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《猜猜他是谁》
本来，我以为这个题很简单，而且老师也应该都在学校讲过该如何下笔了，我本来想着，只管坐等签字了，
没想过，确是经历了一次艰难的陪写过程……
第一稿
……
无 图
儿子写他的好朋友，因为他没抓住好朋友的特点，所以被退回来了。老师的评语是：写作能力太！弱！了！
老师给了一个简单的提纲让家长辅导，先写头两段：
第一段先写整体外貌，然后写五官细节。
第二段写特点或爱好。
第二稿
儿子憋了半天也憋不出来。
我只好用最笨的办法，随机写出了几种外貌描写的半成句，让他选一种顺眼的，往横线上填相应的形容词。
以为帮到这个份上他应该会写了，就没检查，也没拍照。
第三稿
第二天，估计老师愁坏了，除了提出了全篇结构更具体的四段要求——一段外貌、二段特点、三段示例、四段结尾，还贴心地找了每段的范文让家长协助孩子写完全篇。
范文：
我让小子自己看着范文先写。这次他学聪明了，知道挑班里最有特色（最高）的那位同学来写。
娃不愿写、懒得写，好像多写一个字就要了他小命，是我看到这篇文章，最大的感受。来来回回写到这份上，再让他自己琢磨估计也写不出个所以然来。
我根据他的选择，把每一段都做了修改，让他直接抄。
第四稿
这样的文章被老师归为第二类，即个别段落过关，还有些需要修改。
看了以上批注，我认为这是一位非常认真负责的老师。
那就让孩子根据她的要求改呗。
改完应该就能过关了吧？儿子已经很不耐烦了。
我还是没检查。
三个“拼命”让我们迎来了第5次修改。
第5稿
儿子哭丧着脸问我，除了“拼命”还有什么词可以代替？
他为了这篇文章，的确的确很拼命了，我干脆包办吧，刷刷刷就把几个成语写了出来让他抄。
第6稿
昨晚儿子回来第一件事就是忿忿地问我：“妈妈，老师第一次改的红色稿纸还在么？你记得她当时把‘嘴唇像苹果’给我改成‘樱桃’吧？”
“是啊。”
“可她今天给我说，男孩子的嘴巴不能用樱桃来形容！你说搞笑不？！”
大概老师也审美疲劳，怎么看都觉得这篇文章不对，但也无从下手改了吧？
我也恼了，老娘亲手来还不行么？
老师发在群里的过关学生作文，我估计老师喜欢的文章应该是有一定比例的生动描写。
随后我大笔一挥，替儿子改了，并交代他一字不落、一字不动照抄。
我还是太相信儿子了。昨晚他抄完，我问“都抄对了吧？”
“对了。”
对了我就不检查了。
今早拍完照一看，估计还得有第7稿。
特么谁见过“热肠男孩”？！
写作文，孩子苦，写作文，家长累。写海无涯苦作舟，何以解愁，唯有学盛年作文书院。
五年级的顾同学培训前的一篇作文《我懂得了母爱》。
估计跟我儿子一样，得被老师退回来N次。
参加学盛年书院作文培训后，顾同学毫不费力写了一篇《风雨中的乞丐与他》
六年级的胡同学作文培训前的一篇作文《暑假趣事》。
参加学盛年书院作文培训后，胡同学轻松地写了一篇《挨打》。
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学盛年书院一家专门的作文教学机构，一线教师10余年的致力研究，开发出一系列“文心力”、“语言力”、“布局谋篇”、“情感力”“写作敏锐力”等专业、高效的写作系统。
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文图由学盛年书院提供