2013年名师说高考英语：综合语言运用是重点

2013年的湖北高考已落下帷幕。今年是湖北省高考自主命题第十年，又是实施新高考的第二年。通过分析试卷不难发现，今年湖北卷继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，稳中求变出新，进一步突出能力立意，深化课改理念，提升文化含量。下面分析下2013年湖北高考英语试卷，并在此基础上给予2014年考生些许备考建议。

总的来说，2013年湖北英语高考试卷体现“稳定中求发展”的指导思想和“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境，贴近生活，是一套符合新课程标准，能有效考查学生基础知识和能力的试卷。注重基础，着力内容创新，侧重考查考生的综合语言运用能力是2013年湖北高考英语的最大特点。只有通过科学、客观地分析评价2013年高考试题，才能为2014年高考提供理论支持和方向指引。

一、听力

《考试说明》要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的对话和独白。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容进行推断；（4）理解说话者的意图、观点或态度。

2013年湖北卷听力部分要求考生能听懂熟悉的日常生活中发音清楚、语速正常的简短独白和对话。听力材料真实可信，情景丰富，语言具有明显的口语特征，信息量较大，语境完整，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。

和去年相比没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。听力材料语速恰当，没有生僻词语，但是今年材料信息量较大，侧重考查考生获取信息、分析信息和整理信息的能力。

对考生来说，短对话较难。由于紧张，对语速还不能适应，且短对话每小题仅读一遍，稍不注意就可能错过细节。所以，在听这一部分时要求考生精神集中，不能遗漏任何要点。与短对话不同，长对话需要考生认真审题，并结合上下文，筛选有效信息。

二、多项选择

2013年湖北卷词汇覆盖依纲，与2014年考点持平。试卷对所有词汇的考查全部依照2013年《考试大纲补充说明》的词汇表。作为最有特点的自主题型，湖北多项选择题型高考命题一直很稳定。但是2013年考题，10道题中，动词和动词短语考查了4道题，体现了传统命题注重动词的风格。具体数据如下：

三、完形填空

完形填空要求考生全面斟酌答案。在通读短文掌握大意后，要求考生立足语境，综合运用所学知识，选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整，这较好地考查考生的英语综合运用能力。

2013年高考英语湖北卷的完形填空，与2012年难度相比持平。材料讲述了一只小老鼠的圣诞期盼。文章语言生动形象，动作及心理描写细致入微，画面感强。情节看似简单，却一波三折，引人入胜。故事结尾以调侃的口吻表达了面对生活的无奈，在体现英国人特有幽默感的同时，又能引发考生的思考。

完形填空的考点层次分布为：中等层次（句子层次）考点5题，高层次（语篇层次）15题。本题侧重于对考生篇章理解以及意义的考查——虽然所有的备选项均符合语法规则，但语篇的语境保证了答案的正确性和唯一性。今年的完形填空题区分度大，考点效度高，真正实现了“以语篇为载体，测试考生语篇图式建构能力和词语知识运用能力”的考查意图，堪称本题型的典范。

四、阅读理解

阅读理解考查英语文章的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂简单的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书刊中一般性话题的简短文章并回答相关问题。

2013年湖北高考英语难度与去年基本持平，题型设置与往年基本一致，体现了高考试题的稳定性和发展性。材料内容源于实际生活，题材各异、体裁多样，语言鲜活地道，为考生提供了丰富的文化知识信息，这对高中新课程实施有重要的导向作用。

2013年湖北省高考英语试题阅读理解部分继续保持了以往的稳定性，其文章题材涉及日记感悟、新书推介、肥胖问题、生活反思及“悲观”新解等话题，意在、引领考生培养正确的“人生观”、“世界观”和“价值观”。所选五篇文章或温馨，或犀利，或幽默，或睿智，让人读后感慨良多、回味无穷，使考生能够充分领略语言的美丽和魅力。

其通过对文中细节、段落和篇章信息以及隐含信息的设问，考查了考生语言解码和信息处理的思维过程和搜集、归纳、挖掘信息的能力，要求考生重视基础知识和文化背景知识的积累和融合，在情境中学习、掌握和运用知识。

五、完成句子

完成句子题通过充分的语境，在明确语义的同时淡化对语法知识的单一考查，保证了考点的明确性，兼顾了语言的多样性，体现了本题考查写作技能的设计意图。2013年高考湖北卷完成句子共10题，仍然以实词(特别是动词)为主，其中三大非谓语动词(过去分词、不定式、现在分词)各考1题，这是一大特点；倒装句1个；虚拟语气1个；动词的时态和语态2个；三大从句中状语从句、名词性从句、定语从句都有所涉及。基本语法知识在该项中仍是考查重点；时态题有明显回升趋势。

六、短文写作

短文写作自2010年起一改以往给出具体内容、要点，或者表格、图示提示等命题方法，2013年继续该风格，其在延续开放式命题形式的基础上，短文写作的设题从一则谚语入手，成功地避免了“讲大道理”之嫌， 将“好言一句三冬暖，恶语一言六月寒”这一道理简单明了地传达给考生，引导他们就“情感、态度和价值观”等层面的问题展开深入的思考。

要求考生结合校园生活的一个事例，谈谈该话题。这是在“考试大纲”范围内，针对“课标”提出的“以培养学生的综合语言运用能力为目标”和“关注情感态度的发展”的理念，对考生学习情况的显性考查，充分体现了“突出能力立意，着力内容创新”的高考命题指导思想。考生只有达到“课标”关于“情感态度”的要求，才会有在校园生活中与他人合作的经历，才能举出真实生动的事例，流露真情实感，运用相应的语言知识和技巧，写出高质量的作文。

2014年高考备考建议：

一、听力：

1.夯实基础。注重训练语音以及语速，增强语感。听力是得分点、保障点，要高度重视，追求得分最大化。考生平时要保证一定量的听力训练以及对听力技巧的锻炼，这样才能做到在高考中游刃有余。

2.读题为先。做题前认真审题，了解考查方向，根据选项预测可能材料内容，带着问题有侧重地听。

3.长短有别。掌握短对话与长对话（独白）的不同做题技巧——前者应全面精确把握所听内容，后面要结合上下文，筛选有效信息。

二、多项选择：

在复习阶段，考生应加大训练力度和针对性，争取建立完整的语法项目体系。具体要求有：

1．应注意研究近年来的高考英语试题，分析考点，探寻命题的规律和考试的发展趋向。

2．及时梳理所学的词汇，注重培养在各种语境中灵活运用所学词汇的能力。训练和讲解过程中要引导考生把握试题特点，着重解题思路和应试技巧的指导。训练内容要系统，有针对性，体现高考热点重难点预测。

3．狠抓基础知识和基本技能的落实，系统归纳知识点，精选练习，精讲精练。

4．知识复习全面、系统，避免偏题怪题。

三、完形填空：

1.阅读全文，掌握大意。完形填空首句一般就是主题句，且通常不设空，这为理解文章的内在提供了窗口。

2.按照逻辑，对应选项。要“上下求索寻信息，左顾右盼找联系，前呼后应谐主题”，在遇到难题时，应做记号继续做题，完成有把握的选项后再综合考虑。

3.复读全文，验证答案。验证时要考虑主旨是否明确，动词(或短语)是否适用，中西文化背景是否清楚，词语筛选是否合理，惯用法及搭配是否恰当。

4.在做完形填空时要关注方法，针对词性有侧重地关注已知信息，同时训练自己把握文章整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。另外，平时要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，注意高频词汇的积累，夯实基础，提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解：

阅读理解分值比重最大，且阅读能力直接影响其他题型的发挥。可以说，得阅读者得天下，所以考生应始终以阅读为重点，以提高阅读能力为主线。

1. 保证阅读量，每天坚持阅读。精泛结合，精读以近年真题为主。同时限时阅读训练，35分钟完成5篇总词数约2600左右的文章。

2.做好高频词记录，做好笔记记录。

3.多与同学及老师交流阅读理解经验及习得，注意总结各题型答题规律。

4.注意提高平时阅读略高于高考阅读文章的能力。在阅读一篇陌生的文章时，所有人都多少产生一些对文章难度的焦虑或恐惧心理。如果考生在可能的情况下，阅读一些难度略高于高考的英语文章，对提高自己的自信心和对陌生语言现象的猜测能力是有利的。

5.平时加强训练，熟练掌握阅读理解解题策略及技巧。选材多样性和原汁原味相结合，多阅读一些原版的报纸、杂志文章。以细节题为主，突出语篇处理，加大深层信息处理力度的能力的培养。

6. 词汇是语言的基础。阅读理解的解题归根结底只有一个字：找。高考英语作为一个语言测试，不要求学生调动背景知识解题，也不以考察学生的逻辑思维能力为诉求。切记：立足原文，只推一步!

五、完成句子：

1．全面理解和把握语法、句法和词法，特别是语法和句法。在大脑中建立完整的语法和句法结构体系，放弃“记忆结构”的学习方法。

2．回归教科书。“完成句子”这一题型来源于课本，考生在课本中能找到它的“踪迹”。弄懂、吃透了课本对于应对这一题型就是成功了一大半。

3．加强“汉译英”练习。“完成句子”题型，是变形的“汉译英”，是简化了的“句子翻译”，如果我们能流畅地翻译汉语句子为英语，那么，做“完成句子”题也就容易了。

4．强化对汉英表达法上差异较大语句的读写。名词性从句（特别是由that引导的）、分词、时态、非限制性定语从句、倒装句、强调句等应是重点，要特别找到含有这些语言结构的句子诵读和练写，以形成语感。

5. 注意研究解题方法：①从逻辑上考虑，读懂句意明确其结构。仔细阅读句子，理解全句意思，然后确定它的结构这是解题的第一步。②从指令上考虑，看清要求确定对象。根据句意，根据汉语内容和指令的英语单词，确定要完成的是词组、搭配、是短语，还是一个从句。

③从结构和语义上考虑，掌握语境确定形式。该用什么语言形式，即正确的语法形式，包括时态、语态、句子结构、主谓一致等。④综合考虑确定答案。全面考虑，结构、形式、逻辑、语境等因素，然后再确定答案。

六、短文写作：

1.掌握写作规范

阅卷老师能在很短时间内发现某些考生水平的高低，就是因为某些考生缺乏基本的写作规范。书面表达对考生的要求如下：完成试题规定的任务；覆盖所有内容要点；注意题型和词汇的多样化；具备较强的语言运用能力；有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、语言规范。书写时，要注意大小写以及书写工整。

2.学会润色技巧

要求学生从句式上，力求变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型，长句和短句交错使用。高考评分标准中明确要求学生能使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力。

3.储备足够的语言素材

生活中常用的表达方式，包括词汇、短语、句型必须有足够的储备，以备高考时之需。在一轮复习中要坚持每日大声朗读和背诵英语词、句以及文章。背诵不仅能提高同学们的写作能力，也能有助于形成语感。

总之，2013年湖北高考英语试题符合《考试说明》要求，基本顺应了湖北历年考试的特点，在考试内容、考试形式及试卷结构基本保持不变的情况下，同时又遵循“稳中有变”的原则，能达到对考生英语基础知识以及基本运用有效考查的要求。在考生准备考试的时候，重点吃透历年真题就显得格外重要，而成绩的提高和突破也多来自于对于历年考试题目的熟练把握和深度理解。但是，虽然今年的试卷在题型上与去年保持一致，但在内容上进一步渗透了新课标的理念，为平稳过渡到2014年的新高考做了较好的铺垫。

(京翰教育武汉李艳老师)