2022届福建省泉州市普通高中毕业班质量检查语文评分说明及试题分析

1市 泉州市 2020 届普通高中毕业班质量检查语文评分说明及试题分析一、现代文阅读（36 分）第一大题为现代文阅读，分为“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”“文学类文本阅读”三个部分。（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）论述类文本阅读，重点考查考生筛选并整合文中信息、分析原文论证以及综合文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自 刘鹏《技术与伦理秩序》 一文，经适当删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。1．（3 分）B试题分析为 本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 B 级和 C 级。是 本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案是 B。 。A 项， 原文第一段说 “ 这种重要性在当下更是体现为人类本身的技术化趋势 ” ， “ 这种重要性 ” 根据前句可知它指的是 “ 技术对人自身以及社会关系的重要性 ” ， “ 在当下更是体现为人类本身的技术化趋势 ” ，这意味着 技术对人自身以及社会关系的重要性 在当下的体现 较之过往 时代 是有所 差异故 的。故 A 项正确。B 项 项 ， 原 文第一段说 “ 这种重要性在当下更是体现为人类本身的技术化趋势 ， 这种趋势一方面表现为人类身体的技术化；另一方面，在更广泛的层面上也表现为人类生存的技术化 ， 人类生存的各个方面都被技术深刻影响 ” ， 可见 “ 身体的技术化 ” 和 “ 生存的技术化 ”是 “ 人类本身的技术化趋势 ” 的两方面表现 ， 其中 “ 生存的技术化 ” 是比 “ 身体的技术化 ”“ 在更广泛的层面 上 ” 的表现， 但 这两方面的表现是同时并存的，并非从一方扩大到另一方。故 故 B 项不正确，是本题的答案。C 项 项 ， 原文第 二段说 “ 正是看到了技术对人类身体乃至人类社会的这种重大影响，自古以来思想家们就非常强调人类伦理秩序与技术的和谐发展 ” ，选项根 据这 一 信息进行概故 括和转述，符合原文意思。故 C 项正确。D 项，原文第 四段说 “ 尽管各个国家对伦理审查制度作出了较为详细的规定，但在实际执行过程中，从相关规范、政策的解释到具体操作同样存在执行鸿沟。伦理审查作为一种制度性原则，该如何加强其可操作性，减少审查盲点和解释柔性，这需要科技政策、伦理学、法学等领域的工作者参与进来，共同制定伦理审查制度 ” 。 “ 从相关规范、政策的解释到具体操作同样存在执行鸿沟 ” ，可见， 伦理审查制度存在 着 各种执行困境 ； “ 需要科技政策、伦理学、法学等领域的工作者参与进来，共同制定伦理审查制度 ” ，说明 解决各种执行困境需要多方面共同参与，形成合力 。选项根 据这 些 信息进行概括和转述，符合故 原文意思。故 D 项正确。2．（3 分）C试题分析★★★本材料仅限我市内部交流，不得上传网络。2为 本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为 C 级。是 本题要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项，答案是 C。 。A 项是对原文论 证对象的分析，原文第一段的主要内容是技术影响人类身体和社会，第二段开头提出 “ 正是看到了技术对人类身体乃至人类社会的这种重大影响，自古以来思想家们就非常强调人类伦理秩序与技术的和谐发展 ” ，既承接上文，又引出技术与伦理秩序关系的论题。故 故 A 项正确。B 项 项 是 对原文第二段论证内容和论证方法的分析， ， 第二段在指出 “ 技术物就成了伦理秩序的一种制度化呈现方式 ” “ 这种制度化的优势在于其强制性程度更刚性 、 执行效率更高 ”之 后，以红绿灯 为例，通过 红绿灯 和 纯粹的道德 呼吁相比，说明 红绿灯 这类技术物 更能维持交通秩序 ， 执行效率更高 ， 也就论证了 在维持伦理秩序上技术物比道德约束 有优势 。故 故 B项正确。C 项是对原文第三 段和第四段论证思路的分析，第三段指出 “ 科技及其人工制品具有多样实现性的特征 ” ， 第四段说 “ 这就要求我们改变对科技伦理学的传统认知和建构模式 ，不能再简单地将科技和社会一分为二 ， 而是应该打破分割 ， 强调伦理介入科学的必要性 ” ，“ 这 ” 指代的是 “ 科技及其人工制品具有多样实现性的特征 ” ，因此，得出 “ 强调伦理介入科学的必要性 ” 的结论是基于 “ 科技及其人工制品具有多样实现性的特征 ” 这一前提的 。故 故 C 项 项 颠倒原文的前提与结论，论证分析不正确 ，是本题的答案。D 项是 对原文论证角度的分析，原文第四段说 “ 另一方面，考虑到科学技术及其人工制品对伦理秩序的影响，对科学技术的伦理关切必须要前置到科学技术的设计与研发过程 ”， ， 这里提出了 “ 对科技的伦理关切应前置到科技的设计研发中 ” 的看法 ， 原文又说 “ 目前，伦理审查制度主要承担了这种伦理关切的任务 ” ，可见 “ 伦理审查 ” 在 “ 伦理关切 ”中担负着主要作用， 原文接着还就 “ 伦理审查 ” 在实际执行过程中存在鸿沟以及如何加强其可操作性等方面展开论述故 。故 D 项正确。3．（3 分）C试题分析为 本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为 C 级。是 本题要求考生选出说法正确的一项，答案是 C。 。A 项是对原文第二段相关内容 的分析和推断，第二段指出 “ 科学技术都参与到了伦理秩序的维持或建构之中。为了做到这一点，人们通常会将某种伦理秩序内嵌到科学技术特别是以人工制品形式呈现的技术物之中，于是，技术物就成了伦理秩序的一种制度化呈现方式。相较于传统强调以道德约束作为主要手段维持伦理秩序，这种制度化的优势在于其强制性程度更刚性、执行效率更高 ” ，这里只是指出在 “ 科学技术都参与到了伦理秩序的维持或建构之中 ” 这点上， “ 技术物就成了伦理秩序的一种制度化呈现方式 ” 比 “ 以道德约束作为主要手段维持伦理秩序 ” 更有优势，但不能因此就得出 “ 维持伦理秩序就可以适当弱化道德约束这种传统手段 ” 的结论。故 故 A 项的推断不成立。B 项是对原文第 三 段相关 内容的分析和推断， ， 第三段指出科学技术具有偶然性， ， 而这种偶然性给科技管控带来了很大困难，进而给伦理秩序的维持带来了较大风险。所以应通过伦理治理降低风险。显然，对科学技术进行伦理治理 的 目的是为了更好地管控科技，更好地维持伦理秩序 ， 而不是 “ 使科学技术更自由地得到发展和应用 ” 。故 故 B 项的推断不成立 。C 项是对原文第三段 和第四段 相关内容的分析和推断，原 文第三段指出， “ 这种偶然性给科技管控带来了很大困难，进而也就给伦理秩序的维持带来了较大风险。那该如何通过伦理治理降低风险呢 ” ，在指出偶然性带来负面影响的同时提出了如何解决的问题；第四段指出， “ 这就要求我们改变对科技伦理学的传统认知和建构模式，不能再简单地将科技和社会一分为二，而是应该打破分割，强调伦理介入科学的必要性 ” ，从正反两方面阐3明了解决的办法。选项针对正面做法进行反面假设，得出了 “ 科技和社会可能会出现一分为二的分割状态 ” 和 “ 增加社会秩序维持的风险系数 ” 的结论， 推断成立 。此 因此 C 项是本题的答案。D 项是根据原 文第四段相关内容做出的推断，原文第四段指出， “ 在谈到伦理时，人们往往会强调底线思维，但如果只是将底线落脚于某些终极的价值理念，甚至强调这些理念的非历史性，就很容易导致科技与伦理的割裂 ” ，可见，导致科技与伦理割裂的，不是因为强调底线思维，而是 “ 将底线落脚于某些终极的价值理念 ”故 。故 D 项推断不成立。讲评建议1 ．引导学生认识文本的体式特征，快速厘清论述的逻辑思路，辨析论证方法。2 ．有意识训练学生的逻辑思维能力，结合文本适当讲解相关的逻辑知识。3． ． 指导学生精准细致地分析语句 ， 准确捕捉其传递的信息 ， 以及语句之间的逻辑关系 。4. 指导学生掌握正确的阅读策略，既要整体把握又要关注细节，在综合各种信息的基础上根据题干要求对选项进行判断。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）本题为实用类文本阅读，它是包含图表在内的复合文本阅读。本试题的文本注重真实性、实用性和时代性，要求考生能够了解不同来源文本的文体特征，准确解读文本，筛选整合信息，分析综合原文内容。考生在阅读时应该认识到文本背后的逻辑架构，对其行文内容进行分析综合，评析文本反映的社会价值和时代精神。本试题的 四则材料均围绕 “ 智慧社会建设 ” 这个 议题，图文结合。材料一摘编自张小玲 《 从智慧城市到智慧社会 》 、 范五三等 《 “ 智慧社会 ” 建设的中 国方案及实现路径探赜》 》 ，属于 知识性读物； ； 材料二摘编自杭州市发展和改革委员会办公室 《 杭州城市数据大脑规划》 》 ，属于社会交往类的规划文书； ； 材料三摘编自文亮 《 室内室外无缝连接 开启全球万物互联》 》 ，属于传媒类；材料四摘编自刘春成《城市隐秩序：复杂适应系统理论的城市应用》，属于知识性读物 。 经过删改 ，本 摘编后的文本 1570 字 字 。 选文的主要内容 有我 国 大力筹建智慧社会的顶层设计、杭州城市数据大脑建设规划、 北斗 — 羲和系统助力 智慧社会建设以及国外智慧社会建设经验 。选文主题鲜明，叙议结合 ，分别从中央谋划、地方规划、基础设施建设、国外经验等层面对 “ 智慧社会建设 ” 这个 议题 进行 叙写和 阐述 ，在考查考生实用类文本阅读能力的同时，也有利于引导考生感受实用类文本传递的正能量。四则材料总体上难度不大，贴近现实生活，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。4．（3 分）C试题分析本题考查考生理解文中重要句子含意、检索提取文中重要信息、归纳整合文中信息和为 内容要点、概括分析信息之间的关系的能力。能力层级为 B 级和 C 级。是 本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案是 C。 。A 项是对材料一相关信息的理解和分析。 首先根据材料一 “有 当前全球有 600 多个城市正在建设智慧社会 ，有 我国目前也有 50 多个城市正在筹划建设智慧社会 ” “ 智慧社会的营造正成为全球城市之间竞争的要件之一 ” 可知，全球多个城市正在 争 相开展智慧社会建设 ；再 根据材料 所说智慧社会建设 “ 有利于逐步解决经济社会发展不平衡不充分问题，也有利于为全球社会发展和城市建设提供中国智慧和中国方案，进而促进社会全面现代化 ”“ 智慧社会的营造正成为全球城市之间竞争的要件之一， ， 是国家治理现代化水平的重要 ‘ 名片’ ’ ”可知 ， 建设智慧社会具有促进社会全面现代化、提升城市竞争力等众多好处 。同时根据材料一 “ 智慧城市，是 …… 促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。而智慧社会则是在智慧城市普遍发展的基础上 …… 的一种新型社会形态，是信息社会的高级阶段 ” 可知，城市要想发展，社会要发展到新的形态，进入更高级的阶段，建设智慧社会4是一个有效的途径，这也是全球多个城市争相开展智慧社会建设的 原因之一。 因此，可以说 “ 基于智慧社会建设有利于促进社会全面现代化、提升城市竞争力等综合考虑，全球多个城市争相开展智慧社会建设 ” 。故 故 A 项表述是正确的。B 项是对 材料二图文的理解和分析 。 根据材料二 “ ‘ 城市数据大脑 ’ 是 …… 创新运用大数据、云计算、人工智能等前沿科技构建的平台型人工智能中枢 ”“ 杭州城市数据大脑是杭州在云计算、大数据、人工智能参与社会管理方面所做的一次重大探索 ”“ 杭州将依托城市数据大脑 ， 利用人工智能 、 大数据 、 物联网 、 虚拟现实 、 增强现实、 、5G 通信 、 北斗差分毫米定位等信息技术 ” 可知 ， 杭州城市数据大脑是运用大数据、云计算、人工智能等前沿科技参与社会管理的人工智能中枢，且这些前沿技术主要是信息技术。再根据 “ 城市数据大脑总体架构图 ” 可知 ，城市数据大脑汇聚城市各行业系统的海量数据，通过算法服务平台、数据资源平台、计算资源平台进行数据处理，为城市各行业系统提供服务，参与社会管理 ， 而参与社会管理的途径主要依托超级应用和各种特色应用 。 因此 “ 以实现多平台 、多系统、多应用参与社会管理 ”故 是成立的。故 B 项的理解和分析正确。C 项是 对材料三 相关信息的理解和分析。 。C 说 项前半部分说 “ 北斗 — 羲和系统是我国建设智慧社会的重要基础设施 ” ， 这是对原文材料三内容的转述 ， 表述正确 ； 但后半部分说 “ 它所实现的室内外定位具有覆盖广、精度高、成本低的优点 ” 则是对原文内容的误解，材料三第一段说 “ 目前全球四大卫星导航系统，均无法实现广覆盖、高精度、低成本的室内定位 ” ，不能必然推出 “ 北斗 — 羲和系统 ” 具有 “ 室内外定位具有覆盖广、精度高、成本低的优点 ” 。事实上，材料三说羲和系统能实现 “ 室内外无缝隙定位 ” ，强调的是羲和系统能实现室内定位的技术特点，这与 “ 覆盖广 ” 的含义是有区别的，二者不能等同；材料 三说羲和系统 “ 超越 了 当时 美欧日 的室内法定标准和公开的最好定位精度 ” ，指的只是羲和系统在室内定位上具有较高精度，因此不能说羲和系统的 “ 室内外定位 ” 都有 “ 精度高 ”的优点 。 另外 ， 材料三并未介绍 羲和系统的建设成本 ， “ 成本低 ” 是否是羲和系统的优点 ，是缺少文本依据的。故 故 C 项有误，是本题的答案。D 项是对 后三个 材料相关信息的理解和分析。 根据 材料四 “ 巴塞罗那非常重视物联网对智慧城市的作用，城市覆盖了大面积的无线传感器和路由器 ” 可知 ，物联网的基础设施主要是由无线传感器和路由器构成的。因此 ， “ 移动通信技术的发展和无线网络的不断覆盖 ” 是可以 “ 促进物联网 的发展 ” ； 根据材料二和材料三，可以看出这已成为事实 。再根据巴塞罗那智能垃圾回收系统的运作 流程 可知 ，其特有功能就是给垃圾桶安装传感器，当传感器监测垃圾满载时就发出信号，信号由路由器传输回信息处理平台，从而提高垃圾处理效率。由此可知，随着 移动通信技术 的 发展和无线网络的不断覆盖 ，物联网将得到长足的发展， 社会公共服务的质量与水平 也将相应地得到提高，因此， “ 有利于进一步提高社会公共服务的质量与水平 ” 是成立的。故 故 D 项的理解和分析正确。5．（3 分）D试题分析本题考查考生对材料内容进行筛选整合、 、 分析和评价的能力。 。为 能力层级为 C 级和 D 级 级 。是 本题要求考生选出分析和评价不正确的一项，答案是 D。 。A 项是对材料一相关信息的筛选整合及分析评价。 选项共有 四 个分句，前 三 个分句均是对 材 料一原文信息的整合，对照原文即可知分析评价正确。第 四 个分句 “ 提升国家治理现代化水平 ” 则是根据原文信息，尤其是 “ 国家治理现代化水平的重要 ‘ 名片 ’” 一句所作出的评价。故 故 A 项的分析和评价正确。B 项是对 材料 二相关信息的筛选整合及分析评价 。 根据 材料二 关于 “ 城市数据大脑 ” 的解说和 “ 城市数据大脑总体架构图 ” 可 以推知 ， 智慧城市要实现 “ 互联网+ 现代治理 ” 的确需要一个人工智能中枢，故选项前半部分的分析是成立的。选项后半部 分说 “ 杭州 不 仅 在5建设 该中枢 ，而且还将为国内外城市建设提 供参考 ” ，这也是成立的， 因为 “ 杭州城市数据大脑是杭州 …… 的一次重大探索 ， 其成功经验将为全国乃至全球城市所共享 ” ， 并 将 “ 引领世界智慧城市发展新潮流 ” 。故 故 B 项的分析和评价正确。C 项是对材料 三 相关信息的筛选整合及分析评价。由材料 三 可知 ， 羲和系统 首次实现广域网精确区分楼层 ，超越了 当时 美欧日的室内法定标准和公开的最好定位精度，因而可以说羲和系统 “ 突破当时室内精准定位难题 ” 。羲和系统是由 北京邮电大学邓中亮教授团队 在 国家提供政策和资金 支持下 基于北斗系统 建成的，因而选项评价说 “ 羲和系统能研制成功，离不开我国科研团队的努力，也与国家的支持、航天技术的发展有关 ” 是恰当的。故 故 C 项的分析和评价正确。D 项是对材料 一、 二 、 四相关信息的筛选整合及分析评价。根据材料四可知，1992 年 年奥运会的成功举办，为巴塞罗那当地的基础设施建设带来了契机 ， 使得巴塞罗那能够利用这个契机开展 智慧城市在 建设工作，并在 2012 年，完成了一系列卓有成效的智慧城市项目 。因而 可以说，巴塞罗那的智慧城市建设，得益于世界性体育盛会的承办，巴塞罗那的智慧城市建设是以体育事业为主要抓手。 根据材料二，于 杭州将于 2022 年 年 9 月承办第 19 届亚洲运动会，不可否认，承办亚洲会可以推进杭州的智慧化进程 ， 但不能因此就推断出 “ 发展体育事业是建设智慧城市的主要抓手 ” 。 另外 ， 根据材料一 “有 当前全球有 600 多个城市正在建设智慧社会 ，有 我国目前也有 50 多个城市正在筹划建设智慧社会 ” 可知 ， 并不是每个智慧城市的建设都基于 承办世界性体育盛会 ， 都 以体育事业为主要抓手。， 因此，D 项 项 有误，是本题的答案。6．（6 分）① 利用举办国际活动的契机，加大信息化基础设施建设力度，为提升社会服务与管理水平奠定物质基础。② 依托城市数据大脑，构建各种智能平台，提高社会服务与管理的效率、安全性和智能化水平。③ 利用北斗 — 羲和系统，推进室内外定位、物联网新发展，提高社会服务与管理的精度。给 答对一点给 2 分。意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。评分说明① 第一点分 两个小点 ，点 一小点 1 分 分 ， 其答案关键点分别 是 “ 利用举办国际活动的契机 ，加大信息化基础设施建设力度 ”“ 为提升社会服务与管理水平奠定物质基础 ” 。② 第二点分点 两个小点，一小点 1 分，其答案关键点分别 是 “ 依托城市数据大脑，构建各种智能平台 ”“ 提高社会服务与管理的效率、安全性和智能化水平 ” 。③ 第三点分点 两个小点，一小点 1 分，其答案关键点分 别是 “ 利用北斗 — 羲和系统，推进 室内外 定位、物联网新发展 ”“ 提高社会服务与管理的精度 ” 。④ 考生答案 没有从 “ 可以先从哪些方面开展建设 ” 的角度答 题，应酌情扣分。⑤ 考生答案没有分点或者分点标准不清，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。⑥ 考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。试题分析为 本题考查考生筛选并整合文中信息，分析概括的能力。能力层级为 C 级。解答 本题 ， 考生 首 先 要明确 “ 智慧城市 ” 和 “ 智慧社会 ” 的关系，其次要明确杭州作为 “ 智慧城市 ” 的现有基础，最后才能准确推断杭州 “ 可以先从哪些方面开展建设 ” 。根据材料 一，可知 “ 智慧社会 ” 是在 “ 智慧城市 ” 普遍发展的基础上 发展起来的 “ 一6种新型社会形态，是信息社会的高级阶段 ” 。因此，要回答杭州构建智慧社会 “ 可以先从哪些方面开展建设 ” ，就要梳理杭州作为 “ 智慧城市 ” 的现有基础条件，并以此作为答案分点的标准。首先是物质基础建设 。第 当前杭州将为承办第 19 届亚洲运动会建设智慧亚运体系 ， 根据材料四所介绍的 巴塞罗那 改进基础设施建设的经验和材料二的信息，可以推知杭州要加强适应智慧社会的基础设施建设 ， 完全可以仿效巴塞罗那 ， 利用承办国际 活动 （第 如第 19 届亚括 洲运动会）的契机，大力推进信息化基础设施建设（包括 5G 移动通信、无线 WIFI 网络 、物联网等），以提升杭州信息化建 设水平， 从而提升社会服务与管理水平， 最终才能满足“ 信息社会的高级阶段 ” 的 “ 智慧社会 ” 的建设需要。其次是平台软件建设 。 杭州作为 “市 中国智慧城市 20 强 强 ” 第一位的城市 ， 已经开始构建“ 城市数据大脑 ” ，但这一人工智能中枢是一种 “ 探索 ” ，要适应智慧社会的发展需要，还要进一步开发和升级，因此，杭州可以以 在建 的 “ 城市数据大脑 ” 为基础，进一步构建各种智能平台 ， 开发各种智能应用 ， 不断提高信息化 、 智能化水平和安全性 ， 以便更高效 、安全、智能地参与社会 服务与管理 。第三是基于 “ 北斗 — 羲和系统 ” 的建设。在移动互联网时代，室内外定位和物联网是极为重要 的 ，且室内外定位是物联网的重要支撑。作为全球四大卫星导航系统之一的北斗系统主要是实现室外定位，基于北斗系统的羲和系统 主要 实现的是室内定位，两者结合极大推进了广域室内定位、物联网新发展。 “ 北斗 — 羲和系统 ” 固然不是杭州所独有的智慧城市条件， 但 它 属于我国所建立的定位导航系统，杭州已经规划利用北斗差分毫米定位技术监控亚运场馆，所以 杭州建设智慧社会，完全可以利用 “ 北斗 — 羲和系统 ” 的特点和优势，在室内外定位、物联网发展等方面优先开展智慧社会建设，以便提升社会服务与管理的精度。讲评建议1． ． 要引导学生掌握复合文本的基本特点 ， 如阅读情境真实复杂 ， 信息来源不同 ， 文本类型多样，价值观念多元等。2． ． 要引导学生明确复合文本考查的是筛选并整合信息 、 分析综合 、 评价运用材料内容的能力。3. 要培养学生快速把握材料中的关键信息，分析材料信息之间的内在联系，整体把握材料内容的能力；指导学生根据已知信息进行推断、提炼和表达信息，培养学生信息处理的实用能力，对接社会发展要求。4. 要注意指导学生读懂各种图表，学会有效提取、分析并整合图表中的各种信息。5． ． 解答客观题时 ， 要引导学生立足文本 ， 综合比较 ， 提炼有效信息 ， 辨析选项信息是否源自文本，其理解分析是否符合原意，评价推断是否合理。解答主观题时，要引导学生审清题干，根据题干指示，整体把握，紧扣文本分点作答。（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）文学类文本阅读材料，选自当代作家李迪的散文《哪里有花，哪里安家》，原文发表于 于 2019 年 年 12 月 月 4 日《人民日报》。文章通过叙写作者与养蜂人贺福平的一次聊天交流，展现了养蜂人 艰辛而又幸福 的生活， 体现 了脱贫攻坚时代背景下普通劳动者 对美好生活的追求 和质朴勤劳的精神 品质 ，富有正能量和感染力。根据命题需要，阅读材料在保持原文特点的前提下做了一些删改 ，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。7．（3 分）C试题分析本题主要考查考生 分析文学作品的内容、表现手法，赏析作品内涵，品味语言表达艺术的能力为 。能力层级为 D 级。7是 本题要求考生选出分析鉴赏不正确的一项，答案是 C。 。A 项考查对 文章标题的 鉴赏。 无论写什么样的文章，都要有标题，标题可以有多种形式，但无论哪种形式，总要追求表达有特色且能体现作者的创作意图和文章主旨 。 本文以“ 哪里有花 ， 哪里安家 ” 为标题 ， 看似通俗简单 ， 但结合全文内容看 ， 却颇有意味 。 首先 ，标题显然源自文中贺福平 “ 哪儿有花 ， 哪儿安家 ” 这句话 ， 但不是原文照引 ， 是一种化用 。其次，标题 中的 “ 有花 ”“ 安家 ” ， 巧妙 点出 了 贺福 平逐花安家、居无定所 的职业特点 ，可以 让人 从中体 会 到他坚强乐观的 个性 和 热爱 生活 、质朴勤劳的 精神品质； 第三，标题采用 “ 哪里 ┅ ，哪里 ┅” 的句式， “ 花 ” 与 “ 家 ” 押韵，标题上下句整齐、 琅琅 上口， 具有活泼 、 风趣的艺术特征 ， 能 吸引读者的阅读兴趣 。 因此， ，A 项的分析鉴赏合理 ， 是正确的 。B 项考查 对文学作品的整体把握。 。 开头两段文字只有寥寥数语， ， 一段是贺福平与作者聊天的开场白，一段是基于作者视角的记叙语句，前者用 “ 搬家 ” 一词引出了下文聊天的主要内容，后者 用 “ 帐篷 ”“ 小板凳 ” 等词语交代了两人聊天的场景。由于后文再也没有出现基于作者视角的关于聊天场景的叙写，而全是养蜂人的自述，因此读者对两人聊天场景的理解，的确只能结合全文内容，借助 推想故 获得。故 B 项分析鉴赏正确。C 项考查 对作品内涵的赏析 。 贺福平是一个养蜂人 ， 话语中时常提及蜜蜂的生活习性 ，这是其职业习惯使然，但同时值得注意的是，贺福平对于蜜蜂生活习性的描述，并不是一种纯粹的说明，而是带着情感的评价性介绍，例如，他介绍蜜蜂的生命周期，用的表达是“ 差不多三十天都在干活。干完就老了 ”“ 为了给生活带来甜蜜，它们就是这样辛苦 ” ，可见，文中写蜜蜂的生活习性，的确还有表现贺福平形象特征，以及以蜜蜂喻指养蜂人的用意。到此，C 项的 分析 鉴赏 还是正确的，但选项后半部 分说 “ 以蜜蜂采花酿蜜来象征养蜂人的奉献精神”， ， 这就 显然误解 文章的思想 内容了 。 文中关于 蜜蜂采花酿蜜的描述 ， 主要集中在文章的后半部分，如 “ 蜂飞出窝才能把蜜采回来，可有的蜂飞出去就回不来了，和人一样，病了 ”“ 蜂采蜜，同样吃尽苦中苦 ”“ 二十天这只蜂就出房了，就锻炼翅膀认家门。没过两天，就开始干活儿了 ” 等 ， 从这些内容看，养蜂人贺福平对 蜜蜂的赞美，主要集中在蜜蜂的勤劳辛苦，与之对应的，作者以蜜蜂喻指养蜂人，用意也应是赞颂他们勤劳进取 的精神 品质 ，而不是 “ 奉献精神 ”故 。故 C 项的分析鉴赏有误，是本题的答案。D 项 项 考查对文学作品体裁特征、语言艺术的分析和对作品深层意蕴的把握。所谓 “ 题材 ” ，指的是作品中具体描写的生活事件或生活现象 。 养蜂作为一种古老的职业，古今中外叙写养蜂人生活的文学作品不计其数，所以本文以养蜂人生活为题材，的确不算新颖，但本文阅读起来，却 不会 让人 有 老套 的感觉，原因之一就是文章构思能赋予老题材以时代的新意。这种富有时代性的深层意蕴，在文中表现得自然 、 含蓄，需要读者有敏锐的语言感受力和时代政治敏感性，如果读者能由文中 “ 扶贫的好政策 ” 联想到党和国家有关 “ 脱贫攻坚 ”“ 全面建成小康社会 ” 等宏伟目标和大政方针，自然就能理解选项中所说的 “ 不一般的时代内涵 ” 。 因此，D 项的分析鉴赏正确。8．（6 分）（第一问） ① 多为短句，简洁明快； ② 常化用熟语，通俗生动； ③ 语带情感，富有生活气息。（第二问 ） ① 为人坦诚 ， 个性爽直 ； ② 阅历丰富 ， 善于交谈 ； ③ 坚强乐观 ， 热爱生活 。问 每一问 3 分，给 答对一点给 1 分。意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。评分说明① 第一问 应 紧扣 “ 贺福平 ” “ 话语 ” “ 特点 ” 分析概括 。 考生答案不是 紧扣 贺福平 “ 话语 ” 特点的，不给分；如回答为文章语言风格特点或贺福平说话习惯的，应酌 情扣分。考8过 生如只是摘抄原文有关语句，缺少必要的概括，得分最多不超过 1 分。② 第二问 应 紧扣 “ 贺福平 ”“ 形象特征 ” 分析概括 ，考生答案不是 紧扣 贺福平形象特征的，不给分；如回答为概括贺福平的生活特点或生活追求的，应酌 情扣分。考生如只是过 摘抄原文有关语句，缺少必要的概括，得分最多不超过 1 分。③ 考生答案没有分点或者分点标准不清，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。④ 考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。试题分析本题着重考查考生品味语言表达艺术 ， 鉴赏文学形象 的能力为 。能力层级为 D 级。本试题共设两问 ， 第一问要求回答 “ 话语 ” “ 特点 ” ， 第二问要求回答 “ 形象特征 ” ，两问的内在逻辑关系用 “ 从他的话语可以看出 ” 加以提示。试题这样设问，既符合塑造人物形象时 “ 言为心声 ” 的 文本 特点 ，也符合文学审美鉴赏中 “ 品味语言 ” 与 “ 感受形象 ”紧密关联的 特点 。从审题的角度看 ， 回答第一问 ， 考生要梳理贺福平的话语 ， 从中归纳抽象其话语特点 ；回答第二问，则要由贺福平的 话语出发 ，合理推断其形象特征。在梳理答题思路时，考生要注意到 ， “ 话语特点 ” 与 “ 形象特征 ” 是无法截然分开的 ， 归纳 “ 话语特点 ” 与归纳 “ 形象特征 ” 的过程也因此不宜截然分开。事实上，由于全文以贺福平的自述为主，因此梳理贺福平的话语等于梳理贺福平的身份属性和生活经历；而对人物身份属性和生活经历的梳理，反过来也可以帮助我们认识贺福平的话语特点。从文中可以得知，贺福平是一个中年人 ， 身份是职业养蜂人 ， 有两个上完了大学的孩子 ， 一个老母亲 ， 他与媳妇常年走南闯北 ，四海为家。由这些信息出发，结合贺福平的话语内容和全文以贺福平的自述为主的结构特色，我们可以得出对贺福平最深的印象 —— 太 “ 会说 ” 了。贺福平的 “ 会说 ” ，显然与他爽直的个性、丰富的阅历和乐观的生活态度有关，由此我们就可以概括出贺福平的形象特征。而贺福平的这些形象特征， 与 他的话语特点 相关 ，比如，因为为人坦诚，个性爽直，所以说话多用短句，简洁明快；因为阅历丰富，善于交谈，所以说话常能化用熟语，如诗句、俗语、流行语等，通俗生动；因为热爱生活，坚强乐观，所以说话情感丰富，具有浓郁的生活气息。9．（6 分）① 可以节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑； ② 可以更大限度地坦露养蜂人的心灵， 使 贺福平的个性 得以 更真实 的 表现，赞美养蜂人勤劳进取的主题更明晰 ； ③ 富有生活气息和 现场 亲切 感 ， 使读者如临其境 、 如闻其声 ， 从而增强文章的感染力 。给 答对一点给 2 分。意思答对即可。其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。评分说明① “ 以养蜂人贺福平聊天中的自述来组织文章 ” 规定了答题的角度和方向是写作技巧 ，考生如果不是从这一角度组织答案，而是回答为分析人物或概括内容，不给分。②“ 这样处理有 哪些 好处 ” 专指运用写作技巧所带来的表达 作用及其 效果 ，考生如果不是针对 “ 好处 ” 来组织答案，应酌情扣分。③ 对 “ 好处 ” 有不同的理解，且能结 合文本，言之有理的，可根据理由充分、阐述合满 理的程度酌情给分，给满 6 分为止。试题分析为 本题考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为 F 级。任何文章都有构思写作、谋篇布局的问题，它涉及文章的内容安排、写作技巧运用、主题提炼等复杂问题 ， 是一篇文章是否有特色 、 是否有艺术表现力的关键 。 本文篇幅虽短 ，9但写作技巧的运用和篇章结构的安排却十分精巧。题干中的 “ 聊天 ”“ 自述 ” 就提示了本文的特色，是考生审题作答的关键。首先，以 “ 聊天 ” 中的 “ 自述 ” 来组织文章，显然能给文章的内容呈现、行文带来好处。从全文看，贺福平话语中所涉及的生活经历具有时间、空间跨度较大，人物众多，事件交叉等特点，如果按常规写人叙事的方法，必然需要较多的叙述交代和过渡衔接，这样就可能造成篇幅过长 、 叙事纷杂等问题。而本文采用 “ 聊天 ”“ 自述 ” 来叙写贺福平的养蜂生活，则可以灵活裁剪内容，有效集中笔墨，从而使内容更集中，行文更紧凑。其次， 以 “ 聊天 ” 中的 “ 自述 ” 来组织文章，还能给人物形象的塑造 和文章主旨的表达 带来好处。 “ 言为心声 ” ，人物的话语往往是人物坦露内心最好的媒介，文中贺福平对养蜂生活的感悟，对挫折与成功的态度，对人生幸福的思考等，通过 “ 聊天 ” 这一相对自由宽松的场合，借助 “ 自述 ” 这一形式，显然能得到最大限度的展现，因此， 以 “ 聊天 ”中的 “ 自述 ” 来组织文章，能更加真实地表现 人物的个性 ，进而能使文章的主题得以更明确、更清楚的表达 。第三， 以 “ 聊天 ” 中的 “ 自述 ” 来组织文章，还能使文章的艺术表现力得到进一步的增强。 “ 聊天 ” 必然使文章更多地使用口语，从而增加文章的生活气息和现场感，让读者如临其境、如闻其声； “ 自述 ” 则必然使文章采用第一人称写法，从而使文章的表达更具真实感和亲切感，增强文章的艺术感染力。讲评建议对本道试题的讲评，应关联考纲，以篇带 “ 类 ” ，引导学生关注散文阅读的试题特点和答题规范。建议重点关注三个问题：1． ． “ 分析作品结构 ， 概括作品主题 ” 的问题 。 可以本文为例 ， 指导学生理清标题 、 开头、结尾，记叙、描写、议论等各部分内容之间的内在逻辑，进而总结归纳概括作品主题和作者情感态度的方法。2． ． “ 鉴赏形象 ， 品味语言 ” 的问题 。 本文是一篇写人叙事的散文 ， 文中形象鲜明 ， 语言生动，讲评时，要注意引导学生学会从品味语言入手，将语言、形象、主题、艺术手法运用等 综合 起来 思考 ，训练提升自己的鉴赏能力。3． ． “ 个性化阅读和有创意的解读 ” 的问题 。 这个问题涉及对文章思想内容 、 艺术特色的综合赏析。 “ 个性化 ” 和 “ 有创意 ” 是基于文章深度解读的有理有据的个人分析，而不是超出文本内容的另类解读。教师讲解时，要注意引导学生在读懂原文的基础上，认识文章写作技巧与思想内容、主题情感的协同配合，完成对文章艺术特色的鉴赏评价。二、古代诗文阅读（34 分）第二大题为古代诗文阅读，分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）括 文言文阅读，包括 4 道小题。文本选自《明 史 ·有 许天锡传》，原文篇幅较长，有 1053为 字，根据需要作了删节，最终文本为 628 字。从整体上看，选文属于典范的人物传记，有较强的故事性，文字又较为浅易，对考生具有教育意义，适合对高中毕业水平的考生进行考查。10．（3 分）C试题分析为 本题重点考查考生理解文言文句子的能力。能力层级为 B 级。本题要求考生选出 断句正确的一项是 ，答案是 C。 。10本题在 在 A 、D 两项 各设一处错误。 。A 项 项 “ 瑾惧天锡 ” 后不当断 ， 应与 “ 发其罪 ” 合为一读； ；D 项 项 “ 劾天锡 ” 后不当断， “ 三日不至 ” 之后当断开， “ 锦衣帅劾天锡 ” 应与 “ 三日不至 ” 合 为一读。B 项则兼有这两处错误。C 项 项 没有错误，是本题的答案。A 项 项 的断 句 应是 “ 或曰瑾惧天锡发其罪/ / 夜令人缢杀之 ”， ， “ 发 ” 字意为 “ 揭发 、 揭露” ” ，“ 发其罪 ” 即 “ 揭发他的罪行 ” 。由前文可知，许天锡清查内库，获得刘瑾贪污罪证并拟写诉状。所以 “ 发其罪 ” 应属上，与 “ 或曰瑾惧天锡 ” 合为 一读，意为 “ 有人说刘瑾惧怕许天锡揭发他的罪行 ” ； 若 “ 发其罪 ” 单独断开，则 “ 惧 ” 的内容不完整。 。D 项 项 的断句应是 “ 锦衣帅劾天锡三日不至/ / 讯之 ” ，前文说 “ 令锦衣卫点阅六科给事中，不至者劾之 ” ，即 “ 当时有圣旨令锦衣卫检查六科给事中 ， 不到的人便遭弹劾 ” ， 由此 可知 ， “ 三日不至 ”应当属上 ， 与 “ 锦衣帅劾天锡 ” 合为一读 ， 意为 “ 锦衣帅弹劾许天锡三日不到 ”。 。B 项 项 则兼有这两处错误。全句的意思是：有人说刘瑾惧怕许天锡揭发他的罪行，夜间派人勒杀了他，不能明确实际情况。当时有圣旨令锦衣卫检查六科给事中，不到的人便遭弹劾。锦衣帅弹劾许天锡三日不到。讯问他的情况，那时他已经死了。听说这件事的人为他感到哀痛。11．（3 分）D试题分析本题重点考查考生理解文言实词 中文化意义为 的能力。能力层级为 B 级。本题从阅读材料中选取四个能够体现古代文化含义的词语，结合上下文，对其相关内是 容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求考生选出解说不正确的一项，答案是 D。 。A 项考查的是 器具建筑 。 “ 传 ” 有驿站、招待宾客的馆舍的意思，如《廉颇蔺相如列传》中 “ 舍相如广成传舍 ” 一句中的 “ 传 ” 字即为此意。 “ 传 ” 同时也有 “ 驿站的车马 ”的意思。文中 “ 思亲成疾，陈情乞假 ” 与 “ 孝宗赐传以行 ” 带有因果关系， “ 许天锡思亲成疾请假归家 ” 是原因 ， “ 孝宗 赐传以行 ” 是结果 。 “ 以 ” 字表目的 ， “ 行 ” 意为 “ 上路 、出行 ” ，是 “ 孝宗 赐传 ” 的目的。 “ 孝宗 赐传以行 ” 即 “ 孝宗赐给他驿车让他上路 ” 。由此可知，此 项的解说是正确的。B 项考查的是 古代 官职 。 “ 尚书 ” 是古代的官名 ， 如 《 张衡传 》 中 “ 上书乞骸骨 ， 征拜尚书 ” 一句中的 “ 尚书 ” 。 隋代始分六部 ， 是中央行政机构 ， 唐代确定六部为吏 、 户 、 礼 、兵、刑、工，各部以尚书、侍郎为正副长官。明朝沿袭了隋唐的六部制，以 “ 尚书 ” 为各部长官，分掌全国政务。由此可知，此项的解说是正确的。C 项考查的是宗法 礼俗 。 “ 服除 ” 又叫 “ 服阕 ” ， 指守丧期满除服。 古代丧礼规定，父母死后，子女需 要 服丧三年 （ “ 丁忧 ” ） ，期满后除去丧服 即为 “ 服除 ” 。 在古代，多数情况下，作为朝廷官员在遇到父母之丧时，均需解官守制三年，服除之后再由朝廷重新授予官职。文中 “ 服除改补 ” 即 “ 服丧期满后改任补职 ” 。由此 可知，此项的解说是 正确的 。D 项考查的是 天文历法 。 “ 朔 ” 指农历每月的初一 ， 如 《 逍遥游 》 中 “ 朝菌不知晦朔 ”一句中的 “ 朔 ” ； “ 望 ” 指 农历每月 月圆的那一天 ，多为农历每月十五，有时为十六或十七，如《前赤壁赋》中 “ 壬戌之初，七月既望 ” 一句中的 “ 望 ” ； “ 晦 ” 农历每月的最后一天 ，如《登泰山记》中 “ 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭 ” 一句中的 “ 晦 ” 。 所 以此项解说有误，是本题的答案。12．（3 分）B试题分析本题考查考生对阅读材料相关内容的概括分析，重点在于筛选文中的信息、归纳内容为 要点。能力层级为 C 级。是 本题要求考生选出概括和分析不正确的一项，答案是 B。 。11本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行概括和分析。A 、C 、D 三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B 项 项 “ 许天锡乘时应变 ， 建言献策 ” 的概括是正确的 ， “ 许天锡借书林失火之事 ， 上书请派官员刊定有益书籍 ”“ 乘天象变异之机，上奏请求改革官员考核制度 ” 的分析也是符合原文意思的。但 “ 两个建议都被皇帝采纳 ” 的分析是不符合原文意思的。 “ 请求改革官员考核制度 ” 一事，原文说 “ 帝善之。于是令两京四品以上并自陈听命 ……” ，可见皇帝采纳了许天锡的建议。但 “ 上书请派官员刊定有益书籍 ” 一事看不出皇帝采纳了许天锡的建议，原文说 “ 所司议从其言，就令提学官校勘 ” ， “ 所司 ” 即 “ 有司 ” ，意为 “ 主管部门的官吏 ” ， “ 所司议从其言 ” 即 “ 主管部门商议后采纳了他的建议 ” 。由此可见， “ 两个建议都被皇帝采纳 ” 表述不符合原文意此 思。因此 B 项是本题的答案。13．（10 分）（1）（5 分） 那些曾被弹劾的大官，全部命令他们自己陈述后选择剔除他们，用以警戒在位官吏。（2）（5 分） 见朝廷政事大变，敢于进言的人都被贬斥，而刘瑾更加肆虐，许天锡特别愤怒。评分说明第（1 ）小题①给 译对大意给 3 分 分 ， “ 其大寮曾经弹劾者 ” “ 悉令自陈而简去之 ” “ 用儆有位 ” 三处 ，给 译对一处给 1 分； “ 简去 ”“ 儆 ” 两处，译对给 一处给 1 分 分 。② “ 其大寮曾经弹劾者 ” 译为 “ 那些曾被弹劾的大官 ”“ 那些曾经遭到弹劾的大官 ”等给 ，大意对给 1 分。③ “ 悉令自陈而简去之 ” 译为 “ 全部命令他们自己陈述后选择剔除他们 ”“ 全部命令他们自己陈述后选择清除那些不合格的 ” 等 ，大给 意对给 1 分； “ 简去 ” 译为 “ 选择剔除 ”“ 选择清除 ” “ 选择 去 除 ” 等，给 给 1 分。④ “ 用儆有位 ” 译为 “ 用以警戒在位官吏” ” “ 用来警告在位的官吏 ” 等 ， 大意给 对给 1 分 分 ；“ 儆 ” 译为 “ 警戒 ”“ 警告 ”“ 告诫 ” 等，给 给 1 分。⑤ 关键词翻译有错别字，不给分。第（2 ）小题①给 译对大意给 3 分 分 ， “ 见朝事大变 ， 敢言者皆贬斥 ” “ 而刘瑾肆虐加甚 ” “ 天锡大愤 ”给 三处，译对一处给 1 分； “ 加甚 ”“ 大 ” 两处，译给 对一处给 1 分。② “ 见朝事大变，敢言者皆贬斥 ” 译为 “ 见朝廷政事大变，敢于进言的人都被贬斥 ”“ 见朝廷政事大变，敢于进言的人都遭到贬黜 ” 等，大意给 对给 1 分。③ “ 而刘瑾肆虐加甚 ” 译为 “ 而刘瑾更加肆虐 ”“ 而刘瑾越发肆意暴虐 ”“ 而刘瑾的肆意暴虐越加严重 ” “ 而刘瑾的肆意暴 虐更加过分 ” 等 ，给 大意对给 1 分 分； ； “ 加甚 ” 译为 “ 更加 ”“ 越发 ”“ 越加严重 ”“ 更加过分 ” 等，给 给 1 分。④ “ 天锡大愤 ” 译为 “ 许天锡特别愤怒” ” “ 许天锡非常愤懑 ” 等 ， 大给 意对给 1 分 分； ； “ 大 ”译为 “ 特别 ”“ 非常 ”“ 十分 ” 等，给 给 1 分。⑤ 关键词翻译有错别字，不给分。试题分析为 本题考查考生对文言文的理解和翻译能力。能力层级为 B 级。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语及句式的理解。第（ （1） ） 小 题的关键词语有 “ 简去 ” “ 儆 ” 两处 。 “ 简去 ” 是 “ 选择剔除 ” “ 选择清除 ” 的意思 。 “ 简 ” 是 “ 选择 ” 的意思 ， 如 “ 盖简桃核修狭者为之 ” 中的 “ 简 ” （ 《 核舟记 》 ） 。12“ 去 ” 是 “ 剔除 ” “ 清除 ” “ 去除 ” 的意思 ， 如成语 “ 除残去秽 ” “ 去伪存真 ” 中的 “ 去” ” 。“ 儆 ” 是 “ 警戒 ” “ 警告 ” “ 告诫 ” 的意思 ， 如 成语 “ 以儆效尤 ” “ 杀鸡儆猴 ” 中的 “ 儆” ” 。第（ （2） ） 小题的 关键词语有 “ 加甚 ” “ 大 ” 两处 。 “ 加甚 ” 是 “ 更加 ” “ 越发 ” “ 越加严重 ”“ 更加过分 ” 之意。 “ 加 ” 是 “ 更加 ”“ 愈加 ” 之意，如 “ 盖其又深，则其至又加少矣 ”中的 “ 加 ” （《游褒禅山记》）。 “ 甚 ” 是 “ 严重 ”“ 厉害 ”“ 过分 ” 之意，如 “ 甚矣，汝之不惠 ” 中的 “ 甚 ” （《愚公移山》）。 “ 大 ” 文中是 “ 特别 ”“ 非常 ”“ 十分 ” 的意思，如 “ 见渔人，乃大惊 ” 中的 “ 大 ” （ 《桃花源记》） 。参考译文许天锡，字启衷，闽县人。弘治六年考中进士。改任庶吉士。因思念亲人患病，陈述实情并请假。孝宗赐给他驿车让他上路。回朝后，授任吏科给事中。当时言官何天衢、倪天明与许天锡一并负有当时的众望 ， 都城人有“ 台省三天” 之称 。 十二年 ， 建安的书林失火 。许天锡说： ：“ 去年阙里孔庙受火灾 ， 现在建安又失火 ， 古今图书荡然变为灰烬 。 阙里 ， 是道形成的地方 ； 书林 ， 是文章集中的地方 。 应趁此派官员前去监视 ， 刊定经史等有益的书籍。 。”主管部门商议后采纳了他的建议，便命令提学官校勘。大同失事，许天锡前往核查，全部得到大同失事的情状 ， 巡抚洪汉 、 宦官刘云 、 总兵官王玺以下都被判罪 。 御史文森 、 张津 、曾大有议论政事被下交司法官治罪，崔志端由道士提升任尚书，许天锡都尽力谏诤。十七年五月 ， 因天象变异皇帝要求上书言事 。 许天锡上疏说： ：“ 地方官三年考察一次 ， 又有巡抚巡按监督，科道纠察弹劾，法律已不可增添。而五品以下的官吏虽有每十年考核一次的条例，任职期限大多为九年，或因任职的时间长而调任升迁，或服丧期满后改任补职，任职不能到期。现请以六年为期限，全部考察。那些曾被弹劾的大官，全部命令他们自己陈述后选择剔除他们 ， 用以警戒在位官吏。 。” 皇帝认为好 。 于是令两京四品以上的官吏自己陈述听从命令 ， 五品以下的官吏六年考察一次 ， 于是定著为法令 。 不久与御史何深核查牛马房 ，备文上奏十四件便利的事情，每年节省牛马饲料费五十余万。武宗即位当年七月，因灾害变异上疏，请求皇帝彻底修身反省，广泛征求直言。升任工科左给事中。正德元年，奉命出使封赐安南，在途中进升为都给事中。三年春，完成任务回朝。见朝廷政事大变，敢于进言的人都被贬斥，而刘瑾更加肆虐，许天锡特别愤怒。六月初一，清查内库，得到刘瑾侵吞...