把句子补充完整。1风吹过松林。的风吹过的松林。2人们捧起井

补充句子： 又称补写句子，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。。它综合语法、修辞、语境等知识，注重考查学生运用创造语言的能力。 补充句子技巧: 1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。 为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。 句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。 一个完整句的组成，通常有以下三种情况： 1“谁什么”+“做什么怎么样”的句子。 这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。 后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他它干了什么或怎么样了。 这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如： 同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。 谁 做什么 什么做什么 2“谁什么”+“是什么”的句子。 这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物， 后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如： 李洋 是学生。 这座楼房 是工人宿舍。 谁 是什么 什么 是什么 3“谁什么”+“做”+“谁什么”的句子。 这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”， 第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为， 第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如： 小明 复习 功课 。 王强 帮助 同学。 谁 做 什么 谁 做 谁 2、我们说完整话，写完整句必须注意两点： 1平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏， 这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上挂着吊灯。 先确定了基本成分，再增添附加成分： 大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。 2句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全； 这样就能保证我们所写的句子都是完整句。 补充句子教学： 学生补充的句子常见问题：从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。 应对策略：教师应尽量摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。 要提高学生补充句子的能力，我认为可以从以下步骤入手： 一、鼓励大胆质疑——句子材料力求新鲜 许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。 如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题：“广场上 ”。学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念碑”等。 表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。 面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。 如“广场上 ”。看了此题，你会提哪些问题？ 学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题： 广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事？…… 学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。 二、调动语言积累——句子表达力求具体 部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像“广场上很美。广场上人多”这样说错又不错的句子。 细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。 当然，如果把“怎么美、人怎么多”描写到位，句子自然而然就具体了。 就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。 学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。 如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园…… 表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样…… 这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了： ①广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。 ②广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。 ③广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。 要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）。 三、体悟句子情感——句子形式力求多样 补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，我认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。 在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。 如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。” 学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？ 学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？ 有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！ 补充句子是有一些规律可循的：补充句子的材料应新鲜，内容应具体，句式应多样，为学生真正学会补充句子架桥铺路，最终水到渠成。