对话:在日内瓦孩子感受的竞争与压力与年龄成正比

中国观察特别推出“中国人的视野”系列策划，其中“教育碰撞”系列独家采访有国外教育经历或体验的人士，以中外教育的差异及对比作为切入点，探讨传统中国式教育在转变中的空缺与得失。“日内瓦升学记”讲述一家三口从北京“转战”日内瓦所体验到的不同的升学历程。

对话人：郭素萍 中国网新闻中心

中国网：关于竞争与压力，北京与日内瓦的异同？

郭素萍：两地相同之处， “竞争无所不在，压力处处皆有。”不同之处在于，日内瓦的孩子感受到的竞争与压力随年龄成正比。

日内瓦公立学校实行以实际居住地就近上学的原则，小学阶段没有升学压力，学习轻松，课业负担不重。从学时安排来看，一周5天只上4天课（周三不上学），每天在校时间：8：00—11：30， 13：30—16：00。从满院子都是放学后疯玩的小学生，可以判断出作业不多。

初中阶段开始有竞争和升学的压力，而且初中教育比小学教育难度提高了很多。在这一阶段学生开始进行分流，决定哪些学生可以进入高中，哪些学生进入职业教育，成绩是硬指标。即使选择进入职业教育，也要准备相应的职业知识的考试。学时安排：一周上课4天半（周三下午不上学），每天在校时间：8：00—11：30， 13：30—16：30。

高中阶段，竞争加剧。以上大学为目的的高中，每一年级都实行淘汰制，淘汰下来的学生进入职业教育。职业学校的学生和学徒们也不轻松，如果不能通过各自行业的考试拿到职业资格证或不能出师，则很难找到工作。

大学阶段，也是不断淘汰。并不是所有在校大学生都能毕业获得大学文凭。如果你在某个职教班上看见一些高龄学生，请不要惊讶，那是无法大学毕业只好转投职教的学生。

中国网：日内瓦与北京初中课程比较？

郭素萍：由于中瑞教学体系不同，对学生的要求，以初中为例，感觉中国重理论，瑞士重实用。

两地课程设置大体相同，例如法语和德语相当于国内的语文，此外还有数学、科学（物理和化学）、生物、历史、地理、英语等。国内数理化和英语教材同年级相比日内瓦要深和难，尤其习题和考试题。由于不知道北京初中的具体情况，以下着重谈日内瓦的特点。

日内瓦没有统一的教材，每一学年仅发法语和德语语法及练习两本书（各校一样），各科教师不断下发各种材料，累积下来也是厚厚一叠，但各校所发材料不一样。

日内瓦教师自主性较大，可以根据学年教学目标和教学大纲要求，自行安排教学内容和教学进度。殊途同归，在学年统考时能达到统一要求。

对学生要求方面，从道德品质、校规校纪都有详细和具体的规定。如学生在校期间禁止使用手机，在具体执行时，在课堂上拨打和接听手机被视为违规。至于课间休息在教师视线之外，打手机和玩游戏则平安无事。如学生的着装不作统一规定，即公立学校没有校服，但也不允许奇装异服，有具体的图片解释哪些服装禁止入校。

作业方面，感觉作业量不大，不搞大量重复练习加深记忆的“题海”战术，但要求不低。特别是到九年级，有些科目作业出题可以看出教师匠心独运。例如生物课一次作业，“运用所学知识，任选某种疾病，写一篇论文，字数不得少于4000字，阐述该种疾病的全球分布、形成原因、治疗对策以及未来趋势等等。同时准备5分钟关于论文的演讲，讲后现场接受提问并回答。时间一个月。”随题目附送具体要求，从论文的格式、选题的提出、进度的安排、注释的添加……密密麻麻，写满一页A4纸。值得关注的是，老师特别强调，“你们从网上看到的，我同样能看到，只多不少。若有三处和别人原文一样，且没有注释和特别说明的话，视同抄袭。要么重写，要么零分。”

阅读方面，各科目的阅读量不仅平时感觉都很大，即使是考试题，也经常是阅读大段材料，理解并回答问题。以法语为例，语法部分用统一的教材及练习，其他都是以教师精选的法语原著作课文讲解，同时开出阅读书目，以写读书笔记的形式或在日常考试时出题来定期检查阅读进度，诗歌、小说、散文……各种题材都有。印象深刻的是，八年级，老师指导学生用一个月读完了阿加莎•克里斯蒂的《东方快车谋杀案》（法文版）；九年级，精读《莫泊桑短篇小说集》。