《家人的爱》 教学设计
衡量的。可是不论再忙再累，他们也依然会无微不至地心甘情愿地为我们操劳，这点点点滴滴的小事都可以化做一个字，那就是——爱。
（三）情感体验，触动真情
在生活中，父母的爱是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明,更是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！请大家听一听发生在5.12汶川地震中真实的故事 《地震中的母亲》（播放视频《地震中的母爱》）
1.师引导：这是一条没有发出的短信，也是妈妈留给孩子最后的爱、永恒的爱。生读出短信：孩子，如果你还活着……，妈妈永远爱你！
2.听了这个故事，同学们有怎样的感受呢？ 学生自由发言重点让学生感受到母爱的伟大
3.同学们，这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母亲的崇敬，那么就让我们全体起立，用队礼表达我们对母亲的敬意吧！：
（四）回味亲恩，真情告白
生活中，我们有父母的爱相伴是多么幸福，可是因为已经习惯了父母的照顾，我们渐渐忘记了感动。下面让我们回顾生活中父母关爱我们的点滴小事，真诚地向父母表达谢意！
出示：爱要大声说出来
（生先组内交流，再用自己的方式表达，最后共唱《感恩的心》）
三、感恩，我们要行动
一曲感恩的心，唱出我们共同的爱。“感恩于心，感谢于行”，回报父母要落实在行动中。为了更好的完成这次感恩行动，我们“感恩在行动”
调查小组的小记者们对我校其他年级学生、本班同学和家长进行了调查。下面我们进入第三站：感恩我们在行动。
（一）“感恩在行动”调查小组的同学汇报。 1.第一小组汇报调查情况（其他年级）
通过对低年级小同学的调查，我们发现：同学们对父母平时生活中的关心照顾习以为常，认为父母所做的一切都是应该的，不知道父母的良苦用心，很有必要在同学们中首先进行感恩父母的教育。 2.第二小组汇报调查情况（本班同学）
本期，我们班率先开展了感恩活动，通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母的体贴关心做得还不够，还可以做的更好。
3.第三小组汇报调查情况（部分家长）
通过访问，我们发现父母对自己孩子的情况了如指掌，并且时时都在关心自己的孩子，为让我们身体好、学习好、生活条件好，他们再苦再累也没有半句怨言。我们的父母太无私了，太伟大了。
（二）小记者进行“感恩调查”发布。
1.老师知道在我们学校开展的感恩活动中，同学们也做了许多，下面请我校《青年导报.成长周刊》的小记者路旭同学来发布他的调查。（多媒体播放感恩活动PPT照片,小记者进行调查发布与倡议）
2.家长说心里话。今天，我们还邀请了一些家长到现场，想听听家长的心里话吗？让我们用热烈的掌声欢迎董同学的爸爸。（家长发言）
3.小结：正所谓“感恩于心，感谢于行。”父母并不需要我们轰轰烈烈地去为他们做什么大事，只要我们从现在做起，从点滴做起，有时候一个祝福、一句问候、一个拥抱，甚至只是一个微笑父母就心满意足了。我们还等什么，让我们从座位上走出来，到爸爸、妈妈面前，给他们一个深情的拥抱吧！道上一声：“爸爸、妈妈，您们辛苦了，我爱你们！”（播放背景歌曲《感谢你》）
四、学会感恩，成长更快乐
1.因为有了爱，心中才充满感动，因为有了爱，我们才有了一颗感恩的心。其实，做到感恩并不难，（老师边说边展示PPT画面）
感恩是一个小小的举动，（敬礼男孩——郎铮）；感恩是一句贴心的话语，（灾区孩子们手举感谢话语的牌子）；感恩是爱心的传递，（小学生手捧心形蜡烛，为灾区祈福）；感恩是我们自己用实际行动来回报社会。我校学生捐款现场
2.爱是世上永恒的主题 ，爱是世间最美丽的词语 。因为有了爱，人间才充满了温暖 ，因为有了爱，我们才学会了感动 ，我们才会有一颗感恩的心。其实，我们需要感谢的不仅仅是父母，生活中有许多值得感激的人。如果让你表达感恩之情，你想送给谁？指生谈。（引导学生思考值得感激的人。）
3.师：同学们，行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。在你们的“爱心”卡片上写上你最感激的话，送给你们最想感谢的人吧！（学生在音乐中写爱心卡，并向家长、老师、同学赠送“爱心”卡片）（播放背景音乐：《童年 班得瑞》）
结束语：“爱心”列车载着满满的爱已行驶到终点，我们感谢父母养育我长大;感谢老师教育我知识;感谢同学赐予我友情;心存感恩,与爱同行,让我们从爱父母开始，爱我们的老师，爱我们的集体，爱我们的国家，爱这世上所有值得我们感恩的人，愿感恩这份纯洁而高贵的情感在你、我心中永存！
伴随着歌曲《感恩的心》来结束本课。（播放歌曲《感恩的心》）
板书设计：
家人的爱
快乐成长 学会感恩
父母老师 朋友他人 社会祖国
……
教学反思：
在本节课的教学活动中，学生是主体，教师的主要任务是给予引导和帮助，给予学生较多的开展活动的机会，发挥他们的自主性，让学生从小懂得感恩于人，从而培养学生的感恩品质。
1 .引导学生搜集了解有关感恩的诗文、故事，在交流中懂得感恩的内涵，创设画面、音乐、互动的各种情境渲染氛围，让学生内心受到情感的冲击，激起学生感恩的愿望，并能够适时让学生在交流、行动中活动体验和感受。这样不但提高了学生的语言能力，同时也能面向全体学生，尊重学生的个性、自主性，使全班学生都能成为课堂活动的主人。
2 .通过课堂活动，学生与经历了知恩、感恩、报恩的体验，从中得到情感的交流和真情感悟。同时通过爱心作业、课外调查、访问等延伸活动发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活的特点。
3 .本课把“感恩”这一理念贯穿始终，一切的情境都是为此而设计的，让学生联系生活实际体验亲情，深刻体会到父母对自己的爱。 并能将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。学生感悟到了感恩的内涵，得到了情感升华，知行合一，达到了对学生进行了知恩、感恩教育的目的。