孩子身有残疾 如何让他融入普通学校？
对于任何家长来说，新学年都是令人畏惧的，孩子能不能适应新学期、交到新朋友并在学业上取得进步等一系列担忧萦绕心头。如果孩子身有缺陷，这些担忧则更加难以克服。
面对残疾儿童，老师们常常感到无所适从，不知该如何提供帮助。老师担忧的往往来自两个方面：一、缺乏残疾对儿童成长的影响的专业知识；二、缺少帮助残疾学生的信心。
此外，老师还可能会担忧对待残疾儿童的方式会对班上其他孩子的学业产生负面影响，从而招致其他家长的抱怨。研究表明，这种担忧是一直存在的，但通常也是没有根据的。
孩子们或许会比你想象的相处得好。图片：SOS Safety Magazine
和当地学校谈谈
首先要做的是弄清楚你当地的学校是否能满足你孩子的特殊需求。一般需要由家长、学校、当地残联组织进行一次三方会谈，明确各方面的需求与目的。
在任何交流过程中都不要情绪化，要有礼貌和自信，做好沟通记录。如果可以的话，最好使用电子邮件或书面形式沟通，如果是会议或电话交谈，那么需要记录谈论要点，并发给会议参与者，让他们确认记录的准确性。
与校方的提前沟通非常重要。图片：Getting Smart
此外，也可以与当地其他残疾孩子的父母交谈，了解不同的学校对帮助残疾儿童的反应以及他们在帮助孩子入学时遭遇的问题和解决方案。
根虽然学校有法律义务照顾残疾学生。但正如许多家长所知，许多学校做的远远不够。
“我们无法满足你孩子的需要”是一些学校惯用的委婉说辞，真实含义是让你把孩子送到别的地方。在这种极端情况下，家长可以礼貌而坚定地提醒学校，教育所有孩子是他们的法律(和道德)责任。
如果可能的话，主流学校是首选
我们有一个亟须纠正的误区，那就是认为有一种特殊的、独特的方法来教育残疾儿童。事实并非如此。成功的残疾儿童教育就是高质量的教育。主流课堂教育被认为是残疾学生的第一选择，也是最好的选择。据中国残联教育就业部信息，从2015年到2017年，我国共有2.89万名残疾学生通过普通高考被普通高校录取，其中2015年8508人，2016年9592人，2017年10818人。
但孩子进入普通学校上学，其实是对孩子和父母双方的考验。孩子需要融入周围环境，而父母则需要时刻关注孩子的情绪、学习进度等，并且需要做一个“传话筒”把孩子的具体需求穿搭给他们的老师，因为很多孩子可能不能自主地向老师表达自己的想法。
所有的孩子都有自己擅长于不擅长的领域，残疾儿童遇到的不擅长领域或许会和其他普通儿童不一样，而往往容易被忽视，因此就需要老师和父母的细心观察。
想想什么是对你的孩子最好的
如果学校一开始就完全不支持你，但迫于压力接受了孩子的入学，你就要需要考虑是否希望孩子处在一个充满冲突和障碍的环境中。幸运的是，只有极少的学校持这种态度，但学校以种种理由拒绝残疾学生入学的新闻仍不时见诸报端。
如果入学门槛实在是太高了，你可能会把孩子送去特殊教育学校，甚至是自己在家教孩子。这要看看你的能力了。比如，你是否能提供支持学校的解决方案？是否能坚持在家教书？特殊教育学校对你的孩子来说是否是更好的环境？你的子能否得到完整的教育经历？
特殊学校并不是一种单一的教育形式，不同学校之间差别也很大，但通常来说特殊教育学校有这样的共性：接纳不同年龄段的严重残疾学生，以调整后的课程为依托，对学生进行教育。
“修改后的课程”意味着这门课是根据学情而不是学生年龄而设计的。比如，对学生在特定年龄能够在英语、数学或科学方面的学习期望是根据他们的智力发展水平进行调整的，而不是基于正常发展儿童的预期水平。许多特殊学校还注重培养学生18岁以后独立生活的能力。
家校合作
现在，我们假设你的孩子已经被一所主流学校录取，并且学校老师已经与你建立了一种亲切的家长-老师关系。现在的问题是，关于孩子的残疾情况，家长和教师应该如何沟通和分享，以便为孩子提供茁壮成长的校园环境。
并不是所有的父母都愿意或能够承担这项耗时巨大的工作。家长和教师要都要对家长参与的可能性有灵活的预期。
父母的参与是关键。图片：Abilities Expo
一些研究表明，学校往往不愿意接受父母提出的宝贵建议。但在最初阶段，教师应该把家长视为了解孩子需求的专家。父母是计划、传授和评估孩子学习的宝贵资源。
倾听父母的意见对那些有残疾的孩子来说尤其重要，因为残疾会影响他们与外界沟通和理解的能力。比如患有自闭症、智力障碍或言语和语言障碍的儿童。
家长也要亲自做研究
对于父母来说，自己研究影响孩子的残疾特征可以帮助你更好地将他们的需求传达给老师、医生和治疗师。
在澳大利亚、英国和美国，有许多由家长领导的非盈利残疾组织，它们会发布高质量的公共资源，其中有很多关于自闭症、诵读困难和其他特殊的学习困难的学习资料。家长们可以浏览学习，拓展知识。
需要提醒大家的是：家长和老师应该对声称可以“治愈”残疾的治疗方法存疑。只接受注册医生或临床医生(如职业治疗师、精神病医生或儿科医生)的建议和治疗方案。
保持稳定且良好的关系
家-校-孩子三方的复杂关系增加了误解或沟通障碍的可能性。如果不加以控制，可能会破坏三方的关系，对学生在学校的生活产生负面影响。各方需要相互倾听，把孩子的需要放在首位，而不是关注工作场所或预算。
对于良好的亲子关系，目前还没有一个公认的模式。但不断的研究为家长和老师提供了实用的建议：
1. 如果要分担支持孩子学习的责任，父母、学生和老师必须共同参与；
2. 家长、学生和老师必须有信心，大家要诚实、开放地表达自己的观点，接受对方的优点和缺点；
3. 家长、学生和老师要相信自己的观点是有效的，要互相讨论并听取对方的意见，达成共识后要真诚地采取行动。
4. 当每个人都为了团队而努力时，每个人都会收获成功。