中高考语文阅读理解满分公式之说明文
(两列两比,下分引举、作诠释、摹状貌)
1、列数字:准确具体。从数量上说明事物的特征或事理最精确、科学、有说服力的依据。
*用精确的数字说明了……(说明对象),突出了……(说明对象的特征),使说明更加准确,体现说明文语言的准确性。
2、列图表:直观具体。有些事物的关系抽象而复杂时需要列图表。
*用图标形式说明事物,更浅显、明了的突出事物特征,使人一目了然。
3、作比较:突出强调、易于理解,生动形象。
*把……和……进行比较,更鲜明突出事物特征。“……比……”
4、打比方:生动形象具体。
*把……比作……,生动形象地突出了……(说明对象的特征)
5、下定义:表明事物的本质特点。
*用简明扼要科学的语言给……(对象)下定义,揭示了……(对象)的本质特征,从而使读者对……(对象)有明确的认识。“……是……,……叫做……”
6、分类别:层次分明、调理清晰。
*将(对象)分成了哪几类,具体解说了……(对象的特征),从而达到条理清楚,准确说明的作用。“一种……另一种……”
7、引资料:引用文献资料,增强说服力。
8、举例子:真实具体、深入浅出。列举通俗易懂、深入浅出有代表性的例子。“例如、如”
9、摹状貌:通过具体的描写,揭示事物的特征。描写方法运用于说明文中。
10、作诠释:下定义要求完整,作诠释是通俗易懂的说明。
方法:
判断说明方法+……+说明方法的作用+说明了说明对象及其什么特点
注:……打比方:把……比作……
作比较:把……和……作比较
举例子:举了……(概括例子)的例子
引资料:引用了……的资料
第二类、材料照应
用原文解释材料(已经连续中考了6年)
1、对材料进行分层
2、材料中的每一层意思都要在原文中找到一个或者几个照应点(一般是一个,也可能是多个)
3、原文找到的照应句结合材料来答题
新观点类:
1、对材料分层,提取关键词
2、在原文中找到材料关键词的照应点
3、排除照应点,综合分析次奥利奥补充解释原文现象
第三类、说明文语言类考题
一、词句能否删换?为什么?
(一)某词能不能删?为什么?
1、不能
2、结合全文解释加点词语在句子中的含义
3、如果删了这个词会……(不能充分说明被说明事物的特点)
4、所以不能删,体现了说明文语言的准确性
(二)某两个词能否换?为什么?
1、不能
2、考虑词与其所在句子的搭配、考虑词与其所在句子内容上的联系、两词所在句子间的逻辑关系、两词所在句子与前后文内容的联系
3、如果互换则不能充分说明说明对象及其特点
4、所以不能换,体现了说明文语言的准确性
(三)某句话能否删?为什么?
1、不能
2、承接上文……,与上文的逻辑关系、引出下文……,与下文的逻辑关系、上下文句的关系,过渡、因果、承接
3、如果删了则不能充分说明说明对象及其特点
4、所以不能删,体现了说明文语言的准确性
(四)某两句能否换?为什么?
1、不能
2、A句与B句的内容相关、C句与D句的内容相关、B句与C句之间有承接、递进、过渡、因果、转折等关系
3、如果换了则不能说明说明对象及其特点
4、所以不能换,体现了说明文语言的准确性
二、词句段不能删换的理由
(一)某词不能删的理由:
1、这个词删了对后面句子有影响(失去句子成分、失去修饰词)导致语法、搭配、句意发生变化。
2、删了对前面的句子有影响(解释说明、补充照应)
3、这个词前后连接句子上有承接过渡作用
4、如果删掉,这个词就不能充分说明说明对象及其特点,体现了说明文语言的准确性。
(二)某两个词不能换的理由:
1、考虑词与其所在句子的搭配
2、考虑词与其所在句子内容上的联系
3、两词所在句子间的逻辑关系
4、两词所在句子与前后文内容的联系
(三)某句不能删除的理由:
1、承接上文……,与上文的逻辑关系
2、引出下文……,与下文的逻辑关系
3、上下文句的关系,过渡、因果、承接
4、如果删去则不能充分说明被说明对象及其特点,体现说明文语言准确性。
(四)某两句话不能互换位置的几个理由:ABCD
1、A句与B句的内容相关
2、C句与D句的内容相关
3、B句与C句之间有承接、递进、过渡、因果、转折等关系
4、如果互换则不能充分表现说明对象及其特点,所以不能换体现了说明文语言的准确性。
第四类、说明对象及特点
一、判断:
介绍事物哪些特点,哪些方法,哪些个角度来说明事物
二、类型及答题:
1、是文章中有足以概括特征、本质的语句,直接在文中搜索(段首或者段尾)。
2、是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句,或者虽然有,但不集中,需要通过对全文的分析把它概括出来。
注意:搜索题,做段落层次的划分,缩小搜索的范围,提高搜索的准确度
第五类、说明层次(制作过程、制作流程)
1、考虑已经给出的词组的规律:字数、相同词、关键词的位置等。
2、对所限定的段落进行分层。
3、提取每层关键词,按照规律进行组合后答题。
中高考语文阅读理解满分公式之记叙文
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