从写话开始+——二年级景物描写的训练

□特别推荐□ □特别推荐□人从孩提时就有模仿的本能，当语言出现的时候，我们就靠模仿学会了语言。由此，“写”作为一种语言表达方式，也是可以通过模仿学会的。 一般来说，每一句话都有核心意思，每个词语都是围绕这个核心词语彼此相连，这种内在的逻辑联系就形成了语句独特的语言表达结构。把握了这种语言结构，写话时就能举一反三，触类旁通。经常借用那些富有表现力的句式，就可以让学生学会表达，丰富表达方式。经过一年级的语文学习，小学生的识字量、词语有了一些储备，对句子有一些基本的认识，能观察到事物的一些基本特征。因此，在小学二年级阶段，应开始有序的系列的一定量的写句训练，俗称写话。二年级写话内容：可从景物、物体、人物、事情这四类分别进行，下面是对景物写话训练进行的一些探讨。每次写话训练的过程：一、积累与每次写话内容相关的词语或词组（老师提供与学生积累）。二、出示不同的表达方法的句型二到四种。要学生先读，初步感知；然后说，体会句型特点；最后模仿句型练习写话，把日常生活观察后留下的印象用书面语言表达出来。（例如：所给句型是：菊花是金黄色的。根据句型特点可仿写成：月季花是红色的。草地是绿色的。）三、展示与鼓励性评价。对景物描写表达方法的仿写训练，从景物的颜色、形状、声音、气味、远近观察、变化、人的活动、感情这八项进行。一、景物颜色描写的句型仿写训练（下面简称仿写）一种颜色的仿写。1.菊花是金黄色的。2.山洞里黑乎乎的。3.碧绿碧绿的草地上盛开着几朵小花。多种颜色的仿写。1.花园里飞舞着彩色的蝴蝶，白的，黄的，黑的，还有带漂亮花纹的。2.山坡上，粉红的是桃花，雪白的是梨花，金黄色的是油菜花。3.红红的月季花，白白的玫瑰花，黄黄的迎春花，把校园打扮得多美丽。颜色浓淡描写的仿写。1.门前有几根浅灰色柱子。2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。3.在太阳光的照耀下，地上的积雪白得耀眼。4.春天来了，新绿爬上树梢。景物颜色变化描写的仿写。1.雪下得真大，一会儿大地就变白了。2.秋天到了，树叶由绿变黄。3.红绿灯变换着色彩，红的，黄的，绿的。4.山洞很深，越往里走，越是黑。在景物颜色描写中加入人的感情、活动的仿写。1.渔民在蔚蓝色的大海上捕鱼。2.桃花红，梨花白，菜花黄，小朋友们高高兴兴去春游。3.西风一吹，漫山遍野的枫叶红了，枫林中传来游客们的说笑声。在景物颜色描写中运用比喻的仿写。1.天上的白云好像棉花糖。2.柿子熟了,仿佛在树上挂了无数盏红灯笼。3.白色的小绒球，随风飘散，就像一个个小小的降落伞。二、对景物形状描写的仿写一种形状的仿写。1.圆圆的太阳挂在天空。2.道路两边栽种着高大的梧桐树。3.眼前出现了一条弯弯曲曲的小河。景物形状远、近观察描写的仿写。1.仔细看，地上还铺着各种形状的小石头。2.大大小小的果子挂满了枝头，压弯了树枝。3.远处，是几座高耸入云的山峰。4.这座宝塔尖尖的，屹立在山头。景物形状的变化描写的仿写。1.洪水来了，千里良田变成“汪洋大海”。2.坑坑洼洼的小路不见了，代替它的是宽广的大道。在景物形状描写中加入人（或动物）的活动，并赋予情感的仿写。1.无边无际的大海上出现了一艘白色军舰。2.一片大树叶落在地上，蚂蚁爬上去，把它当作运动场。3.沉甸甸的稻穗弯下了腰，农民的心里乐开了花。4.他在倾盆大雨中跌跌撞撞地走着。在景物形状描写中运用比喻的仿写。1.雪真厚啊！就像给大地铺了一层棉被。2.一片小小的黄叶，在风中飘啊飘，好似一只蝴蝶。3.天上下着鹅毛般的大雪。4.小船一样的月牙儿在云彩里穿行。在景物形状描写中运用拟人的仿写。1.光秃秃的树枝在风中冷得瑟瑟发抖。2.小鸟在茂密的森林里唱歌。3.风筝在蔚蓝的天空中散步。三、在景物描写中加入声音的仿写训练一种或多种声音描写的仿写。1.噼噼啪啪的大雨点打在绿树叶上。2.长长的火车轰隆隆地开过来。3.教室外，风呼呼地刮，雨哗哗地下。4.自行车的铃声、汽车的喇叭声、人的喊叫声，响成一片。在景物描写中加入声音长短的仿写。1.北风呼呼地吹了一天。2.嘎，嘎，黄色的小鸭子叫了两声，就不叫了。3.客厅的大闹钟响个不停，当，当…… 4.铃……预备铃响了一分钟。在景物描写中加入声音强弱的仿写。1.池塘里传来了几声青蛙响亮的叫声。2.草丛中传来一阵细微的虫的叫声。3.惊天动地炮声在耳边响起。在景物描写中加入声音变化的仿写。1.妈妈下楼的脚步声越来越弱，最后消失了。2.咿咿呀呀的歌声由远而近。3.寂静的山谷里突然响起了枪声。4.电视机里的声音一会儿轻，一会儿重。四、在景物描写中加入一种或多种气味的仿写 1.一进校园，桂花的香气扑鼻而来。2.风儿轻轻地吹，送来栀子花的香味。3.哪儿来的一股清香？好像是兰花开了。4.这儿的人太多，又是汗臭，又是脚臭，我受不了啦。五、在景物描写中加入身体感觉的仿写 1.小区里有几块光溜溜的石头。2.新翻的土地踩上去是软绵绵的。3.温泉里的水是那样温暖。六、景物描写中加入地点的仿写 1.楼下有一个小花圃，鲜花盛开。2.池塘边生长着几棵高大的垂柳 。3.圆圆的小桥坐落在村子的东头。七、景物描写中加入时间的仿写 1.夏日的中午，太阳火辣辣地照射着大地。2.昨天夜里下了今年冬天的第一场小雪。3.梧桐树叶由绿变黄了，枫叶由绿变红了，松树还是绿的，秋天多么美好！在句型仿写训练中，要贴近学生的生活，与学生的生活联系起来，读别人的句子，想自己的观察，表达真实的感受。要处理好写真与模仿的关系，千万不可为模仿而模仿，让模仿遮蔽了写真，使儿童写话一开始就走错了道路。在阅读模仿的句型中生发的说话内容，以及在仿写中所写的文字，会在不知不觉中破解写作的难题，让学生感觉不到在写作文，其实已经走进了作文。从写话开始安徽省淮南市谢家集区第一中学 刘 珺——二年级景物描写的训练作文教学是初中语文教学的重要组成部分，并且也是教学中的重难点，其中素材的积累更是构建作文的基础，教师应引导学生掌握科学的学习方法，积累作文素材，提高学生的写作水平。一、丰富素材积累形式教师在教学中应帮助学生形成科学的积累习惯，引导学生从多途径积累素材。教师可以给学生布置一些随笔作业，让学生通过观察自己周边的事物，深入思考，通过写随笔，更深刻的体会用文字记录的乐趣，锻炼学生情感表达的能力。教师在安排学生写随笔时，放宽要求，并且坚持批改随笔，发现学生的优点，肯定学生的成果，让学生产生写作的动力，愿意主动积极的去关注生活，独立思考，丰富学生的见识。同时教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，如在教学中，让学生进行课前美文推荐，给学生充足的时间让其准备，由于要在课堂讲台展示，学生比较重视，在准备的过程中会先去阅读和筛选。学生在阅读的过程中，丰富了自己的见识，开阔了视野，长期坚持下来，会累积大量的素材，在思想构思方面也逐渐发展起来。并且通过将一些优秀的文章推荐给学生和教师一起欣赏，能够吸收更多的想法和见解。推荐的文章可以是一些名家如余秋雨、周国平、毕淑敏等的散文，也可以是一些优秀的短篇等，学生通过相互分享，能够获得更多的信息，积累自己需要的素材。同时教材也是很好的素材资源，初中教材中的文章都是经过筛选的优秀文章，每一篇都值得去研究。教师应引导学生去发掘所学的文章，充分学习研究文章，从中提取出能够应用的点。并且在平时的教学中，教师可以指导学生来分类整理教材中的素材，如按照勤学、励志、爱心、贡献等主题来进行分类整理。通过加深对课文的理解，灵活运用于写作。初中作文教学的素材积累教学探究 江苏省淮安市仇桥镇初级中学 赵云洪二、引导学生活用素材学生在写作时应做到能够活用素材，如果在写作中照搬材料，不进行相应的提炼和概括，写出的文章就比较生硬，缺乏相应的深度和广度。因此，教师在教学中应引导学生在分析一个材料时，能够做到从不同角度进行概括和练习，可以通过设计一些压缩语段和概括内容要点的练习，来提高学生对材料的总结和概括。并且教师在课堂中可以针对性的指导学生练习，引导学生掌握正确的提炼方法，让学生在应用材料时能够紧扣作文的主题。如在积累课本素材的过程中学会鉴赏文字，并用简洁的语言来总结梳理，勤于思考，做好相应的归纳总结，看什么样的素材适合什么样的话题，还可以对自己阅读的材料写一些读后感、评论等，然后灵活运用自己积累的素材。并且教师可以在日常的作文教学中，引导学生活用教材素材。如在学习了泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶母亲》之后，教师可以让学生以感谢母亲为主题写一个小片段，让学生自由发挥，并试着用学习过的教材素材来丰富内容。经过教师的提示，学生会充分应用刚学习过的教材素材，将其应用到小短文的练习中。三、引导学生巧用素材同 时 教 师 应 引 导 学 生 掌 握 科学的学习方法，培养学生的创新精神。学会用创造性的思维去处理积累的素材，并巧妙应用于写作中，实现平中见奇，达到耳目一新的效果。应用创新性的思维去写作需要学生掌握扎实的语文基础知识，并且需要教师引导学生树立起创新意识。教师在作文教学中可以引导学生进行逆向式思维训练，如某节作文课堂上，教师可以要求学生以“猪的叫声”为例，来进行逆向思维的训练，猪的叫声一般被认为声音尖锐，难听。通过逆向思维的方式，让学生发表自己的观点，有的学生说猪的叫声很响亮，有种催人奋进的感觉等。又如乌鸦，人们大多认为乌鸦代表着不祥、灾星等，但通过逆向思考，就能发现乌鸦身上反哺的美德。通过这种逆向思维的方法来写作，能够写出更加新颖的内容。同时教师应当引导学生学会对素材进行取舍，可以让学生多运用一些时事热点，这些材料鲜活形象，能够增加文章的感染力。如在写一个题目为《路在脚下》的文章时，用“世上本没有路，走的路多了也便成了路”来论证，不如用“洗脚女成为亿万富翁”的创业时事更有说服力和感染力。如果在写作时觉得有多个可以使用的素材，就应该结合题目和写作要求来分析出最好的选择，增强文章的表达效果。同时要善于分析，积累的素材毕竟有限，而作文题目又五花八门，经常会出现素材不够用的情况，此时的做法就是能够从多个角度分析素材的意义，将其巧妙应用于作文中，学会一材多用，充分发挥材料的价值。除此之外，还应善用简述，有点材料内容很多，如果在作文中使用大量的材料，容易出现内容冗长的问题，对文章的结构造成影响。因此在写作过程中应学会对材料去粗取精，合理应用材料，使其能够为作文增色。同时教师应让学生学会反思体会，教师在课堂教学中主要起着引导的作用，因此应尊重学生的主体地位，采取科学的方法调动学生的积极性，指导学生善从教材、生活、课外书籍等方面积累素材，充实自己的作文，取得更好的表达效果。并鼓励学生发散思维，多思考感悟，练习通过合适的材料表达自己的想法，做到灵活应用素材。总之，素材积累是初中作文教学的必要环节，教师应科学引导学生进行素材的积累，并加以恰当的应用，充实自己的写作内容。