从事特殊教育20多年 孩子的点滴进步是最好的回报

曹霞老师指导学生探索科学知识（采访者自供）

我们从事特殊教育的老师不同于普通学校的老师，付出的艰辛是大多数人无法想象的，孩子们点滴的进步，对老师的信任与依赖，家长的理解与支持就是对我们最好的回报。当初选择了这个职业，就从未想过放弃，每次看到学生的笑脸，我就觉得有干下去的动力。

要让智障儿童在课堂上完成科学探究的基本操作，即对看到的现象提出问题，对问题的解释提出假设，并对假设进行实地验证，这在一般人看来简直就是“天方夜谭”。但面对外界的质疑，有一个人偏就迎难而上，她就是上海市静安区南阳学校的曹霞老师。

“特殊孩子也要学科学”

曹霞自从1992年进入南阳学校任教以来，从事特殊教育已经有22年的时间了。

从2003年开始，南阳学校引进了中法合作项目“做中学”，即让孩子在实践中探索科学知识。

曹霞坦言，刚开始和家长沟通的时候，能够理解的人特别少，“那时候家长就说了，我们的孩子能学会生活自理就不错了，科学这事对他们来说太不切实际了。”面对质疑，曹霞的回应却是，“特殊孩子也要学科学”。

“同学们，我们现在来看看麦片、糖、食盐，哪些是可以溶解在水里的，哪些是不可以的。做完实验后请记录下来，并和自己最初的猜想做比较。”在每周两次的“做中学”课程中，曹霞总是不厌其烦的给孩子们讲解实验过程，手把手地教他们做记录。

几年下来，当初不理解的家长均感叹，这样的课程给孩子带来的变化太大了。很多孩子在接触“做中学”之前连基本的表达都有困难，但通过学习，原先封闭自我的他们逐渐打开了心扉，“最明显的变化就是当老师提问的时候，孩子们都会踊跃举手回答，遇到困难也会主动提问了。”

多年来，曹霞作为“做中学”主教老师共积累了230多节上课的录像资料，1000多张照片，数十个教学个案，承担了国际交流以及多次国家级、市级、区级公开课任务，在“做中学”项目优秀教师评选中获二等奖。南阳学校的“做中学”更是得到法国科学院科学家、法国教育专家、国家科协副主席韦钰院士等专家、领导的高度评价。曹霞也在2007年受法方邀请，赴法参加培训并走进法国“做中学”课堂共同交流，探讨“做中学”教学。

“收到花杆子我也高兴”

这位从事特殊教育20余年的老师有一年收到了一束只有花杆却没有花瓣的花。送花的学生叫小黄，是一个有情绪障碍的孩子，毕业十几年了，但每年都会给曹霞送花。一开始是妈妈陪着一起来，但有一年，曹霞对他提出了新要求，“你看你妈妈那么忙，如果你能自己来看老师该多好呀。”曹霞没想到，她的一句话，小黄牢牢记住了。

第二年，小黄没有要求妈妈陪，自己一个人坐公交车来。由于早高峰时段的人实在太多，等到小黄下车时，花瓣早就被挤掉了，只剩下光秃秃的花杆子。情绪失控的小黄当场大哭，曹霞一边安慰一边说:“你能来看老师，我就很开心了，收到花杆子我也高兴。”

又过了一年，小黄还是一个人拿着花来看曹霞，这次的鲜花却是完好无损。“其实我们说什么，这些孩子都默默记在心里了。只要有耐心，一定能教会他们的。”经过曹霞的努力，这样的改变在她的学生中数不胜数。

（《新闻晨报》2014年8月27日）