杭州数教师为小学语文教材里善意的谎言喊停图

在这些老师眼里，小学语文教材究竟存在哪些问题？他们为什么会给语文课本挑刺儿？“第一线教育研究小组”的另一名老师蔡朝阳表示：主要是四个方面的不足：一个是经典的缺失，我们认为小孩子在小学阶段最重要的读物应该是经典的读物，只有那些经典的才能够永远滋养我们的精神；第二个缺失是儿童视角的缺失，归根到底就是没有一种儿童本位的眼光；第三点就是快乐的缺失，我们觉得学习应该是件很快乐的事情，可是在这些教材当中，孩子的快乐不多。第四个就是事实的缺失。

课文《地震中的父与子》的历史变迁

为了让人们更好地了解现在的语文课本究竟存在什么问题，郭初阳老师举了一个例子：

郭初阳：人教版小学语文五年级上册的第17课课文名字叫做《地震中的父与子》。如果你是一个小学语文老师，就会知道它整个变迁的历史。其实这篇课文一直都在教材里，但是它几乎每隔两三年就要修订一下，唯一修订的地方就是开头第一句话的时间。

2002年和2003年版本的语书书中是这样的——“1989年美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里，受到了不同程度的伤害，在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已经变成一片废墟。”。但事实上是1989年，美国洛杉矶没有发生地震。

所以，到2004年6月份印刷的语文书，课文的开头改过了，改成“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里，受到不同程度的伤害。”1994年1月17号，美国洛杉矶的确发生了地震了——6.6级的地震造成62人死亡，9000多人受伤，但是地震的时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的学校里面怎么会有学生呢？

到2005年6月，它又进行修订，文章开头变成了“有一年”，这样显示完全是一个虚假的故事，说一个谎言、圆一个谎言。

最糟糕的是它后面整个叙事，尤其在经历了四川汶川地震之后，我们现在应该知道像课文中讲述的“地震以后整个城市没有任何拯救的措施，唯一一个人在行动，就是小孩子的父亲，这个孩子的父亲挖了8个小时、12个小时，24个小时，36个小时，一直到38个小时，他一个人在那边挖，所有城市里面的人都不见了，救出他们所有的同学，而且若干个小时压在地底下毫发无损，而且他的孩子非常高尚地说"不行，让同学们先走"，然后大家排着队走出来，结果他的儿子在地下埋了38个小时以后一点问题都没有，跟他父亲拥抱说"爸爸，我知道你肯定会来救我的"。”（是不真实的）。

孩子们不需要善意的谎言

郭初阳老师说，类似的例子还有不少。例如，人教版二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》，大意是说爱迪生七岁时，用镜子反光的原理来照明，使医生在家里为妈妈做了阑尾炎手术。虽然情节很感人，但郭初阳他们查阅有关史料发现，爱迪生生于1847年，而人类最早对阑尾炎手术的论述出现在1886年，此时爱迪生已是一个40岁左右的已婚男人，在爱迪生七岁时，是不可能出现阑尾炎手术的。

郭初阳说，“或许这些故事的本意是好的，但孩子们不需要善意的谎言。”蔡朝阳也认为，语文教材不能通过这些伪造的事实来进行美德教育。

除此之外，课本中体现出的价值观也被认为比较陈旧，和现代社会多元化的价值观不相符。例如，江苏教育出版社出版的小学语文教材中，有一篇课文题目是《蘑菇该奖给谁》，兔子妈妈把蘑菇奖给了和骏马赛跑的小白兔，而把和乌龟赛跑的小黑兔冷落在了一边，似乎只有和骏马赛跑才会产生胜利者；而在北师大出版社出版的教材中，一篇名为《儿子们》的课文里提到，老爷爷无视唱歌跳舞的两个儿子，眼里只有正在劳动的儿子，好像唱歌跳舞就算不上正经事。

蔡朝阳老师说，他们之所以将小学课文里出现的问题一一找出并进行梳理，主要是因为童年是一个人成长的关键时期，而这些小学语文课文是影响价值观形成的重要因素。

人教社挑语文教材文章的三个标准

对几位较真的老师给教材挑刺儿怎么看？中国之声《新闻纵横》值班编辑辗转联系到了人民教育出版社负责语文教材编撰的专家。他们介绍说，小学语文教材中的许多文章其实早在20世纪50年代就已经选定，大多数一直沿用到上世纪90年代。1949年解放后，著名作家叶圣陶被毛泽东指定为出版总署副署长兼人教社社长，主持新中国教材编写大局。正是他为语文课文的编选定下规矩。

教材编写专家们回忆说，当时选文章，思想内容是排在第一位的，文章要符合时代标准，首要标准就是新民主主义、爱国主义、思想主流。而现在，人教社挑选语文教材中的文章，则主要遵循这样三个原则：第一思想内容健康，第二语言文字规范，第三适合教学这三条标准。

对于近来社会各界对语文教材的争论，这位专家显得不是很在意。他表示：美德是道德方面的问题，张三认为是美德，在李四看来不一定是美德。在不同的历史条件下会有不同的结论，不同的人看同一个问题也会有不同的结论。

在大多数人眼里，能入选教科书的文章都是经典，因此，教科书的每次改动，都会引发广泛的争论和猜测。采访中，两位老师说过的这样一句话给我们印象很深——他们说教科书是孩子文学的启蒙，任何虚假都来不得，每天看到我们的小学生捧着课本，用稚嫩的声音认真朗读这些文章，还把那些有可能是杜撰的故事背下来，我们能安心吗？我们并非完全赞同几位老师的每一个观点，但是基于儿童教育的重要性，基于教材在每个学生心中的分量，我们希望这样的挑刺儿能引起更多人的注意，激发社会更广泛的讨论。