从教多年名师 名校长：年复一年 我们为何“拿着卖白菜的钱 操着卖白粉的心”？
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余显斌，《读者》《意林》《格言》《百花园小小说》《新青年》《文苑》《牛背梁》资深签约作家
我的那个好老师说：“百无一用是书生”
我上师范时，他正好调来，当了我们的语文老师。
他个子不高，貌不惊人，可文章写得极好，还是省作协的会员呢。由于他知识面广，讲课风趣，因此课堂上常常笑声一片。有一次上课，他向我提了一个问题，我一急，就用当地方言回答。答后，他笑笑说：“叽里呱啦的，一片鸟语花香。”惹得一教室人都笑了，我也笑了。从此，我再也没用方言回答过问题。
他还有一绝，作文课上的范文绝不在书上找，而是即兴即景随口作出，一篇又一篇，流畅顺利，一点也不拖泥带水，赢得阵阵掌声。而他则站在黑板前，笑眯眯的，很得意。也就在那时，我爱上了写作；我们的班级，也成了全校有名的“作文班”。然而，在我的记忆里，他当时的工作境遇并不得意。
他刚调到本校时，教语文课之外，还兼任年级组长。他所带的班语文成绩一直处于年级第一，年级组工作也很出色。他十分高兴，在学年度自我工作总结中道：“本学年度本人成功处有三：一是年级组工作处于第一；二是所带班级语文成绩处于第一；三是发表文章几十篇。”
可是，第二学年，在没做任何解释的前提下，学校免除了他的年级组长职务。至于原因，他不清楚，据知情人透露，领导说他“狂妄”。
随后不久，他结了婚。妻子是同事，夫妻俩共用一间房，既做卧室又是书房还是厨房，很不方便。恰在这时，校家属楼空出一套房来。他很高兴，忙到银行贷了一笔款，兴冲冲地去找领导；领导说需要研究研究。在他回家老老实实等候消息时，房已被别人住了，而且是一个并不急需房子的单身青年。
当时，他已给我们说好了，请我们第二天帮他搬家具。当我们去问时，他满脸通红，期期艾艾了半天才说了一句：“百无一用是书生。”
从教多年，我始终记着他那句“教师的良心”
从那以后，我们才窥测出他心里也有委屈。是的，他不是圣人，也有血有肉有七情六欲，有不满、痛苦和失意。
三年来，在他的辅导下，他的学生的文章在电视台、广播电台、报刊上多次出现，甚至在各种国家级征文中获奖，可他从未得过学校一次表彰。有时理所当然的表彰似乎触手可及，可总是和他擦肩而过，这让他很沮丧，也让我们很不平。但在我的记忆里，他从未把自己的不满带进教室，也从未因个人得失敷衍过一节课，甚至是自习。
记得在我们即将毕业的最后一节语文课上，在下课前作了即兴发言，说：
“同学们，你们要走了，我送你们几句话吧——教师，即使有一千条一万条理由怠工，但都有一条理由不能怠工：不能耽误学生。想想，我们不流血不受罪，受着百姓的供养，他们就是我们的衣食父母。所以，任何时候我们都不能耽误了他们的子女。”
说到这儿，他目光炯炯，“这是一个教师良心的底线，超出了这条底线，就不配做教师！”
从此，我知道，每一个称职的教师的灵魂深处都有一粒种子，这粒种子就叫良心。
十来年过去了，他也不知调到哪儿去了。我也做了多年的教师，也有过不满、失落，也受到过不公正的待遇，但我始终记着他的话，记着“教师的良心”。
做教育良心的守护者
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厉佳旭，浙江宁波市镇海区立人中学校长
是的，这就是教育良心
2016年5月的一天，我收到王飞老师写的文章《孩子，学校给你的不仅仅是分数》，讲述了一个这样的故事：
一个学生不肯来校读书。王飞和班主任决定前去家访。
学生见到老师就说：“读书没意思，学校没意思。”
王老师灵机一动，说：“去学校又不是为读书的。”
“到学校不为读书？那为了什么？”
为了生活，为了做人，为了交朋友，为了锻炼身体，为了做些自己喜欢做的事情，为了学点自己有用的本事啊。读那几本书，考点分数，只是很小的一部分啊。
你看，一个人在家里，什么都不做，就是玩游戏、看电视，能够学到什么？时间一久，身体变差了，心情也不好了，朋友也没了，什么本领也学不到。
在学校呢，每天有体育课，可以锻炼身体；每天和同学们一起吃饭聊天，可以交朋友；每天可以看点喜欢的书，参加喜欢的兴趣小组，学点东西。这不是很快乐吗……
这个学生居然被老师的一番话打动了。第二天，就回到了学校。
王老师后来对我说：“虽然我们花了周末大半天时间去做工作，虽然这个学生的学习态度并不好，但我还是觉得很有意义。”
“是的，这就是教育良心。我们多做些与分数无关的事情，多做些在别人看来毫无意义的事情，恰恰是在守护着自己的教育良知，恰恰也证明我们在努力做着真教育。”
王飞是学校的政教主任，我们经常进行这样的对话。
教育良心，就是良心在教育工作中的具体体现和要求，是教育者应该具备的职业道德感和专业抉择能力。
具体地说，是教育者对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求。
教育是良心活儿
因为教育具有迟效性，绝不像许多工作那样立竿见影，你今天所做的教育努力，可能在明年甚至数十年后，才能显现出效果来。
因为教育具有复杂性，学生的成长，不仅来自教师个人的努力，还来自学生个人、家长以及社会各界的共同努力，谁都可以把责任轻易地推卸给别人。
因为教育具有潜隐性，教育的好坏常常深深地潜伏隐藏在学生的内心深处，它不像工厂流水线上的生产那样可以简单测量。你带给学生的是心灵的成长还是精神的沉沦，任何高明的工具和量表都难以准确测量。
教师的工作具有极大的随意性和主观性。要做好教育，是世界上最困难的事情；要做坏教育，是世界上最容易的事情。要做一位卓越的教师，是人世间最艰难的挑战；要做一个平庸的教师，则是人世间最简单的选择。
看到学生萎靡不振，你可以张口批评，也可以视而不见，还可以草草过问，还可以做深入细致的调查、沟通和家访，说不定，这里面就有一个令你吃惊的背景和让你流泪的故事。
这就是教育的良心。
学生的作业本，你可以匆匆打个日期，可以简单打个对错，可以再打个等级，也可以根据你对学生的了解认真写几句批语或激励的话。当然，还可以找每个学生来，面对面，一一做细致而耐心的指导。
这就是教育的良心。
面对一节课，你可以拿着课本直接进课堂，让学生自己一边学，你一边自己跟着临时“备课”；你可以下载个课件，生搬硬套，照本宣科；你可以拿着过去的教案，与学生一年一年重复着“阿毛的故事”；你可以深入钻研教材，查阅大量资料，花大半天、一个周末甚至许多天的时间备一节课。你可以给学生云里雾里、不知所云的迷惘，也可以给学生如沐春风、豁然开朗的愉悦，更可以给学生醍醐灌顶、更上层楼的惊喜。
这就是教育的良心。
在你功成名就之后，领导和同事对你不吝赞词，你可以躺在荣誉上恃才傲物；你也可以回到起点，重新出发，开始更高远的探索之旅。
这就是教育的良心。
在你行将退休之际，同事和学生对你敬重有加，你也可以依靠资历得过且过；你也可以永葆初心，珍惜在校的每一个日子，勤勤恳恳，善始善终。
这就是教育的良心。
在你遭受不公之时，领导和家长对你批评指责，你可以放任自己敷衍塞责；你也可以任劳任怨，一如既往地兢兢业业、恪尽职守，努力关爱和帮助每一个学生。
这就是教育的良心。
总之，教育是让人成为人的事业，当以培育和守护人的良心为己任。教师是良心活，是特别倚重良心的职业，是最需要良心作为保障的职业。良心既是教育之根基，也是教育之灵魂。
守护住教育的良心
当前，以片面追求升学率为主要特征的教育功利化和短视化现象依然十分严重；全球性的社会问题，如诚信缺失、真理模糊、物欲泛滥、享乐至上等，轻而易举地侵入校园，影响教育，校园内层出不穷的心理失衡、价值失偏、理想失却、道德失守、行为失范等现象，早已令人深以为忧。
朱清时院士曾说过，“一个社会要有希望，一定要有净土，这个净土就是学校。”学校理当成为一片净土，一方道德高地，自觉承担起并切实履行好服务和改造社会的伟大使命。
只有守护住教育的良心，我们的学校才像真正的学校，我们的教师才像真正的教师，我们的教育才是真正的教育，我们的孩子们也才能够更好地传承和守护住我们人类的真善美文化，才能生活在更美好的未来社会之中，并为未来社会和文明之进步作出自己应有的贡献。
总之，好的学校就应当这样：走在校园里的都是有良心的人，而从校园里走出去的人，都是能够坚守良心的人。
无论社会如何复杂，无论世界如何变幻，无论生活如何凶险，无论命运如何无常，作为教育者，我们应当始终坚守自己的教育良心。
教育者好了，教育才会好起来；教育好了，孩子们才会好起来；孩子好了，世界才会好起来。
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