只是摇头晃脑不加理解的背是没用的，因为你所记忆的东西，能用的地方，远远不止于默写这点范畴。所以平时一定要加强理解性默写的训练。根据题干要求与诗文内容选准诗句是作答的关键。要注意 “ 琵琶 ”“ 羌 ”“ 柳 ”“ 禅 ” 等字词的书写。 8、 、 ①。 面对素不相识落难的金氏父女，他第一个掏钱，觉得银子不够，又主动开口借钱，承诺明日便还。 ②②鲁达一提出借钱，史进即刻掏出十两银子，并且声明在先，十两银子不算什么，不用鲁达归还。 ③ ③ 李忠只是街头卖膏药的小贩，经济拮据，只能维持生计。他被鲁达搅了生意，非但没有责怪，而是尽己所能，掏出二两银子，这二两银子更是弥足珍贵。 解析 详解 答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。如（1 ）小智可有以下分析：他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说 金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。（2 ）晓慧的语言内容，可分析： “ 值甚么，要哥哥还 ” 语言描写， “ 去包裹里取出一锭十两银子放在桌上 ” 动作描写。（3 ）李敏的回答可分析原著中的一些情节：李忠是个生意人，早年靠给人上武术补习班赚点学费，最后落难到街头卖艺为幌子，以此来吸引人群围观，然后顺便买点跌打膏药之类的东西维持生活。所以说李忠也不容易，能掏出二两银子，这已经算是很不错了。 二、阅读 9 、1． ． 第一句从视觉角度，第 二句从听觉角度，营造了清幽宁静的意境。 2． ． 春水上涨，水流迅疾。 3． ． 注意要将 “ 横 ” 的状态生动形象地表现，并将景物的意境与人物的心境联系。 示例一：在郊野的渡口，看不见人迹，只有一条小船孤零零地横斜在水边，潮水不断拍打它的这沿，它无助地晃动着。可以看出作者当时对现实无力而茫然的心情。 示例二：在夜色苍茫的荒野渡口，已经没有人渡船，只有一条小船悠闲自得地飘荡在水面，任意东西。可以看出作者摆脱了世俗纷扰，回归自然的闲适之情。 解析 1． ． 试题分析：考查对描写角度的理解。诗句 “ 独怜幽草涧边生 ” 是从视觉角度来描写 的， “ 上有黄鹂深树鸣 ” 是从听觉的角度来描写的。通过这两句诗的意思是：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。勾勒出了清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅宁静的意境。据此理解分析作答。 2． ． 试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的 “ 炼字 ” 技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。诗句 “ 春潮带雨晩来急 ”中的 “ 急 ” 字，传神地写出了春潮携着春 雨的情形，突出了春水上涨，水流迅疾的景象。 3． ． 试题分析：（1 ）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出 “ 画面 ” 效果。本题作答要抓住 “ 野渡 ”“ 舟 ”两个意象来设置情境，展开合理的想象，勾勒小船在水中任意漂浮的景象。（2 ）诗人用 “ 野渡无人舟自横 ”写出了水急舟横的悠闲景象，蕴含着作者的一种思想 —— 无所作为，恰同水急舟横。即不在其位、不得其用的无奈、感伤的情怀。同时也表达了诗人想要摆脱了世俗纷扰，回归自然的闲适之情。 10 、1 ．D 2． ． 乙 3． ． 答案要点：山水之乐 宴饮之乐 同游之乐 丰年之乐 解析 1． ． 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A ：尤其/ 责怪， “…… 的样子” ”/ “…… 的样子 ”； ；B ：茂盛、繁茂/ 秀丽，退下去/ 丢下，遗漏；C： ： “ 以 …… 的快乐为快乐” ”/ 快乐，跟从/ 学习；D： ：靠近/ 靠近，酒清/ 酒清。故选 D。 。 2． ． 此题考查学生对句子的理解和翻译能力。A A 项有误， “ 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ” 的意思是 “ 有一座亭子 四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭 ” ； “ 在滁州城中，远眺西南群峰，就可以看到像飞鸟展翅一样的醉翁亭 ” 有误，从 “ 山行六七里 ”“ 峰回路转 ” 可以看出来。C C 项 “ 被人误认为是苍颜白发的老人 ” 的理解有误， “ 苍颜白发 ” 指的就是欧阳修。 点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“ 留 ”“ 删 ”“ 调 ”“ 换 ”“ 补 ” 的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容 进行适当调整，达到词达句顺。 3． ． 文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。结合文段和链接材料，找出表现欧阳修乐趣的句子，用简洁的语言概括即可，注意要从 “ 景色优美 ”“ 百姓安居乐业 ”“ 与民同乐 ” 等几个方面来阐述。 选自《欧阳文忠公文集》 作者：欧阳修 年代：北宋 参考译文：环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。 沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝。 酒，而在于欣赏山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。 像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变 化不一，这就是山间早晚的景象。野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标， 下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 11 、1 ． 《三国演义》 罗贯中 2 ． 用萧何、曹参的事例劝说关羽不应该计较爵位高低，而应该共同辅佐汉中王；将军与汉中王是结义兄弟，非他人可比。 3 ． 孤高自赏、居功自傲、善听劝谏、知错能改。 解析 1． ． 试题分析：考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的 “ 名、时、地、评、作 ” 几个方面来识记。如果是外国作家要重点识记国别。 2． ． 试题分析：考查学生对文本内容的理解和概括能力。选文中费诗面对关羽的质问，用萧何、曹参的事例，运用类比的方法来劝说关羽不应该 计较爵位高低 ， 应该共同辅佐汉中王。 。 3． ． 试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。“ 黄忠何等人，敢与吾同列？大丈夫终不与老卒为伍？”—— 孤高自赏 ， 居功自傲 。“ 云长大悟，乃再拜曰： ‘ 某之不明，非足下见教，几误大事。 ’ 即拜受印绶。” —— 善听劝谏 ， 知错能改。 12 、1． ． 面对失去儿子的巨大悲痛，郑光奇老人眼神表现出来的平静，使人感动，也给人以面对生活的力量，因而永远无法忘记。 2． ． 怕给小 孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。 3． ． 运用比喻手法，形象生动地写出老人的眼神非常平静，没有一点动荡和奢求；也非常纯净，没有一丝杂质。表现了老人朴实、崇高的精神境界。 4． ． 示例 1. 肖像：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。 示例 2. 肖像：他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。作用：表现他失去儿子以后内心巨大的痛苦和悲伤。 示例 3. 肖像：老人有些 憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。作用：进一步表现老人内心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人不奢求什么的精神品质。 5． ． 为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。 6． ． 示例：老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求 …… 这些，都深深感动着我们，也给了我们面对生活的力量。 解析 1． ． 本题考查学生对文本的理解和概括。通读全文，先从文中找出关键性词语加以概括，再分析 “ 无法忘记 ” 的原因。 2． ． 本题考查学生对文本的理解和把握。通读文本，结合老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。如：怕给小孩子 心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。 3． ． 本题考查学生的赏析能力。赏析句子可以描写方法，修辞手法等角度赏析。本句话运用了比喻的修辞。写出本体和喻体。生动形象的写出了形象生动地写出老人的眼神非常平静，没有一点动荡和奢求；也非常纯净，没有一丝杂质。表现了老人朴实、崇高的精神境界。 4． ． 本题考查学生对肖像描写及作用的把握。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以 “ 形 ” 传 “ 神 ” ，刻画人物的 性格特征，反映人物的内心世界。如：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。 5． ． 本题考查学生对段落作用的理解和把握，对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1 1 ）从结构上来说，开头段一般是是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，中间某句话是过渡段，起承上启下或起到引起下文的作用；结尾段，总结全文。（2 2 ）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。结尾段，深化中心，点明主旨等。结合本段的 内容分析：为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。 6． ． 本题属于开放性试题，答案不唯一 。 根据文意进行合理想象推测，说明感慨的原因即可。 。 13 、1． ． 给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的。（或：给父母好脸色是最基本的孝道） 2． ． 举例论证。举一位儿子对待母亲的例子，从反面具体真实地论证了 “ 给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的 ” 的观点，增强了文章的说服力。 3． ． 示例： ① 给父母好脸色，多与父母交流沟通； ② 搞好自己的学习； ③ 适当分担家务； ④ 多关心父母，学会体贴和照顾他们； ⑤ 认真聆听父母的教诲，虚心悦纳父母的责备 。 4 ．B 解析 1． ． 此题考查学生概括议论文中心论点的能力。 可从论点提出的位置来判定中心论点。如：文章标题；文章正文开头第一句话；文章正文开头的最后一句话；文章主体部分的开头；文章主体部分，先做一定的论述，再提出中心论点；文章结尾。通过阅读分析文章可知，本文的中心论点在第 ① 段末尾 “ 给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的 ” 。 2． ． 此题考查了论证方式及其作用。常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证；举例论证要有具体的事例，道理论证要运用定律、公式、名言警句等论证论点；对比论证要用正反两 方面的事实或道理进行论证，比喻论证是用人人熟悉的事物作比喻来证明论点。第 ② 段选取了一个事例，应该为举例论证，回答其作的语言格式为：通过引用 … 证明 “ 给父母好脸色是最基本的孝道，也是最难做到的 ” 的观点，使论证更有说服力。 3． ． 此题为主观题，无固定答案。本文所议论的 “ 孝 ” ，具体到行为上应该在文章的第 ⑤ 段，从开头的 “ 除了感恩之心，恭敬之心对于行孝也极为重要 ” ，具体到行为，通过读课文，我们可以找出：给父母好脸色，与父母说话温婉谦和，照顾侍候父母恭谨周到；认真聆听父母的教诲，虚心悦纳父母的责备。回答本题时，要围绕本文的 “ 孝 ” 观点和作为子女如何从精神方面做到孝道来回答，尽量多角度、多方面来回答。 4 ．B 项有误，应是：第 ⑤ 段首先提出 “ 恭敬之心对于行孝也极为重要 ” 的观点。 三、语言表述 14、 、 （1 1 ）老师，您对我们十分负责，十分关心，我们大家都看在眼里，也非常感谢您，要是您再注意不那么急躁，温和点就更好了。 （2 2 ）同学们，我们的班主任是个十分负责，十分关心我们的老师，这个大家都能感受到，他脾气是急躁了一点，但他的用心是好的，希望大家能理解他。 解析 试题分析：两个拟写句，要注意不同的身份，根据身份确定称谓，要针对问题拟句，注 意语气。 用 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 。 四、写作 15、 、 美丽的误会 尘，我却无动于衷。在老妈的再三催促下，我才无奈地整理起书桌。无意间，一张背面朝上的长方形卡片吸引了我的眼球。拿起一看，毕业照！首先映入眼帘的是她 —— 我的语文老师吴老师。 。 第一次上她的课时，就觉得她是个严肃、高傲、难以接近的人。但那件事之后，我彻底改变了对她的看法。 那天我生病了，为了不落下课程，我决定带病上学。课上我昏昏沉沉的，头重得难以抬起，上午我还勉强能支撑，数学老师也来询问了一下我的情况，说 我脸色还好，但是如果我想休息的话可以去请个假，我感激地谢绝了她的建议。 下午我感觉人困得很，居然在语文课上趴在桌上睡着了。也不知过了多久，直到下课铃把我吵醒。糟糕，我怎么睡着了？奇怪的是语文老师也没有叫我起来，难道有意等到课间再来教训我吗？我真不该睡着。在自怨自艾中，我静静等待教师的 “ 传唤 ”间 。课间 10 分钟很快过去，没有人来 “ 传 ” 我。我心想，这个老师看来没有功夫理睬我，上课睡着了她也不放在心上。 那天最后一节课还是她上，但直到快放学的时候，她也没有多留意在桌上依旧趴着的我，这让我很难过，甚至于生起气来。我多么 希望她能够注意到我，哪怕是随便问上一句也好啊。但是怎么会有对学生这么不闻不问的老师呢？ 终于，放学的铃声响起来了。同学们纷纷收拾书包回家，我也勉强直起病怏怏的身体，准备走了。 “ 阎燕萍等一下。 ” 是叫我吗？我惊奇得不敢相信，但这声音明明是吴老师的呀，是不是我听错了？ “ 阎燕萍过来一下。 ” 没错，是吴老师。一只温暖的手掌摸在我的头上， “ 你好些了吗？ ” 她的神情与上课时的严肃完全不一样，随和、温柔： “ 我看你上课时无精打采，就知道你身体不舒服，所以我想你趴在桌上睡一会儿比较好，没想到你睡了一节课。虽然最后一节课脸色好 一些了，但是你自己回去我不放心，所以，就让老师送送你吧。 ” 她的话简直让我难以置信，原来我的一切都观察在她的眼里，而她对我的关心只是在她认为合适的时候才说出来罢了。亏我还那样误解她。 见我感激不已的样子，吴老师不以为意地笑了，接着说： “ 你今天的课，有不懂的地方，等你身体好一点，我给你补一补。 ” 我还能说什么呢？吴老师，真心地感谢您！ 眼前的照片上，吴老师依旧一脸严肃，但是我深深知道，在那外表之下，是一颗对学生体贴入微的心。 解析 详解 此文是半命题作文。半命题作文精心补题，补题的过程也是构思的过程， 补充的内容，决定了选材，比如“ 美丽的误会 ”“ 不该发生的误会 ”“ 父子亲情的误会 ”“ 朋友间友情的误会 ” 等等。就误会产生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除误会，就要先做到准确理解对方，以避免误会；误会之后要善解人意，学会倾听、交流、宽容，用换位思考来化解误会。写记叙文，要通过一个别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节和多角度的描写来引人入胜。写议论文则要围绕找误因、寻解法的思路来写，这样就可以透过误会的表象升华到本质认识。据此，我们可以确立如下立意： ① 学会消除误会，跨越心灵障碍。② 学会换位思考，倾听心灵 之音。 ③ 化解心中的误会，我们需要一颗信任、宽容和理解的心。 ④ 学会享受误会，享受误会是一种豁达、宽容的人生境界。 点睛 半命题作文的写作，在补写题目确立中心后，首先要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。 中考模拟语文试卷 一、积累与运用 １、汉字积累 —— 下列各项词语中加点字的注音完全正确的一项 是（ ）３分 Ａ：奇 崛． jué é 侮．蔑 蔑 huí í 对 峙． zhì ì 融融 泄．泄 泄 y yì ì Ｂ： 虔．诚 诚 qiá á n 隽．妙 妙 j jù ù n 失 怙． g gǔ ǔ 怒不可 遏．è è Ｃ：分 娩． miǎ ǎ n 腼 腆． diǎ ǎn n 栖．息 息 q qī ī 姹．紫嫣红 chà à Ｄ： 嬉．戏 戏 x xī ī 贻．误 误 y yí í 吮．吸 吸 shǔ ǔ n 潸．然泪下 shā ān n ２、词语积累 —— 下面成语的意思完全相近的一项是（ ）３分 Ａ：忐忑不安 不知所措 无所适从 Ｂ：比 比皆是 俯拾皆是 头头是道 Ｃ：瞬息万变 日新月异 马到成功 Ｄ：水泄不通 络绎不绝 人声鼎沸 ３、文化积累 —— 下列有关文学常识的表述, , 有错误的一项是 ３分 A A、 、 《左传》是我国的一部 编年 体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著 。 B B 、杜甫是唐代现实主义诗人，代表作有《三吏》、《三别》等，他的诗被称为 “ 史诗 ” ，大多具有沉郁顿挫的风格。 C C 、《论语》是记录孔子及其弟子言行的对话体著作，是儒家经典之一，对后世影响很大，有 “ 半部《论语》治天下 ” 之说。 D D 、刘禹锡的《陋室铭》的 “ 铭 ” ，韩愈《马说》的 “ 说 ” ，诸葛亮《出师表》的 “ 表 ” 都点明了文章的文体特点。 ４、语言运用 —— 下列各句中，标点符号使用正确的 — 句是（ ）。 ３分 ５、语言运用 —— 填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（ ）３分 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好； ， 。 A. 要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验。 B. 只有经历挫折磨难的 考验，才能体会胜利和成功的喜悦。 C. 未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。 D. 未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验。 ６、语言运用 —— 下列句子主干提取不准确的一项是（ ） ３分 A A 、 征服沙漠最重要的武器是水。（武器是水） B B、 、 《从三到万》这个故事似乎对我们有一些启示。（故事有启示） C C 、 这个时候，就连起初生过纺车气的人也对纺车发生了感情。（人发生了感情） D D 、 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。（母亲劳动） ７、句子积累 —— 默写句子。８分 ①《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年 留客足鸡豚。 ， . . 。 ②《过零丁洋》：辛苦遭逢起一经，干戈寥落是周星。 ， . . 。 ③《论语》：子曰：“其恕乎！ ， 。” ④《闻官军收河南河北》： ， . . 。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ⑤《假如生活欺骗了你》：假如生活欺骗了你， ， . . 。 ⑥《白杨礼赞》：它的干通常是丈把高，像加过人工似的， 。 ⑦《饮酒》： ， . . 。山气日夕佳，飞鸟相与还。 ⑧《观刈麦》一诗中下面描写农民辛苦劳作的句子是： ...