低年级学生数学兴趣培养例谈

在全面实施核心素养教育的今天，教学是学生在教师指导下主动、自觉学习的过程。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无疑是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣。

一、 利用形象生动的语言来激发学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，不易引起学生的学习兴趣。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。特别是在教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣，如：为了让学生记住１-９九个数字的字形，我教学生背诵顺口溜：“１像粉笔能写字，２像鸭子水中游……”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、 利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣

低年级的学生虽然抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快，在教学过程中，可采用直观教具、操作学具、电化教学，传递形象生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。

三、 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

对于低年级的学生，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如在学习“认识人民币”时，可让学生做“我当售货员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，促使学生进一步巩固学到的知识。这样不仅激发了他们学习的浓厚兴趣，同时也发展了学生的思维能力。

四、 采用启发式教学来调动学生学习的积极性

数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，可以在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对准确回答问题的学生要加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。让学生真正成为学习的主人，达到了学思结合。

五、 利用小组合作学习来激发学习兴趣

教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。在课堂教学中合作学习能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等交往或角色互换，既能发挥教师的指导、示范作用，又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候，集体合作学习，培养合作精神，更有利于激发学生浓厚的学习兴趣。(丁新照)

来源：山东青年报·教育周刊