大爱担当 逐梦幸福——对话长春市第二中学校长张辉
进入2020，《名校长面对面》又与大家见面了！
作为新年的第一期，我们邀请到了长春市第二中学校长张辉。长春市第二中学是长春市一类一级重点中学，是吉林省首批示范性高中，曾被评为吉林省教育系统先进单位、长春市德育工作先进学校、长春市教学质量评估AAA学校。本期吉报教育将带您走进这所长春名校，一起听一听张辉校长讲述如何做“有大爱、有担当的幸福教育人”。
记者：
在今年长春市教育局组织的杰出校长培养对象“跨区送课”活动中，您在《不忘初心，做有大爱、有担当、幸福的教育人》主题讲座中谈到了“做幸福教育人”这一观点，那么您认为什么样的教育工作者才称得上幸福的教育人？
张辉：
幸福是一个非常大的话题。首先幸福是非常个性化的心理体验，幸福是一种道德判断。同样的一件事情，有的人就觉得很幸福、很快乐，有的人不觉得。对于教育而言，幸福就体现在社会价值、自身价值的实现，这是教育真正的幸福感和成就感所在。对于基础教育工作者来说，帮助学生在三观形成的关键时期，进行正向的人生引导，让他们走上一条踏实的人生之路，这就是幸福感。
幸福对于老师来说，来自于和学生的沟通。比如说我们参与过学生的成长，在这个过程当中，他会把你当做回忆里的那个人。有一首歌叫《回忆里的那个人》，这首歌刚刚发行的时候，有一个毕业好多年的学生把这首歌发给我，我认真听了这首歌，其中有一句歌词非常触动我，“有你，我的青春才算完整”。其实这是一首情歌，但是这个女生把这样一首歌送给一个老师，我成为她回忆当中很重要的人，这对我来说有一种满足感，也让我体会到从事教师职业的幸福感和骄傲感。
今年的教师节，我有一个学生，她在给我发微信祝贺节日的时候，写了长长的一封信，告诉我她直接攻博了。她知道女生读博士这条路道阻且长，但是她说，在选择的关键时候，她想起了当初我教的teaching is rewarding（教学是值得的），她想到scientific research is rewarding（科学研究是值得的），就觉得科学研究也是值得的。我对于职业的态度，对于生活的态度，坚定了她的选择。当我读这封信的时候，觉得特别骄傲，因为我参与过她的成长，同时给予了她这种生活态度，让她成为一个充满正能量的人，成为一个不畏艰难的人，成为一个在选择面前能够想到为什么出发的人。我想这就是职业带给我的骄傲。
记者：
在今年的教师节庆祝大会上，您对同学们提出了三点希望：要存爱国之志，立报国之志；要学会做人，先成人再成才；要心存感恩，懂得珍惜。在这三点希望里，都是对学生品德的期待，为什么没有提出对分数的要求呢？
张辉：
从“育分”到“育人”，这对于一个教育者、对于一个学校而言，是一种育人观念的转变。去年全国教育大会上，习近平总书记提出基础教育要在六个方面下功夫，其中就包括理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神等。
于是我就想，我们的教育到底在做什么事情？回到教育的母题上，我们的教育是培养什么样的人？如何培养人？为谁培养人？坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，结合我们现在进行的主题教育，这是教育者应该想的事情。
我们在学校工作当中也是这样落实的。学校将德育摆在了优先发展的位置，摆在了重中之重的位置。因为学校说到底是培养学生的。二中的德育有着自己的品牌，有着自己的经验和传统。我们的品牌就是有根的德育，我们理解，人要活得有根本，那这个根本是什么呢？就是人要立在德上，德要立在心上。拿植物来说，如何让植物能够扎下根来？我们为这个根应该提供什么样的环境，什么样的养分？
学生的成长就像植物生长一样，要有很好的土壤。大家都知道根深才能叶茂，如何让根扎得深，那就要个性化的施以肥料，增加养分，这样才能实现国家提出的培养学生全面且有个性的成长。
记者：
您在教育领域的工作经历十分丰富，曾在多所学校担任过领导职务，在多年的工作中，您个人的教育理念是什么？如何融入到现在的工作中？
张辉：
我是1990年大学毕业后就当了老师，到2020年满三十年了。三十年我从没离开过校园。做老师的时间越长，感受就越深，真的要从自己的教育理念上下功夫。
对于教育的本质，不同的老师、不同的学者都有自己的理解。在我看来，教育要回归本源、回归教育的本质来育人办学。教育的本质就是培养学生向上、向善、向学。
向上就是价值观的引领，成为一个有上进心的人，立志成为一个能报效祖国的人，成为一个对社会有价值的人。
向善，人心要存有善意。无论你有什么样的成就，如果你内心不够柔软，你的生命是不丰盈的。所以我希望孩子们能够自己过得幸福，幸福的前提就是你有一颗善意的心。去帮助别人，能为他人着想，这样的话你自己舒服，别人也舒服。
向学，学生毕竟是以学习为主，同时将来走进社会也要保持这样一个学习的习惯。
向上、向善、向学，在我看来就是教育的本质。
如何在办学过程当中，真正促进每一个学生发展，使我们的教育能够契合国家对于基础教育、对于下一代人的教育需求，这就是非常关键的问题了。
教育和学校有两个最基本的功能。一个是服务，办人民满意的教育。教育能够提供给学生什么？我们现在都讲赋能，我能够赋予学生什么样的能力、什么样的能量？这个是很重要的；另外一个就是引领。抓住育人的本质，培养学生可持续发展的能力，使我们的教育充满正能量。
记者：
近两年，高考改革是社会热议的话题，学校、老师应该怎样应对这种转变和改革呢？
张辉：
我想首先是观念上的准备。在教学的观念上，我们从学校教育教学安排的角度，做好这样的四个优化。
分两个层面来说：一方面就是“教”，我们要优化课程、优化课堂；另一方面就是“学”，优化学程、优化评价。我们现在对学生进行综合素质评价，力图更加完整、全面地评价学生的个性发展。在这一点上，我想新考改最关键的词就是选择。教会学生选择的同时，还要教会学生负责。
从课堂教学角度，我们准备从老师的观念入手，从我们的教学方式入手，实现三个超越：
一是超越课堂。教学仅有40分钟是不够的。如何让你的教学、你的学科学习在课堂之外，让学生也有兴趣、有能力、有方法，这个是很关键的问题；
二是超越教材。现在每本教材在学科体现中，就这么几页文字，老师如何经过特殊渠道加工，让文字鲜活起来，使学生的学习和生活结合起来，这才是有生活的课堂、有情感的课堂、有思维的课堂；
三是超越学科，就是我们经常说的跨学科。创新能力其实就是跨界的能力。数学课上，能不能将物理的想法、化学的学科知识融合到一起？我们这个学期搞了一个跨学科融合的公开课展示，其中就是政、史、地三科的老师，分别以井冈山为主题做了一节课。三个老师有不同的角度：历史老师从红色传承角度入手；地理老师介绍井冈山的区域地貌、经济发展、农作物等；政治老师从传承红色基因的角度出发。三科老师共同来完成这样一个主题，打破了原来那种固化在老师和学生心中的学科壁垒，让学生想到井冈山的时候能够想得更完整，这也是一个知识体系的认知，也是跨界能力的培养。
新考改实际上是引导着学校的教学往创新、往时代需求方面靠拢，我们也在这个方面做了一些准备。
记者：
家庭教育是当代教育中的重要一环，尤其对于高三的学生，学校和家长要怎样互动，才能更好地帮助学生去面对高考？
张辉：
现在我们越来越认识到原生家庭对于学生成长的重要性。父母是孩子成长的第一任老师，所以从学校的角度，我们也努力办好家长学校。我们理解的家长学校是把学校教育向社会、向家庭延伸的非常好的渠道，跟家长能够统一思想，共同在学生身上发挥积极作用。家校配合关注学生的成长，引领学生正向成长，这个是我们花了很大气力在做的，也是纳入到学校有根的德育范畴内的。
对于高三的学生来讲，我们跟家长的沟通要更多一些。高三的学生在这样一个心理上相对孤独的求学路上，关键时期需要家庭的温暖、家长的陪伴。高三学生的家长们在学校的倡导下，为学生们晚上送饭，这也与他们意愿相符。到晚自习的时候，家长们为同学们送饭，在这个过程当中，学生体会到家庭的温暖，知道家长还在关注自己，更有学习的动力。
在学生晚自习结束之后，学校为自愿留下来自修的同学提供教室，并采取家长义务轮班值守的方式。我们的初衷是减少老师在校的工作时间，同时保证孩子们在成年人的监护之下不要有意外发生。后来发现这样的举动收获了意外的惊喜，家长看护变成了一项亲子活动。很多家长在自习记录上写到，看到自己的孩子们在学习，又想起自己当年高三备考的情形，和孩子一起走进学校，走进课堂，感受很多。孩子也觉得家长来自习值守不容易。在这个过程当中，亲子双方的感受、相互给予的动力、活动的效果都比我们所预想的还要好。
记者：
高三的学生现在正在“备战”高考，距离高考也只有一百多天了，您对他们有哪些建议和忠告？
张辉：
对于高三的学生，首先要有大志向，志存高远。
高考只是人生一个阶段性的目标，我们不能把高考看成全部，高考之后还有很长的人生路要走。那么在这一步选择的时候要志存高远，这才能够有持久的动力和前进的方向。
对高三的学生们来说，现阶段进入到一个困难期，在这个时候一定要坚持。凡事难在坚持，贵在坚持，也成在坚持。高三的高考备考，也是磨炼意志品质的一个契机。
要跟住学习的节奏，跟住老师，跟住各学科的教学，同时不断丰富自己。当然，高考不仅有学业质量成绩的比拼，还有多方面的考量，比如说你的身体合不合格？你的心理合不合格？在备考的过程当中，我还是希望孩子们能够调整心态，合理期待。
最后祝愿高考的学生不负韶华，圆梦六月！
来源 | 吉林高考手机报
作者| 吉林日报全媒体记者 苑广鸿 廉兴连 赵宇 孙立洲 姚瑶 王铎霖 报道/摄
编辑 | 裴晶莹