如何辨识“取消句子独立性”用法
综合．发 展 ／ 考 评 论坛 如 何 辨 识“取 消 句 子 独 立 性”用 法 ？ 贵 州 省 兴 义 市 第一中 学 ／ 姚兰 在教 学 中 我 发 现 多 数 学 生 不 便 成 为 单 句 的 成 分 或复 句 的 分 句 可 借 助 这 个 标 志 来 判 断 。 如“欲 易 分 清 虚 词“之”的 几 种 用 法 ， 尤 而 不 是一 个 独 立的 句 子 ， 因 意 思 勿 予 ， 即 患 秦 兵 之 来”中 的“秦 其 不 易 把“取 消 句 子 独 立 性”的 用 已 不 再 完 整 ， 须 依 赖一定 的 上下 兵”是 名 词 性 短 语 ，“来”是 动 词 ， 法 同 定 语 后 置 标 志 、 结 构 助 词 文 才 能 存 在 ， 该 结 构 中 的“之”起 构 成 的 主 谓 短 语“ 秦 兵 来 ”本 可 独 “的”、 句 中 停 顿 舒缓 语 气 等 用 法“取 消 主 谓 句 子 独 立 性”的 作 用 。立 成 句， 但 在 句 中 作“患”的 宾 语 区 别 开 来 。 其 主要 原 因 是 学 生 对 那 么 如 何 正 确 地 辨 识 呢 ？ 而 失 去 了 作 为句 子 的 独 立 性 ， 其 什 么 是“取 消 句 子独 立 性”不 甚 理 一、 借 助 标 志 性 的 词 语 辨别 中 的“之”取 消 其 独 立 性 。 又 如 解或 理 解 不 全 面 。因 此， 准 确 理 根 舞 定 义 ，”之”位 于 主 谓 结“不 知 东 方 之 既 白”中“东 方”是 解“取 消 句 子 独 立 性”是 辨 识 的 关 构 之 间 时 ， 其 前一 定 是 一个 名 词 代 词 ，“ 既白”是 状 语 加 中 心 语 的 键 。 所 谓“主 谓 句 子 独 立 性”， 是（ 或 名 词 性 短 语 ） 或 代 词， 其 后一动 词 性 偏 正 短 语 ， 构 成 的 主 谓 短 指 在一 ＾主 谓 结 构 的 短 语 中， 主 定 是一 个 动 词（ 动 词 性短 语 ） 或 形 语“东 方 既 白”作“ 不知”的 宾 语 ， 语 和 谓 语 之 间 加 了“之”， 该 短 语 容 词 （ 形 容 词 性 短 语 ） ， 那 么 我 们 其 中 的“之”取 消 其 句 子 独 立 性 。 为 学 生 很 喜 欢 这 种 跳 跃 或 富 于 变 2． 本 题 考 查 了“除”， 请 同 学 价 性 文 字 。 化 的 思 维方 式 ， 识 记 效 果 也 不 错 。 们 在 原 文 中 找 出 其 他 与 官 职 变 化 这 个 课 例 通 过 发 散 思 维， 打 二 、一 题 多用 相 关 的 实 词 并 解 释 。 通 了 文 言 知 识 、 背 诵 默 写 、 识 字 词 文 言文 专 题 复 习 也 可 运 用发 （ 学生 找 出“出” “调” “擢”语 与 作 文 四 大 考 点 ， 课 堂 节 奏 灵 散 思 维 改 变“淹 没 题 海”的 现 状 。“ 徙 ” “知”等 ） 活 多 变 ， 学 生 积 极 参 与 ， 主 动 思 例 如在 文 言 文 试 题 讲 评 时 ， 我们 可 3． 联 系 教材 《 张 衡 传 》 《 陈 情 考， 教 学 效 果 明 显 ， 可 以 说 切 实 实 以 采 用“由 题 拓 展” “由 文 拓 展”的 表 》， 总 结“ 举 ” “辟” “下 车” “察”现 了 提 高 高 考 复 习 效 率 的 目 标 。 讲 评 方 式 。 （ 例 如 ： 事 例 题 目 选 自“乞 骸 骨”等 词 。 这 种 发 散 思 维 、“一 题 多 用”的 教 《 宋 大 儒 曾 巩 神 道 碑 》， 此 处 略 ） 由 文 拓 展 学方 法 不 只 适 用 于 文 言 文 专 题 复 由 题 拓 展 原 文 ： Ａ 组“ 后世 迁 宁亨” “群 习 ， 古诗 鉴 赏 、 现 代 文鉴 赏 等 专 题 原 题： 下 列 句 子 中 加 点 词 的 行 劫” “卒 于 江 宁 府 ， 年 六 十 ｆ 复 习 同 样 适 用 ， 此 处 不 再 赞 述 。 解 释 ， 不 正 确 的一 项 是（ ） 五” 经过一 年 的 发 散 思 维 教 学 实 Ａ ． 群 行 剽 劫， 光 火 享 冢 Ｂ 组“亨 然” “宁 辉 Ｔ“盗 发 等 践， 笔 者 所 教 班 级 的 语 文 成 绩 整 发 ： 发 掘 得” “准 金” “居 人‘ 晴恐” “宁 海山 体 上 升 。 笔 者 认 为 ， 发 散 思 维 不 Ｂ． 公 阴 计 ｆ 具， 师 至 如 归 林 阻 深” 仅 提 髙了 课 堂 效 率， 更 提 高 了 学 逆 ： 迎 接 1． 根 据 Ａ组 ， 考 查 《 滕 王 阁 生 的 学 习 兴 趣 、 思 维 能 力 、 自 学 能 Ｃ． 天 子 亭 纳 之 序 》《 阿 房 宫 赋 》 《 陈 情 表 》 名 句 力 。 其 实 语 文 教 育 不 仅 是 教 知 嘉： 赞 许 默 写 。 识， 更 是 教 学 习 方 法 、 思 维 方 式 ， Ｄ ．时授 日 数 十 百 人 2． 为 Ｂ 组 加 点字 注 音 并 而 后 两 者 尤 显 重 要 。 叶 圣 陶 说： 除： 任 命 官 职 拓 展 ： 组 词 。 “教 是 为 了 不 教 。”在 学 生 离 开 校 1－在 原 题 基 础 上 ， 请 同 学 们 （ 学 生 联 想 到“卓 尔 不 群”园 后 ， 他 们 可 以 用 学 到 的 学 习 方 找 出 其 他 可 设 题 的 实 词 并 解 释 。 “动辄 得 咎” “攫 取” “僭 越” “谮 法 继 续 学 习， 用 学 到 的 思 维 方 式 （ 学 生 找 出“剽” “阴” “计”言” “濒 临”等 ） 思 考 问 题 、 解 决 问 题 ， 我 想 这 才 是 “如” “纳” “数”） 3． 结合 原 文 为 曾 巩 写 一 段 评 学 生 终 身受 益 的 东 西 吧。 ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ｘ ｕ ｅ ｙ ｕ ｗ ｅ ｎ ｊｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ｃ ａ ｎ ｋ ａ ｏ 9 4综 合．发 展 ／ 考 评 论 坛 再 如“则 无 望 民 之 多 于 邻 国 也”中 衰 ？”意 为：“（ 凤 凰 呀 凤 凰 呀 ！ ） 你 示 时 间 的 短 语， 而 不 是一句 意 思 的“民”是 代 词 ，“多 于 邻 国”是 形 的 德 行 怎 么（ 这 么 ） 差 ？”可 见 原 完 整 的 话 ， 稍 作 分 析 就 能 断 定 其 容 词 性 短 语 ，“民 多 于 邻 国”构成 句 主 谓 倒 装 ， 即：“德 之 衰 何 ？” 中的“ 之 ”是 取 消 句 子 独 立 性 的 助 的 主 谓 结 构作“无望”的 宾 语 ， 其“德 衰”是 主 语，“何”是 谓 语 ，词 。一 般的， 句 中 作 句 首 状 语 的 中 的“之”取 消 其 独 立 性 。一 般“之” 取消 其 句 子 独 立 性 。 主 谓 短 语 的 主 谓 之 间 的“之”取 的 ，“之”位 于 名 词（ 名 词 性 短 语 ） 值 得注 意 的 是 ， 有 些“之”字 消 句 子 独 立 性 用 法 都 可 运 用 此 法 或 代 词 和一 个 动词 （ 动 词 性 的 短 结构 形 似 主 谓 短 语 ， 学 生 易 错 判 判 断 。 语 或形 容 词 性 短 语 ） 之 间 时 起“ 取 “之”为“取 消 句 子 独 立 性”的 助 再 如“虽 我 之 死， 有 子 存 焉” 消 句 子 独 立 性”的 作 用 。 词 。 如“ 寡 人 之 于国 也 ， 尽 心 焉耳 中 的“虽 我 之 死”意 为“即 使 我 死 但“之”若位 于 名 词 （ 名 词 性 矣” 一句 的 主 语 是“寡 人”而 非“ 了 ”， 通 过 悟 读 发 现 话 没 说 完 ， 意 短 语）或 代 词 和 多 义 词（ 或 形 容 寡 人 于 国”，“之”介 于 主 语“寡 思 不 完 整， 必 须 与 下 句“有 子 存 词 ） 之 间 ， 其 用 法 必 须 结 合 语 境推 人”和 状 语“于 国”之 间 起 舒 缓 语 焉”（“还 有 儿 子 啊”） 连 读 才 能 感 断 。 如“虽 无 丝 竹 管 弦 之 盛”中 的 气 和 强调 作 用 。 又 如“公 之 视 廉 到 意 思完 整 。 根 据 复 句 知 识 ， 主 “ 盛 ”根 据 句 意 译 为 名 词“盛 况”将 军 孰 与 秦 王”意 为“你 们 看 廉 将 谓 短 语“我 死”在 句 中 只 是 让 步 假 最 恰 当， 所 以“之”是 结 构 助 词 军 和 秦 王 相 比 哪一个 （ 更 厉 设 复句 的 分 句 ， 其 中 的“之” “取 “的”。 而“怨 灵 修 之 浩 荡”中 的 害 ）”， 显 然 ， 这 句 话 的 主 语 是 消了 句 子 独 立 性”。 这 样 的 复 句 “之” 是 定 语 后 置的 标 志 还 是取 消“公”而 非“公 之 视”，“ 视廉 将 军 很 多， 如：“父 母 之 爱 子， 则 为 之 计 主 谓 句 子 独 立 性 的 助 词 ？ 下 句 孰 与 秦 王”是 谓 语 部 分，“之”位 “终 不 察 夫 民 心”的 原 因 是“灵 修 于 整 个 句 子 的 主 谓 之 间， 起舒 缓的 孩 卩， （ 就 ） 应 替 他 做 长 远 的 打 浩 荡”，“怨 恨”的 对 象 是“灵 修 浩 语 气 和 强 调 作 用 。 再 如“岂 余 心 ？算 皮 之 不 存 ， 毛 将 焉 附 ？“ 荡”（ 主 谓 短 语 ） ’ 可 见“之”是取 之 可 惩 ？”意 思 是：“ 难 道 我的 志 向 （ ； 么） 毛 消 句 子 独 立 性 的 助 词 。 是 可 以 因 受 挫 而 改 变 的 吗 ？”主 语 将： 附 着我 ＾ 二 、 ＿ 句 法 结 ＿ 断 Ｉ“余 心’ ’’ ｉ 胃 惩” ’ 但渡 为 ？”〔“（ 因 为 ） 天 要 灭 亡 我， 我 对 于一 些 结 构 复 杂 的句 子 或 余 心 之 可 惩”意 思 完 整’ 独 立 成为 什 么 ＿、 江呢 ？”〕 三 ｑ 中 的“之” 特殊 句 子 中 的“之”取 消 句 子 独 句 ， 所 以“之”作 用 同 上 。 挪她、 二 都 可 通 过 悟 读 辨 识 为“取 消 句 子 立 性 的 用 法 ， 只 有根 据 句 法 结构 三 、 运 用 悟 读 法 辨 别 ⑷ 独 立 性”的 助 词 。 才 能 推 断 出 来 。 有 些 主 语 和 谓 语 之 间 加 了 Ｉ ＾ 如“ 道之 所 存， 师 之 所 存 也” “之”的 主 谓短 语 从 形 式 上 看 ， 像 意 思 是“道 存 在（ 的 地 方 ） 就是老－ 个 完整 的 句 子： 用 逗 号 与 主 句 师 存 在（ 的 地 方 ）”， 主 干 是“ ‘地隔 开 （ 有 的 还 用“也”表 示 句 中 停 方’是‘地 方’ ”， （“道 存 在”） 作 前顿 ） ， 学 生 对 其 中 的“之”的 用 法如 一 个 “地 方”的 定 语 ，“道 存 在”是 理 解 困 难， 为 此 我 们 可 先 不 用 抽 ＿之 不 欲 ， 卞 庄 子 之 勇， 冉”，之 主 谓 短 语， 其 中 的“之”取 消 了 其 象 的 语 法 分析 ， 而 让 学 生 通 过 简 句 子 独 立 性 ； 同 理“师 之 所 存”中’捷 的 悟 读 法 辨 识 。 ‘的“喊 武 彳 中，知” “卞 庄 子，勇： ： 的“之”用 法一样 。 又 如：“人 之 如“丈 夫 之 冠 也 ， 父 命 之”中”冉 求 之 艺”三 个 短 ｉ 吾 中 的“之” 所 以 异 于 禽 兽 者 几 希 也”意 为“人 的“丈 夫 之 冠 也”乍一 看 意 思 很 完的 用 法 可 根 据 与 它 们 刘”称 的“公 用 来 显 示 跟 禽 兽 不 同 的 方 式 很整， 而 且“句 末”还 有“也”这 个掉 之 不 欲”中 的“之”的 用 法 推 少”，“所 以”意 为 ：“用 来……的“语 气 词”， 但 经 朗 读 发 现 其 意 未断 。“公 缚”是 名 词 ，“不 欲”是 动 方 式”，“方 式”是 主 语 中 心 语 ；了， 不 是一 句意 思 完 整 的 话 ， 只 有词 短 语， 结 合 语 境 可 知“公 缚 不 “ 人 用 来显示 跟 禽 兽 不 同”作“方 待 读 完 下 句 才 能 感 觉 到 意 思 完欲”是 主 谓短 语， 其 中的“之”起 式”的 定 语， 是 主 谓 短 语 ， 其 中 的 整 。 从 语 法 上 看 ， 主 谓 短 语“丈 夫取 消 句 子 独 立 性 的 作 用， 所 以 其 “ 之 ” 取消 其 独 立 性 。至 于“甚 也，冠”只 作 句 首 时 间 状 语， 所 以他 三 个 短 语 中 的“ 之 ”的 作 用 也 应 汝 之不 惠”则 是 倒 装 句 ， 即“汝 之“之”取 消 其 句 子 独 立 性 。 又 如，为 取 消 句 子 独 立 性 。 不 惠， 甚 也 。” “汝 之 不 惠”是 主 通 过 悟 读“行 李 之 往 来， 共 其 乏 总 之， 如 果“之”字 加 在 主 谓 语 ，“甚”是 谓 语 ，“汝 不 惠”是 主 困”（“秦 国 使 者 往 来 时， 郑 国 供 短 语 的 主 谓 之 间 且 该 主 谓 短 语 失 谓 短 语 ， 其 中 的“之”取 消 其 句 子 给 他 们 所 缺 乏 的 东 西。”）， 学 生 不 去 了 作 句 子 的 独 立 性， 那 么“之” 独 立 性 。“（ 凤 兮 凤 兮！） 何 德 之 难体会 到“行 李 之 往 来”是一 个 表 就 是 “取 消 句 子 独 立 性”的 助 词 。 中 学 语 文 教 学参 考？ 2 0 1 5 ． 6