【师者】合肥教师袁明艳：疫情之下仍要仰望星空 让课堂成为对话的“场”
编者按：
2020年真是特殊的一年，一场疫情，让所有人措手不及。在这场战 疫 中，合肥的老师们也用实际行动抗击疫情。 停课不停学 停课不停教 ，老师们纷纷转战线上，变身 主播 给孩子们讲课，指导学习，批改作业 比以前似乎更忙了。万家热线联合劲牌公司特别策划【 云端 上的坚守者】，关注疫情之下仍心系课堂，心怀学生，坚守岗位的教育工作者。
【教师档案】
袁明艳，合肥市梦园中学语文一级教师，九年级语文组备课组长。多次获得市优课、微课、论文比赛、电子教案比赛大奖。指导学生作文多次获得省市区级奖项。
我喜欢语文，从大学上中文系，到后来读研选择将现当代文学作为学习方向 ，无论是学生时代，还是成为一名中学老师，袁明艳深刻地感受到语言文学的魅力，并将从文化中获得的滋养一步步传递给她的学生们。她用言传身教告诉学生 语文其实很有趣 。
学生不会从剖析课文喜欢上语文
教语文难不难，如何让孩子爱上语文课?或许是每个语文老师走上讲台都曾遇到的困惑。
我觉得大部分的孩子不会从给文章划分层次、总结内容这个角度喜欢上语文。 袁明艳介绍，她有一个常规工作是带领学生做每周的阅读推荐 每个孩子都有机会向同学们推荐他们最近读的书。她自己也会加入到推荐的行列中。
在她的引导下，越来越多的学生把读书融入到生活中，进而也逐渐提高了孩子们对于语文学习的兴趣。
她发现，孩子们对于阅读其实充满热情， 不论是什么题材，这一点都值得鼓励。很多孩子的阅读面、阅读的细致程度是惊人的。
课堂是师生对话的 场
此外，无论在课堂上还是课堂外，袁明艳都始终保持一名有亲和感的教师形象。在她看来，亲和应该是可亲而又可敬的，既是学生的知心朋友，又是可敬的师长。她表示，初中的孩子基本都在12-15岁，正处于青春敏感期，而教师有亲和感，学生学习才会积极主动，潜能就会开发出来。
她提到，每个老师都有自己的教学风格。 如果说风格不同的话，可能我的课堂多了一些亲和力和师生对话的碰撞吧。 袁明艳进一步解释，课堂是师生对话的 场 ，对话就要求尊重每个学生的表达，尤其语文这个学科本身就具有很大的开放性。
其次是努力和学生建立 共情 。比如，在课堂上和孩子们对话的时候，将 你 替换成 我们 给予每个孩子尽可能多的关注和尊重，无论是学优生还是学困生，首先要肯定他们身上的闪光点。
对此，袁明艳举例称，可能班上有些学生在学习上不是很突出，但是为人热情，乐于帮助他人，也热心班级事务， 你能说这不是好孩子吗?
做让学生有幸福感的老师
2019年，因演讲《文化基因的唤醒人》、太原十二中的语文教师 赵旭火了，在演讲中她表示要借大语文的魅力，做文化基因的唤醒人。 能影响人一生的东西从来就不是什么考试重点，而是有文化的教育。真正的教育，给人的不仅仅是知识，还要给你诗和远方
赵旭老师的观点也直击袁明艳的内心。从小喜欢语文的她，大学毫不犹豫填报了中文系，后来读研又选择现当代文学作为学习方向，皆是因 喜爱语言文学，喜欢探究文化范畴里的东西 。
而今成为一线语文老师，从教近10年间，袁明艳除了给学生们传授书本上的知识外，还会有意增加一些文化层面的渗透，让学生能基于丰富学识，养成独立思考的习惯。
我一直希望能做一个让学生有幸福感的老师。 袁明艳解释称，幸福感来自于学生得到老师的关注和尊重，来自于学业上的进步，更来自于每一节愉快而又有收获的语文课。
在给每一届七年级新生上第一节课时，袁明艳都会以 语文其实很有趣 为主题。 当然，我也会遇到有学生问，老师我很认真地学语文了，也读了很多书，为什么语文成绩还是无法提高或者提高得不明显?
对此，袁明艳的感受是，如果仅从应试角度来谈学习，语文不仅仅是一门感受性的学科，也很依赖逻辑思维， 尤其是在初高中阶段，越到高年级这个特点越明显。 因此除给予方法上的指导外，她依然鼓励学生多看书，因为从书中汲取的知识，从文化中获得的滋养，将伴随人一生。
送给中考生：疫情之下也应 仰望星空
受疫情影响，从今年2月3日开始，袁明艳正式开启当 主播 老师的日常。第一次在 空中 给合肥高新区九年级的学生上课，袁明艳坦言心理难免紧张。 一开始备课的时候甚至把每句话都写下来，上了几次课之后逐渐熟悉了，心态也就调整过来了。
她表示，线上讲课的内容更为细致，需要把问题讲透，因此对老师的讲解要求也更高， 备课量基本是以往的2倍 。
或许是因为带毕业班的关系，袁明艳能感受到学生和家长透露出的紧张、不安的情绪。 进入中考关键期，家长和孩子肯定会有压力。 袁明艳说，延迟开学期间，学生首先要根据学校的安排按部就班地学习。其次，她也告诉学生，在埋头苦干的同时，也应该仰望星空。
在平常的交流中我会借疫情告诉孩子们，要做迎难而上，有担当、有责任感的人。 袁明艳表示，疫情虽然短暂地影响了学习，但也从其他层面提醒我们，换个角度来思考人类生存和地球生态的关系，面对 疫情大考 个人担当的问题等。 想想疫情之下，我们应该给孩子什么样的教育，孩子从经历中获得哪些成长，从这个角度来看，其实对孩子的成长别具意义。
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