澄清谬误 以正视听

曹轶明 内蒙古自治区教育厅基础教育处处长:

教师工作本身就是一项长期坚持学习，自我提高，自我完善，再从事教育教学的工作。那么在使用国家统编教材的时候，可能会出现一部分教师因教学语言转换暂时不能够上岗从事教育教学工作，甚至出现经过培训后，仍然无法胜任教学工作的现象。那么对这部分教师，我们要尊重教师本人的选择意愿，按照人岗相宜的原则，可以转为教学辅导员，也可以在县域范围内选择分流到本校、兄弟学校从事自己适合的工作。

（四）怎么解决小初课程衔接的问题?

曹轶明 内蒙古自治区教育厅基础教育处处长:

目前自治区教研室制定的民族语言授课学校，中小学使用国家统编教材的教学指导意见，已经根据我们的初中一年级国家统编教材上册的主要内容，阅读和写作内容这一实际，适当地调整了难点和课型，降低了教学的难度，目的就是为了更好地衔接，做好所谓的“断层”问题。同时自治区也组织教研部门，专门研究学生识字量和作文的教学衔接问题。正在编写《蒙汉对照生字词手册》，为师生在教育教学、学习的过程中，提供解读的工具，缓解部分学生的识字压力。

（五）少数民族学生会在考试和升学中“吃亏”吗？

乌力吉巴特尔 内蒙古自治区教育厅民族教育处处长:

目前国家正在推进新高考改革，将不再区分文理科，高考一般实行“3+3”模式，即：语文（统编语文和蒙古语文）、数学、外语为必考科目，其他3科由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3个科目计入高考总成绩，其中，思想政治、历史按“学什么考什么”的原则，与汉授考生使用统一试卷。按照现行有关招生政策，民族学校考生参加升学考试还是单独划线、单独录取，不与非民族语言授课学生进行竞争，招生比例保持稳定，不仅不会影响考生高考升学比例，同时通过争取国家政策支持，不断完善招生政策体系，将会更加拓展学生升学就业选择空间。

（六）课后辅导会不会加重学生的课业负担？

曹轶明 内蒙古自治区教育厅基础教育处处长:

这个是在我们过渡期内，自治区推行国家统编《语文》教材，开设通用语言文字授课，我们地方积极探索尝试做出的有益经验，在过渡期内建立辅导员制度，对于国家通用语言文字学习困难的学生，提供课外的辅导，在课外阅读、作业辅导、答疑解惑等方式的课后服务，与国家为学生减负的政策并不矛盾。在中小学开展课后服务是拓展学习空间、发展素质教育、落实立德树人根本任务的重要途径。为规范课后服务，自治区教育厅等5部门今年出台了《关于进一步加强和规范中小学生课后服务工作的通知》，对服务内容和形式也作了规范。小学一、二年级以团队活动、课外阅读、实践活动、手工操作类为主；三至六年级以课外阅读、作业辅导、兴趣小组、团队活动、综合实践为主；初中年级以作业辅导、答疑解惑、课外阅读、社团活动、综合实践为主。民族语言授课学校辅导员开展课后服务，是根据学生需求和家长的愿望组织进行的，是对常规教学的补充和正常学业的辅导，不属于增加学生额外课业负担行为。

来源：腾格里新闻微信公众号