八年级语文下册句子复习

单句有主谓句和非主谓句之分。由主谓短语构成的单句称为主谓句；由其他短语或单个词构成的单句称为非主谓句。从表达的角度看，主谓句中谓语的表达作用更重要。（一）根据谓语的成分的不同，主谓句也有几种不同的类型。例如：1．以下是谓语以动词为主体的动词谓语句。1我在我母亲的教训之下度过了少年时代。《我的母亲》2你改悔罢！《藤野先生》2．以下是谓语以形容词为主体的形容词谓语句。1我母亲的气量大。《我的母亲》2的确，月光冷得很。3．以下是谓语以名词或名词性短语为主体的名词谓语句。1你考的第几名？《我的第一本书》2每人一盏灯笼。《我的母亲》4．以下是由主谓短语作谓语的主谓谓语句。1抗日战争期间，黄二毛打仗不怕死。《我的第一本书》2村里人谁都知道。（二）非主谓句主要有以下几种。例如：《我的第一本书》（1）喂——出来！（分别由叹词和动词构成的非主谓句） 《喂——出来》（2）“补气、健脾、明目的哟！”（由并列短语构成的非主谓句）（3）咆哮吧！（由形容词构成的非主谓句）《雷电颂》（4）啊，电！ （分别由语气词和名词构成的非主谓句）《雷电颂》（5）“万岁！” （由数量词构成的非主谓句）二、句子的成分《藤野先生》句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分一样，这些句子成分可以由单个词充当，也可以由短语充当。分析句子主要采用成分分析法。比较下边两个句子：（1）我应当写书。（2）我真应当为它写一本比它还厚的书。《我的第一本书》这两个都是主谓句，都有主语和谓语。两个句子的主语都是由代词“我”充当的，谓语都是由动词“应当”、“写”充当的。不同的是后一句第一个谓语“应当”前增加了形容词“真”，“真”做“应当”的状语；谓语“写”前面增加了由介宾结构“为它”充当的状语；宾语“书”的前面也增加了由偏正短语“一本比它还厚的”充当的定语。这些定语与主语、谓语都是句子的成分。这个句子的成分可以用下面的线条符号标示出来：我‖〔真〕应当〔为它〕写（一本比它还厚的）书。《我的第一本书》具体步骤如下：第 一 步 ， 用 “ ‖ ” 表 示 主 谓 句 ， 界 分 主 语 部 分 和 谓 语 部 分 。“ ‖ ” 之 前 是 主 语 部 分 ， 主语 部 分 的 中 心 语 是 主 语 ；“ ‖ ” 之 后 是 谓 语 部 分 ， 谓 语 部 分 的 中 心 语 是 谓 语 。 如 果 是 动 词 谓语句，可能还带有宾语部分，宾语部分的中心语是宾语。现行教材提倡短语充当句子成分，一般的句子成分分析到此也就可以了。如果某一成分是一个复杂短语也可以用框式图解法进行再分析：第二步，再分别分析“‖”前的主语部分和“‖”后的谓语部分，及物动词谓语句所带的宾语部分。 例如：（托尔斯泰给人留下的）难忘形象，‖来源 于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子〉。《列夫·托尔斯泰》来源于他那天父般的犹如 卷起 滔滔白浪的大胡子分 析句 子，明确句 子结 构，不但 可以 更好地 理解 句意 ，同 时能 够检查 出成 分之 间搭 配 是否合适，句子是否完整等。三、单句的复杂化一个单句的各个成分都由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语甚至句子来充当句 子的 某一 个或 某几 个成分 ，单 句就 复杂了 。这 跟复 杂短 语的 道理 是 一 样的。复杂 单句 概括起来说有两大类：１、单句的主语、宾语由短语或复杂短语来充当。⑴ 听过相声《卖布头》或《改行》的，‖〔都〕〔不免〕会佩服当年那些叫买者的本事。（主语由复杂的“的字结构”充当；宾语由复杂的偏正短语充当）⑵ 这‖〔就〕是（我的）第一本书。 （宾语由偏正短语充当） 《我的第一本书》２、单句的附加成分复杂化。⑴ 我父亲‖〔在离我家十几里地的崔家庄〕教小学。（状语由复杂的介宾短语充当）《我的第一本书》⑵ 我 ‖ 感 觉 到 有 无 数 无 形 的 线 条 正 穿 梭 在 我 和 其 它 人 的 心 灵 中 间 。（ 宾 语 是 一 个 复 杂 的主谓短语）《再塑生命》⑶ （据学者们估计），其深度‖至少〈在五千米以上〉。（状语由介宾短语充当，并且提前；补语由介宾短语充当）《喂—出来》（ 4）（ 具 有 这 种 犀 利 眼 光 ， 能 够 看 清 真 相 的 ） 人 ， ‖ 可 以 〔 任 意 〕 支 配 整 个 世 界 及 其 知识财富。（主语的定语是一个复句；宾语则是由一个复杂的并列短语充当的）《列夫·托尔斯泰》３、句子成分由复句充当。⑴她〔总是〕〔笑眯眯地〕说：‖“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”（充当宾语的是一个并列复句）（2）无论是令人讨厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，‖〔都〕是〔大自然〕〔精巧绝伦的〕艺术品。（这个单句的主语是由一个并列关系的二重复句充当的；宾语则是由一个复杂的偏正短语充当的） 《敬畏自然》四、句子的主干在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。复 杂单 句要 进行 分析 时，需 先找 出主 干。单 句的 主干 是指 把句 中所 有的 定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语（或主语的的中心语）＋谓语（或谓语的中心语）＋ 宾 语 （ 或 宾 语 的 中 心 语 ）。 找 出 句 子 主 干 常 常 是 检 查 病 句 的 好 方 法 。（永远流浪的）天才灵魂，‖〔竟然〕〔在一个土头土脑的俄国身上〕找到了简陋的归宿。《列夫·托尔斯泰》这是一个主谓句，主语部分是一个偏正短语，主语也由偏正短语充当，包含中心语“灵魂”和定语“天才”；谓语部分也由偏正短语充当，中心语“找到了”，“竟然”、“在一个土头土脑的俄国身上”都做中心语的状语，而宾语部分又是一个名词性偏正短语，其中包含着中心语“归宿”和定语“简陋”。只要把这些定语、状语逐层压缩掉，剩下的部分“灵魂找到了归宿。”就是这个句子的主干。碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：（1）托尔斯泰面部的其它部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。《列夫·托尔斯泰》（2）在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞动。《再塑生命》把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“其它部件——胡子、眉毛、头发是甲壳”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“花朵飞动”，很显然，句子的结构虽然完整，但“主”、“谓”搭配却不严谨，因而表意也就不准确。就是说，主语中心语“花朵”和谓语中心语“飞动”不搭配，“飞动”不能表现出“含羞树的花朵”娇羞和柔美，应改为“飞舞”。一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。四季叫卖的货色自然都不同。这句话中的“不”应该保留在句子的主干中，否则“货色同”就改变了句子的本意。五、几种特殊单句主谓句中，动词谓语复杂多样，在结构和表达上的特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。１、把字句把 字 句 是 主 谓 句 的 一 种 。句 中 谓 语 一 般 都 是 涉 及 事 物 的 动 词 ，而 且 不 能 是 单 个 儿 的 动 词 ，而是单个短语和动词的连用形式。⑴ 我〔把这本完整的不同寻常的课本〕带了去。《我的第一本书》⑵世间最下流的事莫如〔把生气的脸〕摆给旁人看。《我的母亲》２、被动句被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的主语是接受动作的事体，由介词“被”引进主动者与“被”字构成的介宾短语，作某个部分的状语。⑴ 那儿就是 1941 年 10 月 21 日 300 个孩子〔被纳粹〕集体残杀的地方。《亲爱的爸爸妈妈》（八年级上册）⑵克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些〔被残杀的人〕留下的片纸只字。《亲爱的爸爸妈妈》（八年级上册）有时句中只有介词“被”没有主动者（“被”的宾语）如：⑶三块青石板作为新台阶的基石[被]砌进去了。《台阶》（八年级上册）３、连动句连 动 句 是 用 连 动 短 语 充 当 谓 语 的 句 子 。连 动 句 的 谓 语 就 是 两 个 动 词 短 语（ 很 少 用 单 个 动词）连用。两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。⑴我就往仙台的医学专科学校去。（先后）《藤野先生》⑵第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来 。（因果）《喂——出来》⑶ 许 多 原 子 能 发 电 公 司 都 争 先 恐 后 地 前 来 签 订 合 同 。（ 目 的 ）《喂——出来》４、兼语句兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：第一，兼语句是由在前的动宾短语的宾语，兼做在后的主谓短语的主语。⑴这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。《再塑生命》“整个世界”既作“使”的宾语，又作“变”的主语，“整个世界”因一身兼二任，所以叫做兼语。第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外前一个谓语也可以是“有”字。⑵ 但他也偶有使我为难的时候。《藤野先生》⑶ 父亲让我随他到崔家庄小学念书。《我的第一本书》第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。⑷我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。《我的母亲》“乱跑乱跳”是“不准”的目的。⑸ 这以后，我就不敢再让父亲挑水。《台阶》（八年级上册）句中的兼语的谓语“挑水”是前一个动词“让”的结果。５、是字句是 字 句 专 指 由 动 词 “ 是 ” 构 成 的 断 判 句 。 在 是 字 句 中 ，“ 是 ” 的 作 用 是 判 断 主 语 和 宾 语的关系。主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是从属关系。同一关系就是对等关系，即甲＝乙。（1）大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。《我的母亲》（2）我同海岸是一对情人。从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。（3）我的家乡是水乡。《端午的鸭蛋》（4）高邮大麻鸭是著名的鸭种。《端午的鸭蛋》6、存现句 xkb1.com表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。存现句的特点有三：第一，主语常是处所词或时间词。⑴ 那些杂志里面，‖夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。《我的第一本书》⑵ 大清早，‖有一个种田人经过这儿。《丑小鸭》（七年级下册）第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。（3）后面‖有几个人笑起来了。（表示出现）《藤野先生》（4）城墙的四角上‖各有一座玲珑奇巧的角楼。（表示存在）《故宫博物馆》（八年级上册）第三，存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句可以转换为一般主谓句。（5）花园里来了几个小孩子。《丑小鸭》（七年级下册）转换为：几个小孩子来到了花园里。六、句子的用途 x k b 1.c om句子的用途主要有四种，我们据此将句子分为四种类型：告诉别人一件事的，是陈述句；询问别人一件事的，是疑问句；要求别人一件事的，是祈使句；表示某种强烈感情的，是感叹句。1、陈述句在说话和写作中，陈述句用得最多。陈述句是用来陈述事情的句子，用陈述语调，句终在书面上用句号表示。陈述句有肯定的陈述，也有否定的陈述。肯定的陈述，可以用“是”字句或一般的肯定句式表示。例如：（1）东京也无非是这样。《藤野先生》（2）我就是叫作藤野严九郎的……《藤野先生》否定的陈述，则要在谓语中心语前边使用“不”“没”“没有”等。例如：（1）我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。《我的母亲》（2）这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。《我的母亲》2、疑问句疑问句是用来向别人提出问题的句子，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。有的疑问句末尾还有“吗、么、呢、吧”等语气词。有一种疑问句是用疑问代词“谁、什么、哪里、怎样、多少、为什么”等来提出疑问，要求针对这些疑问词来回答问题。例如：（1）爱就是花的香味吗？《再塑生命》（2）眼泪有什么用呀？《雷电颂》（3）水从哪里来？《罗布泊，消失的仙湖》（4）我的课本哪里还像本书？《我的第一本书》有的疑问句只是在陈述句的基础上加上疑问的语调，或者用语气词“吗、呢、吧”等表示疑问，要求对提出的问题作出肯定或否定的回答。例如：（1）这就是北极旅鼠？《旅鼠之迷》（2）那一半呢？《我的第一本书》有的疑问句提出并列的几个问题，要求选择其中一个作出肯定的回答。例如：（1）事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感《邓稼先》（七年级下册）（ 2 ）南京长江大桥远看也是一条直线，直线美不美？直线是否更符合新的审美观？《桥之美》（八年级上册）有的则用肯定否定相叠的方式来提问，要求作出肯定或否定的回答。例如：（1）爱是不是太阳？《再塑生命》（2）它们这种大迁移是不是因为发生了大饥荒，而试图去寻找一块水草丰美的新颖领地而误入歧途呢？《旅鼠之迷》3、祈使句祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末可以有“吧”“呀”等语气词。在书面上，语气强烈的用叹号，语气较和缓的用句号。祈使句分为要求和禁止两类，有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。禁止类祈使句一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。例如：（1）喂——出来！（要求）《喂——出来》（2）——让暴风雨来得更猛烈些吧！（要求）（3）不许说别的话！（禁止）《阿长与 山海经 》八年级上册（4）请把这个洞让给我吧。（请求）《喂——出来》4 感叹句感叹句是用来表示某种感情的句子，用的是感叹语调，在书面上用感叹号，句末常有“啊、啦、了”等语气词，也可以不用。例如：（1）风！你咆哮吧！《雷电颂》（2）啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！《雷电颂》（3）炸裂呀，宇宙！《雷电颂》（4）罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！《罗布泊，消失的仙湖》