学部编版教材 不知道这些可亏大了！【家长必读】

上海虽然在使用部编版教材的脚步上晚了一点，但随着教材统一脚步的跟进，我个人感觉全上海市的语文教科研部门的领导和老师们，从上至下都对部编版教材的研究极为重视。

上海的部编版教材是五四制的，而且从一年级起就有一本配套练习册供老师们教学使用。这本练习册是集中了上海市顶尖的语文教学研究者们编写而成，我虽然还没有开始部编版教材的课堂实践，却早已经通过偷师了解到了这本小小的练习册的精华所在。

再过几天开学后，我也将正式开始部编版教材的课堂实践，告诉大家一个小秘密，今年9月牛老师还是“蹲”在五年级任教语文，开学后我还会一如既往地通过微信号和朋友圈跟各位分享我的教学心得。敬请期待哦！

排除一年级的课本不谈，从部编版二年级上册教材开始看，教材内对习作的训练次数和作文主题的选择安排以及课文中语文要素的重点挖掘和训练，还有直接呈现在语文书课本中的“小练笔”教学环节，都告诉我们：统一了版本的部编版教材，十分重视读写结合教学策略。编委们正在试图通过课标导向、教材为纲的手段，将语言的习得过程切实地落实在每一篇课文的学习之中。

接下来我将用这篇文章为大家呈现部编版教材从二年级上册到六年级上册逐一为大家分析关于习作教学，部编版教材都有哪些侧重和安排。

这些分析仅限于我目前拿到的部编版语文书本身，教学参考目前我们普通老师都还没有拿到。所以，这份分析的依据除了来自部编版语文书外，就是我个人的语文教学经验了。如果有不当之处，还请大家多多指教。

部编版二上

这本教材上没有作文和小练笔的专栏，因为二年级上学期还处于认识句子，积累句子的阶段。

如果学校老师针对二年级上学期的孩子有关写作的训练，略显超前，但也要看训练的内容和要求以及所要达到的程度如何。

从我的经验来看，二年级写话起步的阶段就逐步练习写一些简单的句子，认识一些简单的句式，初步了解一些不同标点符号所带来的不同表达效果的句子，对日后的进入写作是有一定好处的。

所以，即便是课本上没有明确要求写话（写句子）或者写段落的要求，而您的孩子的语文老师却提出了要求，我个人觉得只要掌握训练的量和所要求的达到的程度，不要一味拔高的话，家长们最好还是支持和配合语文老师吧，因为这样的训练对进入写作真的是有必要的。

下面请看牛老师从部编版二上的【语文园地】和部分重点课文的课后题中梳理出来的对句子训练有一定指向的练习题，即可发现二年级上学期的学生该掌握哪些句子相关知识。了解了这些，进入下学期时，展开写作的方向也就相对明确了。

p12页|字词运用|

体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

1、我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

2、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

1、我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

2、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

牛老师提示：

这里的两个训练一个训练动词搭配词组，另一个训练排比句句式。这两个训练其实是非常必要的。

我们知道写一段话如果能够达到“生动”的要求，是肯定离不开动词的使用的。有大量的具体文例证明，真正好的表达并不是使用了一堆又一堆的所谓好词好句。

很多孩子在进入写作时就走入了误区，以为只有四字词语或者成语才是好词，写作时总要堆砌很多干巴巴的辞藻。这样的句子读起来缺乏感受力，没有画面感，更是死板得如定格的一个单一镜头，使读者无法唤起内心的感动和愉悦的体验。

所以这里牛老师提示大家，写出生动优美的语句，并非只靠所谓的好词好句。要想达到“生动优美”的程度，请一定要注意写句时将动词准确使用进来。这一点切记哦！

p30页：读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。

赶象上船

把大象赶上岸，往船上装石头

在船弦上做记号

称石头的重量

答案：1赶象上船 2在船弦上做记号 3把大象赶上岸，往船上装石头 4称石头的重量

牛老师提示：

这里的训练表面上看是连句成段，但要完成把曹冲称象过程说清楚的要求，就需要借助表示先后顺序的词语，比如要用上“先……再……然后……”等词语连接这4个句子才能把过程说得有条理。

小学生写作入门的第一要义就是要写清楚。从训练看图写话开始，就要老师和家长们注意引导孩子有序表达。看图有顺序，比如从主要到次要，或者从上到下，从远到近等等观察顺序，写作的顺序也需要通过一些具体的方法来实现。这个练习中向我们展示了要让二年级上学期的孩子认识到什么是有序表达，这是个起步，但这个起步十分重要。

指导的策略可以先把这个练习里的4个句子说清楚，再拓展到孩子日常的生活之中，比如如何有顺序地说清楚自己从起床到出门上学的这一系列连贯动作，如何用有顺序的句子说清楚爸爸或者妈妈是如何把车子启动开车出门的过程……很多训练融入生活化的场景，对于刚刚在二年级上学期进入写作起步阶段的孩子来说，既容易理解又容易接受。建议大家尝试尝试。

p39页【语文园地三】中的（识字加油站）和（读一读，想一想）这两个内容都是针对写句子进行的相关训练。

|识字加油站|

弹钢琴 练舞蹈 唱京戏

画图画 捏泥人 下围棋

滚铁环 荡秋千 滑滑梯

读一读，想一想，用加点的词语说一句话。 1、官员们一边看一边议论。 2、爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。 3、老师一边说，一边拿着笔在纸上写。

牛老师提示：

这里的训练第一题仍是积累动词，第二题是用“一边……一边”写句子的训练。这里用“一边……一边”写句子，除了在课文中加强感受外，还要启发孩子观察生活中什么事情可以两样一起干而互不干扰的，不要一味地只告诉孩子只要句子中有“一边……一边”就可以了，而不关注两个同时在干的事情到底是否可以一起同时进行。

我教学中碰到过写这样的句子“妈妈一边炒菜一边切菜”，这个句子锁描述的在实际生活中是无法实现的，现实是炒菜时不能切菜，切菜时不能炒菜。即便是翻炒几下锅里的菜再去切菜，也是又先后顺序的。所以要提示孩子回家观察一下做饭菜的家人，做饭做菜时到底哪两样事情可以同时做。等孩子有了直接的观察，便可以造出合理的又能够符合句式要求的句子了。

p48页，读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

牛老师提示：

这里的训练是练习用“好像”和“真像”说话写句子。写作中，善于描写是一项非常拿分的技能，从这个练习题的安排中，我们便可以感受到描写具体的训练早在二年级上学期的前半段时间就开始进行了。这样的训练未必需要即刻达到什么高度和效果，但有目的的积累带有“好像”和“像”的句式，应该被老师和家长们所重视起来了。只有积累得多了，感受得多了，才能形成一种不自觉的行为，日后在写作中才能达到有意识地运用描写来丰富表达并达到表达效果了。

p53页，读一读下面的句子，照样子写一写。

1、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

2、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，______________________。

3、下课了，同学们在操场上活动，______________________，处处欢声笑语，热闹极了。

牛老师提示：

这里的训练是用颜色把被描写的事物写具体，还有从多角度观察被写作对象的任务。葡萄的多姿多彩和花儿的种类繁多以及同学们在操场上的各种姿态，都是一个事物或者一类事物的多个方面，需要我们日常要多引导孩子们进行观察和总结。只有经多见广的孩子才能发自内心地表达自己的观感，也才能在写作中写出更加多样和精彩的语句。

p55页【语文园地四】

|写话|学写留言条

留言条图例（略） 从下面选择一种情况，写一张留言条。 1、去办公室还书，老师不在。 2、去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

牛老师提示：

这里的训练是二年级上册书中第一个明确以写话为目的的训练。写话的内容是应用文体——留言条。

应用文的认识和写作出现在二年级上册，我个人感觉略有超前。记得原来教沪教版教材时，二年级上学期是教写贺卡（祝福语）的。那个难度我个人觉得不太大，毕竟中国传统节日里说一些拜年话或者过生日时说一些祝福语，孩子们还是有这样的生活基础的。这本二年级上册部编版教材直接以应用文留言条的内容作为写话内容，是有一定难度的。

建议大家一定好好引导孩子观察示例的内容，因为相对于留言条的内容来说，留言条的格式更需要孩子们牢牢掌握。因为应用文体的写作的一个重要评分标准就是严格按照固定格式写作，如果出现格式错误，扣分可不是一点哦！

p59页，分角色朗读课文，读好下面的句子。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！ 不信，你跳出井来看一看吧。

p66页，读一读，注意句子不同的语气。

有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。

牛老师提示：

这里的训练是启发学生通过朗读，掌握不同语气（标点）所表达出来的不同意思和感受。为日后写出形式多样的句子做准备。

一句话可以用陈述句说，也可以用反问句说，但反问句的句式表达效果要强于陈述句。用了多种多样的句式表达的写作自然不会单调乏味了哦！

所以，在阅读文本之初的二年级上学期，接触多种表达起，就要在脑海中形成一个意思可以用多种形式进行呈现。

p68页【语文园地五】

注意下面句子中加点的词语，仿照句子在括号中加上合适的词语，再读一读。 1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （ ）天空飘着（ ）气球。 （ ）池塘开满（ ）荷花。

牛老师提示：

这里的训练很明确，就是要把句子里被描写的事物写具体、写形象、写生动。

所运用的方法是加入形容词写。

“细长的”“雪白的”“茂密的”和“绿色的”这几个词有的是写样子的，有的是写颜色的，有的是写状态的，都是从多角度把事物写具体的描写性质的词语，我们称它们是形容词。

形容词在文章中十分常见，阅读时，引导孩子留心画出这样的词，读一读体会有了这个词之后句子所表现的效果和给人的感受有哪些不同，时间久了，孩子们自然就会辨认这些词在句子中的位置和作用了。

这个训练实际上早在前面几课的课后题中就有积累形容词的安排，这里牛老师不一一罗列了，请老师和家长们细心翻看课文后，有针对性地着力训练孩子们掌握吧。

p78页，看看插图，从课文中找出描写周总理样子的句子，读一读。

牛老师提示：

这里的训练是针对阅读的，但阅读中也在积累写作知识。写人物的外貌，是写人记事类作文必不可少的内容。这里通过学习课文《难忘的泼水节》，引导学生们了解并感受写人物外貌的句子，为日后写作打下基础。

这里对部编版教材提出我的赞赏是，目标是积累写人物外貌的句子，但教材编写者很用心地提示孩子们“看看插图”去找描写周总理“样子”的句子。这样的提法十分亲民，也就是贴近二年级孩子的认知水平，我个人觉得这样的编写形式很赞哦！

p81页【语文园地六】

给下面的句子加上标点，再读一读。 1、一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 2、我们去公园玩 公园里花真多呀 3、这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 答案： 1、一阵秋风吹过， 树叶像蝴蝶一样飘落下来。 2、我们去公园玩 ，公园里花真多呀！ 3、这棵树的叶子真奇怪， 是什么树呢？

牛老师提示：

这里的训练是针对标点符号的掌握的。二年级上学期需要掌握的标点有逗号、句号、问号和感叹号，还有顿号需要结合具体语境了解。

写句子的一个重要基本功是要用恰当的标点符号表示停顿和语意。给句子点正确的标点只是外在表现形式，这个训练的内核是用正确的标点符号表情达意。

汉语的魅力不仅仅只在于辞藻，标点符号也是表情达意的重要工具。这里要提示大家，阅读时不能通过全面分析词语和标点符号来理解文本的孩子，未来有可能因为对标点符号的掌握不够重视而吃亏哦！

p92页，读一读，抄写每组的第2个句子。

雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

牛老师提示：

这里的训练是用补充语句将被描写事物进行后续的追加描写，也就是把事物的样子、状态等进行更进一步的描写。

一朵白云——一朵美丽的白云

从表面上看只是多了几个字，但却把白云的样子写得更具体了，美丽一词也表达了作者的感受，通过这个写得更具体的句子传递给读者作者对雪孩子的喜爱和不舍之情。

写话就是需要表达人物情感的。如果只是陈述事实的写作，必定是没有嚼头的。所以，要想写出好作文，需要从多角度去训练，从二年级上册的起步写话阶段就要加以足够的重视哦！

p94页【语文园地】

|写话|

看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！

牛老师提示：

这里是部编版二上教材中第二次明确的写话训练。内容是看图根据问题提示写话。还要把看图后所想到的内容写出来。

教材学习到这里，已经进入到中后部了，也就是快要期末时间了。才出现了第一次看图写话，可见日常的教学中，教师不需要一味拔高或者过早地训练看图写话这个本领。教材都不是十分急功近利地在刚刚进入二上时安排看图写话，语文老师们真的不需要把写话的步子迈得太大。

有一句话叫“磨刀不误砍柴工”，从我的理解来看，只要水足够，未来修筑水渠时，一定能够成功。也就是说“水到渠成”的重要基础是要有水。这里所说的“水”就是写作的基本成分要具备，哪些是写作的基本成分呢？前面所罗列的动词啊，形容词啊，关联词啊，标点符号啊，都是“水”。这些基础才是写作的根本素材。有了这些“水”，未来还会引发出源源不断的水来丰富我们的写作大花园。所以写作这件事不必急于求成！太急了，反而会破坏孩子写作的兴趣，磨损他们写作的意志力。对，你没有看错，我也没有写错，写作的确需要意志力的！没有强大的内驱力做动力，要想写好习作，那根本是不可能的！

看图写作，贵在观察完整，表达完整。部编版教材已经把“写生动”这个要求弱化了，或者是换了一个评价机制而不是一味地要求小学生习作求大求全了。这样的要求可以减少“假大空”习作的出现，我个人认为对我们教师操作部编版教材是有很大好处的。

这幅图上的对象只有三个，老鼠是主体，电脑中的猫是另一主体，电脑是一个重要道具。要想写好这篇看图写话，需要抓住主要人物的动作和神态，写作训练时不妨多让孩子们进行角色扮演，充分站在图上角色的角度思考故事的情节。然后再根据提示写下来。

部编版教材的作文训练，强调修改，尤其提出学生互批护改这个要求了。所以，看图写话写完了，不妨读给爸妈们听听。一个善于倾听的人肯定能够鼓励那个不怎么善于讲话（说话或写作）的人，最终成为一个善于说话（表达）的人的！

爸妈们，加油哦！

p109页【语文园地八】

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

叭 唰 吱呀 叮当

嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳

大家都睡着了，突然响起了______的敲门声。 _________，雨不停地下着。 答案： 大家都睡着了，突然响起了咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。

牛老师提示：

这里是本册书最后一个写作相关训练点。看题便知是在训练孩子们掌握象声词（拟声词）来写句子。

大自然是有声有色的，如果要训练孩子们灵活运用多种表现手段写好句子或作文，一定要锻炼孩子们的感受力。善于倾听和感受，才是从生活中积累写作素材的根本方式。

这样的训练没有诀窍，只有告诉孩子，多用眼看，多用耳听，多用鼻闻，多用嘴尝，多用手触摸……调动一切感官感受自然中的一切。才能培养出善于发现和长于感受并乐于表达的孩子。

各位二年级的小朋友们，你们也要加油哦！

下面是部编版3~6年级上册课本内与写作训练相关的内容，主要包含写作和小练笔两个内容。

部编版三上

习作：

第一单元《猜猜他是谁》

第二单元《写日记》

第三单元《我来编童话》

第四单元《续写故事》

第五单元《我们眼中的缤纷世界》

第六单元《这儿真美》

第七单元《我有一个想法》

第八单元《那次玩得真高兴》

小练笔：

1、学习课文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》，完成小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

2、学习第18课《富饶的西沙群岛》，完成小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。

3、学习第21课《大自然的声音》，完成小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。

部编版四上

习作：

第一单元：《推荐一个好地方》

第二单元：《小小“动物园”》

第三单元：《写观察日记》

第四单元：《我和____过一天》

第五单元：《生活万花筒》

第六单元：《记一次游戏》

第七单元：《写信》

第八单元：《我的心儿怦怦跳》

小练笔：

1、学习课文第2课《走月亮》，完成小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。

2、学习第10课《爬山虎的脚》，完成小练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。

3、学习第22课《为中华之崛起而读书》，完成小练笔：如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。

部编版五上

习作：

第一单元：《我心爱之物》

第二单元：《“漫画”老师》

第三单元：《缩写故事》

第四单元：《二十年后的家乡》

第五单元：《介绍一种事物》

第六单元：《我想对你说》

第七单元：《_____即景》

第八单元：《推荐一本书》

小练笔：

1、学习《落花生》，完成小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

2、学习《猎人海力布》，完成小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

3、学习《慈母情深》，完成小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。

部编版六上（六三制）

习作：

第一单元：《变形记》

第二单元：《多彩的活动》

第三单元：《____让生活更美好》

第四单元：《笔尖流出的故事》

第五单元：《围绕中心意思写》

第六单元：《学写倡议书》

第七单元：《我的拿手好戏》

第八单元：《有你，真好》

小练笔：

1、学习《穷人》，完成小练笔：

根据材料：

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真实活见鬼！可是又什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

2、学习《少年闰土》，完成小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。

根据这个命题，牛老师就想到这些，先写到这里，有不当之处请大家积极留言给我指正。谢谢！

牛老师个人微信：gaoxin2014nn

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