杜绝校园欺凌 ..PPT课件

任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与王晴纠集袁志成，于任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与王晴纠集袁志成，于1999 年9 月17 日晚7时许在北京市房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。时许在北京市房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。2000 年3月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑3 年，并赔偿袁志成父母经济损失11728元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。8月16日，江西省新余市渝水区人 民法院依法审理了一起聚众斗殴案，被告人阮佩华犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑三年；被告人阮波犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑四年。上述案列伤害案件中，伤人者的家庭均承担了被伤害者高额的医疗金额，家庭因此陷入沉重负担，伤人者，也都受到司法机关的惩治。而被伤害者（杀）的家庭，从此家破，幸福毁灭。被杀者，他们究竟错了多少？真的错到该死吗？伤害的人，残忍下手，仁心是否已不再？上述案列伤害案件中，伤人者的家庭均承担了被伤害者高额的医疗金额，家庭因此陷入沉重负担，伤人者，也都受到司法机关的惩治。而被伤害者（杀）的家庭，从此家破，幸福毁灭。被杀者，他们究竟错了多少？真的错到该死吗？伤害的人，残忍下手，仁心是否已不再？67%的中学生认为打架是愚昧的。1、一个打架中学生的困或。“我是个15岁的学生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、肮脏的生活，我已经不想过那些生活了。我也不想见到那些以前打我的人，我觉得那种生活好辛苦啊。在初二下学期我的各方面的进步很大，老师和同学都肯定了我，但我还走不出以前的阴影。我总是害怕以前那些人来找我，我总是想回以前那些人和生活，我不想过那些肮脏的生活了，我好想和爸爸妈妈象小时候的那样快乐就足够了。我该怎么去克服，我想改变我的打架心理。”2、一位打架中学生的感言。“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什么。说不定被打的又会找人报复，天天担惊受怕被老师骂，被爸妈打，警察哥哥带你去训话。世上又多了个敌人，少了个朋友中学生对生命的意义和人体承受极限等概念上还没有完全清晰，所以容易出现致死、肢残等状况而拉帮结派、鼓动起哄等行为容易养成习惯，对以后人生道路造成不必要的障碍”解一时之气真的必须用生命和家庭的幸福做出代价？解一时之气真的必须用生命和家庭的幸福做出代价？?? 学生打架成本卡?? ★ 打架成本 ★ 打架成本 = 直接成本 + 附加成本 + 风险成本风险成本?? ▲ 直接成本 ▲ 直接成本 = 5 日到 15 日拘留 + 500元至 元至1000 元罚款 + 至少 2000 元医药费 + （严重的）追究刑事责任（严重的）追究刑事责任……?? ▲ 附加成本 ▲ 附加成本 = 心情沮丧郁闷 + 名誉形象受损 名誉形象受损+ 家人朋友担心 + 同学他人鄙视 + 自己内心恐惧自己内心恐惧 + 学习生活就业蒙受的巨大隐性损失……?? ▲ 风险成本 ▲ 风险成本 = 受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 + 高额的赔偿金……?? 6%的学生的回答是：谁打架？在哪打的架，干吗没叫上我一起去？（回答真实而又直率）。?? 请同学们给这极小部分同学做一个精当的点评吧。法律代价?? 《民法通则》第11 条规定：?? 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人 。?? 16 周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。周岁的公民，以自己的劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。?? 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下 拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下 拘留 或者五百元以下罚款。?? 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下有下列情形之一的，处十日以上十五日以下 拘留 ，并处五百元以上一千元以下罚款：?? （一）结伙殴打、伤害他人的；?? （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；?? （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。—— 《治安管理处罚条例》刑法条文?? 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。?? 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。?? 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。认识校园暴力的危害?? 1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。?? 2 、严重影响被害人的身心健康。?? 打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。?? 3 、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。?? 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。?? 4 、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。?? 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。?? 正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办? ?请交流。 请交流。思考与讨论:如何创造一个和谐、文明、书香校园，是学校、家庭、学生共同的责任。如何创造一个和谐、文明、书香校园，是学校、家庭、学生共同的责任。议一议为什么会出现校园暴力现象呢？为什么会出现校园暴力现象呢？（ （1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱；（）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱；（2）是以大欺小，以众欺寡；（）是以大欺小，以众欺寡；（3）是为一点小事大打出手；（）是为一点小事大打出手；（4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短；（）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短；（5）是不堪长期受辱以暴制暴；（）是不堪长期受辱以暴制暴；（6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。（）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。（7 ）吸烟、喝酒引起的打架斗殴。8 日常生活中言行动作粗鲁，引发矛盾。?? 缺乏道德修养和忍让精神?? 没有树立正确的人生观、世界观没有树立正确的人生观、世界观?? 法律观念淡薄，目无组织?? 不顾后果，手段极端打架的学生存在的问题谈一谈当我们在学校的学习和生活中出现了矛盾，极易出现校园暴力时，该怎么办？当我们在学校的学习和生活中出现了矛盾，极易出现校园暴力时，该怎么办？?? 大清康熙年间，曹姓在丰润县城是第一大户，为了垒一堵墙，和隔壁老谷家打了架。谷家说曹家多占了谷大清康熙年间，曹姓在丰润县城是第一大户，为了垒一堵墙，和隔壁老谷家打了架。谷家说曹家多占了谷?? 家的一尺宅基地，曹家说自古以来就是曹家的。两家互不相让，争持不下，同时告到衙门。县官一看是这两家，知道是刺儿头不好剃，因为两家在京都有做官的。自己一个七品芝麻官，想管无法管，想断不敢断。无奈使了个缓兵之计，说：“眼下我公事太忙，过个半月十天的再给你们断吧。”曹谷两家没办法，也只好各自回家听传。家的一尺宅基地，曹家说自古以来就是曹家的。两家互不相让，争持不下，同时告到衙门。县官一看是这两家，知道是刺儿头不好剃，因为两家在京都有做官的。自己一个七品芝麻官，想管无法管，想断不敢断。无奈使了个缓兵之计，说：“眼下我公事太忙，过个半月十天的再给你们断吧。”曹谷两家没办法，也只好各自回家听传。?? 县官回到后堂，急忙给在京为官的曹大人和谷大人分别写了书信，请求各自出面调停调停。县官回到后堂，急忙给在京为官的曹大人和谷大人分别写了书信，请求各自出面调停调停。?? 曹大人接到书信后心想：“我和谷大人一朝为官，又是同乡，为了一尺墙伤了两家的和气也太寒碜了。”因此急忙提笔给家中写了一封书信，信中写道：“千里捎书一尺墙，让给他人奈何方？万里长城依然在，如今却无秦始皇。”御史谷大人也给家中写了应该“礼让”的书信。曹大人接到书信后心想：“我和谷大人一朝为官，又是同乡，为了一尺墙伤了两家的和气也太寒碜了。”因此急忙提笔给家中写了一封书信，信中写道：“千里捎书一尺墙，让给他人奈何方？万里长城依然在，如今却无秦始皇。”御史谷大人也给家中写了应该“礼让”的书信。?? 两家接到书信后，不但不打架了，而且各自向里退让一尺，留出一条胡同，起名“仁义胡同”，供众人走路。两家接到书信后，不但不打架了，而且各自向里退让一尺，留出一条胡同，起名“仁义胡同”，供众人走路。?? 丰润县城几经变迁，可这条宽不过 丰润县城几经变迁，可这条宽不过1 1米，长不过百尺的“仁义胡同”，至今还在城内西街保留着。米，长不过百尺的“仁义胡同”，至今还在城内西街保留着。?? 此传说并非只此一家，迁安市建昌古镇亦有此传说，且 此传说并非只此一家，迁安市建昌古镇亦有此传说，且" " 仁义胡同" "虽经几百年变迁，依然保留。迁安市评剧团正以此典故创作了虽经几百年变迁，依然保留。迁安市评剧团正以此典故创作了 仁义胡同 剧目。仁义胡同?? 负荆请罪?? 司马懿忍诸葛亮?? 勾践卧薪尝胆?? 韩信忍受胯下之辱博大胸襟故事?? 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。?? 君子忍人之所不能忍，容之人所不能容，处人之所不能处。君子忍人之所不能忍，容之人所不能容，处人之所不能处。?? 必须能忍受别人不能忍受的触犯和忤逆，才能成就别人难及的事业和功名。必须能忍受别人不能忍受的触犯和忤逆，才能成就别人难及的事业和功名。?? 孟子曰：天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，孟子曰：天将将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 。名言警句 廉颇与蔺相如三、中学生预防侵害的基本原则与基本方法三、中学生预防侵害的基本原则与基本方法1. 基本原则案例分析依靠组织小明是初中三年级学生,学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级的学生向小明借钱，如果小明不借钱给他们，那些高年级的学生就要打小明，而且每次借钱都不还。后来小明找学校老师告明此事，老师和学校找到那些高年级学生，并给予批评处理，从此，小明也就安安心心的学习了。中学生李某放学回家途中,总感觉身后有人跟踪自己,于是,李某在自家小区外向附近群众求助,结果嫌疑人宋某被群众扭送到附近派出所,经查明此人曾多次跟踪独身回家的中小学生,然后实施入室抢劫 。 中学生李某通过向群众求助,而躲过了一次受害 。依靠群众基本原则1.依靠法律 2.依靠组织3.依靠群众 4.依靠智慧2.基本方法1义正辞严,当场制止.2处于险境,紧急求援.3虚张声势,巧妙周旋.4主动避开,脱离危险.5诉诸法律,报告公安. 6心明眼亮,记牢特点.7堂堂正正,不贪不占.8遵纪守法,消除隐患.学生怎样防范校园暴力?? 面对有暴力倾向的同学, 不能太软弱?? 振作精神,自强不息?? 团结同学,理解帮助?? 选择合适的文体活动?? 上下学的路上和在学校不要落单?? 学会自卫策略口诀:校园暴力可以防方法掌握要适当求助师长来帮助自我保护有保障校园暴力可以防方法掌握要适当求助师长来帮助自我保护有保障我来出一招?? 良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世界，提升人生境界，有大目标、大境界，就不会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这些小事大动干戈。?? 学会宽容，得理也饶人。千学万学，学会去爱。用一颗仁爱的心对待周围的人和事。古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。—— 梁启超《少年中国说》