2022宁夏教师招聘模拟试题——课程与教学论课例点评
句子大全 2016-07-11 00:19:33
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教师招聘模拟试题 课程与教学论 课例点评1 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面八年级欣赏课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 教学目标: ①感受新缰歌曲的情绪及风格,能够用自然圆润的声音清晰的 文字吐字,明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。 ②引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏,激发学生对民族音乐的兴趣。 ③了解王洛宾的概况,主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。 教学重点:在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格,提高表现能力。 教学难点:用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。 教具准备:电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》,感受歌词赋予的情绪的风格。 师: 我们新疆好地方,天山南北好风光,葡萄瓜果香又甜,煤铁金银遍地葳 优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽,新疆地域辽阔,特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的 一块宝地 ,你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗? 学生交收集到的材料(材料来源:中国地理教科书)从以下几个方面加深对新疆的了解。 ①新疆的地理位置、面积。 ②新疆盛产的家作物。 ③新疆蕴含的主要资源。 ④新疆的民族风土人情及服饰特点。 (师生共同体验歌曲风格,掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。) (录音机播放歌曲)教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的 微颤 、 绕腕 、 托帽式 、 移颈 等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。 二、学唱歌曲 (1)师激情范唱 师边弹边唱,学生总结:歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格。 (2)理解歌词的内涵 播放录音,请学生随歌曲歌词的节奏朗读,理解歌词内涵。 (3)自学歌曲 ①听录音,用 啦 模唱。 ②听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词 ③演唱,找出难点。 ④引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。 三、表现歌曲 教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。 四、拓展延伸 (1)了解 西部歌王 王洛宾的概况及主要作品 (2)欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。 五、小结 课例点评2 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析下面九年级欣赏课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《沃尔塔瓦河》 1.激发学生的爱国主义热情,培养爱国主义情感。 2.帮助学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角去感受、分析、理解作品,增强学生的审美能力,丰富的想象力,提高审美的品位和修养。 3.通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。 【教学活动】 一、导入 播放带有歌曲《我的祖国》的电影《上甘岭》片段。同时展示问题: 1.请说出这部电影的名字。 2.请说出电影中歌曲的名字,演唱者的名字。 3.简单谈谈对这首歌曲的感受。 师总结,并引出:今天我们欣赏一首也取名为《我的祖国》的音乐作品。 二、初步体验 播放第一段并提出问题: 1.是中国的,还是外国的? 2.是什么形式的乐曲? 3.作曲家是谁? 教师介绍作曲家和作品的创作背景。 师:今天我们要欣赏其中的第二乐章《沃尔塔瓦河》,这是流传最广也是最美的一个乐章。这首作品采用了情节性连续发展的手法,描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说,所以欣赏前,我们要先了解一下那儿的地理位置。 出示捷克地图,学生观察沃尔塔瓦河流经的路线。 三、欣赏乐曲 课件显示《沃尔塔瓦河》的七个组成部分 1.引子 提问:音乐中出现的两条旋律代表什么? 2.沃尔塔瓦河主题 出示主旋律谱例,学生跟随哼唱。 3.林中狩猎 聆听演奏乐器。 4.乡村婚礼 出示主旋律谱例。 5.仙女舞蹈 聆听演奏乐器,想象场景。 6.圣约翰峡谷 感受音乐塑造的惊心动魄的场面。 7.尾声 出示主旋律谱例,分析调式调性。 最后完整欣赏全曲。 四、拓展欣赏 欣赏《沃尔塔瓦河》的中文合唱版本。 五、总结 师提问:你们对音乐是否有了更深刻的了解? 师:奔腾而去的沃尔塔瓦河,深深震撼我们心灵的同时,相信它也带给同学们无限的思考,关于对文化遗产的继承,对民族尊严的捍卫及对民族音乐文化的发扬 参考答案 课例点评1 这一节课的教学设计合理且丰富的,但也存在一些问题。 首先,用聆听的方式导入,可以让学生直观感受新疆音乐的风格特征,充分体现了以音乐审美为核心的基本理念,突出音乐学科特点。 学唱过程中采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法,从学习的过程来说按照综合 分析 再综合的模式进行新歌的学习,避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的 先学歌谱,后学歌词 的模式,比较符合初中学生的实际,符合学生对歌曲的认识规律。 在学习歌曲歌谱的时候,先从节奏入手,这种方法也值得提倡, 先易后难 ,循序渐进,切实可行。 导入部分,教师演唱新疆歌曲后,让学生上交从地理教科书中搜集的关于新疆的相关信息,这一过程体现了音乐学科与其他学科的综合,有利于学生从多方面了解音乐作品。 这部分的不足之处是,导入部分略显繁杂,从新疆的位置、面积、农作物、资源,到风土人情及服饰,用时过长,可略作删减,增加歌曲的感受、学唱以及表现环节,以突显音乐学科特点。 课例点评2 这节课,有一定的优点,也有一些不足。 教师紧紧围绕教学目标,采取了故事情节为主线的聆听方式,充分调动学生的思维,在安静的环境和宁静的气氛中,感受《沃尔塔瓦河》所展现的一幅又一幅妩媚动人的音画,领略那悠远、和谐含蓄、宁静的大自然的和谐美,欣赏了人与自然和谐共处的人文景观,领悟了超自然的人文精神,充分体现了以音乐审美为核心的基本理念。 课堂上只有音乐在师生的心间流淌、活跃。学生将所学知识与音乐紧密结合,听觉、视觉、感觉、知觉形成通觉,从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入手,去领略包容于其中的广阔的精神文化内涵。既符合学生的音乐学习规律,又符合音乐欣赏突出聆听作用的特点。 不足之处是整个课给人以单一、程式化的感觉,在如何从作品内涵入手使学生更深刻地感受音乐方面的策略并不多,没有更新的突破;学生感受音乐、理解音乐的过程体现得不够清楚;整个教学过程中,没有生动有趣的音乐活动,教学过程不够生动。阅读剩余内容