令穷人家孩子真正深感无力的 并不是钱和自卑 而是“它”

心理学经典实验——“延迟满足”实验

斯坦福大学沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）心理学博士于1966年到1970年在幼儿园进行有关自制力的幼儿心理学探究——“棉花糖”实验，也就是“延迟满足”实验。

在研究中他发现，面对棉花糖时，幼儿可以选择立刻得到奖励，例如棉花糖，也可以选择等待一段时间后得到相同的两样奖励。

在研究结束后，心理学家发现，能够坚持等待的小孩通常有更好的人生表现，例如上课更加认真，教育成就高、身体自律等其他方面的成就。

并且富人家的孩子比穷人家的孩子更能够抵抗住棉花糖所带来的诱惑，富人家孩子更愿意等待并且信任他人，而穷人家的孩子则相反。

他们迫不及待的想要得到眼前的一切，对于其他人也是充满不信任较多。

以上通过“延迟满足”大概描述了富人家孩子和穷人家孩子面临棉花糖时的选择，可以看出穷人家孩子与富人家孩子的区别。

对于穷人家孩子而言，棉花糖也许并不常见，所以一看见便想立刻得到，可是对于富人家孩子而言，自己想要的时候就有了，所以并不那么珍贵，过一会儿吃也无妨。

穷人家孩子总会因为很多无奈而导致自己的行为与富人家孩子不同。

穷人思维是穷人家孩子最深感无力的东西

为什么现在的普遍现象是穷人家的孩子保持现状或是越来越穷，而富人家的孩子却是越来越富有。仅仅是因为他们的成长环境不同吗？

当然不完全是因为这个原因，更多的是因为他们的穷人思维。

因为父母的穷人思维一直在潜移默化的影响着他们，尽管他们想逃离这种想法，可是他们无处可逃，最终也会拥有穷人思维。

富人思维的父母从小就重视孩子的教育，他们从孩子小的时候就开始培养孩子的兴趣爱好，让孩子将学习变为兴趣而不只是枯燥的机械式学习。

他们尊重孩子的选择，不将自己的想法强加于孩子身上，比起说教孩子，更愿意倾听孩子的想法，让孩子有更多自主的权利，以此培养孩子成为一个有思想有见解的人。

他们也会花费时间去陪伴孩子，让孩子在一个充满爱与陪伴的家庭中长大，这利于孩子的心理健康发展。

在孩子的成长过程中，富人思维的家长们也一直在不断学习，他们坚信只有自己也在不断学习着，孩子才能够受到影响，一起学习。

可是穷人思维的父母却不是这样，拥有穷人思维的他们，总是对自己的孩子说：

“你要更加努力，早早地懂事，只有这样才能摆脱穷人的身份，带领全家过上好日子。”

穷人思维的父母总是先让孩子去努力去拼搏，而不是问问孩子到底想要怎样的生活，在拼搏中遇到了怎样的委屈，生活过的开不开心。

这让孩子没有感受到来自父母的爱，会觉得自己很孤单，只是一个工具人，这将不利于孩子的心理健康发展，同时也不利于孩子未来的职业发展。

在孩子的教育过程中，一旦孩子没有达到家长的预期，穷人思维的家长就会抱怨数落孩子，跟孩子说自己多么多么的不容易，让孩子从小就产生愧疚心理。

他们的本意是想让孩子理解到自己的难处，为家庭分担，好好学习，以后出人头地。

但他们不知道的是，成绩并不是唯一的，并不是只要学习好就能够出人头地，学习好只是基础，成功的人要做到全面发展。

这就好像在大学，大学里有各种各样的人，有家庭环境好的同学，也有家庭环境不好的同学，大家汇集到这里的目的是学习，但是除了学习有很多其他的活动，例如各种社团各种表演。

在富人思维下长大的孩子可能琴棋书画样样精通，可以在晚会上闪闪发光，又或是去过很多地方见过很多世面，和同学们很有话聊。

这时在穷人思维环境中长大的孩子就会感到些许自卑，感觉自己好像不能融入他们，也没有听过见过他们所谈论的东西，可能就会长时间处于自卑心理，被穷人思维所影响的他们对此深感无力。

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作者 | 翩鸿

第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人

参考资料：《Social Psychology》