对孩子的鼓励要具体 实事求是

2. 表扬要具体，实事求是

前些年赏识教育很流行，所以，很多父母经常对孩子大加赞赏。 “我女儿3 岁，家人对孩子总是大加表扬，比如：你真聪明、你最棒、你真厉害、你最行…… 本来小孩子就大都争强好胜，在如此表扬之下，她变得很爱面子，不承认错误，不接受现实，很多时候明明知道自己错了就是死不改口，非说别人是错的，还得让别人承认错误，很多事情做得不如别人就发脾气，怎么和她解释都没用。”

“我儿子5 岁，从小在识字、数学方面有特长，家人引以为豪。特别是爷爷，对于自己的孙子更是赞不绝口，到处夸赞，满口满心地赞赏，什么你真聪明，真棒。结果，他对自己要求过高，追求完美，游戏不能输，弹琴不能弹得不好，字不能写得不好，结果自我压力很大，有了抽动的症状。” 这种心理的变化是可以理解的。夸大其词、泛泛的表扬，会让孩子错误地认为自己什么都应该做好，不能犯错误，不能做得不好，不好就意味着失败，这样自然脆弱敏感。

有时夸大的表扬会让孩子觉得有压力，也不喜欢，因为感觉自己其实不是那样的。想想我们自己也是如此，我的一位朋友表扬人比较夸张，我被表扬的时候，总觉得不自在，有起鸡皮疙瘩的感觉。而那些实事求是的夸奖，我还是很爱听的。

“有些事情孩子做得对、做得好，跟乖、棒、懂事、聪明并没有必然关系。我有时为某件事情表扬上初中的女儿，若随口说句：你真乖！立即觉得不恰当，跟女儿打趣到：这跟乖有关系吗？两人当即都笑。”

“有分寸的表扬，对孩子有好处，但是过分表扬就不好了。我儿子在3 岁多的时候，有一段时间不喜欢我说他很棒之类的，一说他就生气：我不棒，你老是夸我，我不想听。我当时很无措。后来看了维尼老师的文章之后，我就对他有针对性地表扬，比如他画画好，我就说：哇，儿子，你画的这个飞机真是好看啊，真不错。这样，儿子就喜滋滋地接受了。这个度怎么把握呢？其实也简单：只要表扬是具体的( 针对事情），实事求是的，只要是真心地赞美、真心地分享孩子进步喜悦，而不是为了给孩子压力，就可以大胆地、毫不客气地进行。而且要拿着放大镜找到孩子的优点和进步。

我家有双胞胎，以前当我们表扬一个孩子某方面（比如画画）好时，另一个孩可能会表示不满，为息事宁人，我们可能会说：嗯，你也画得不错。后来觉得如此表扬还不如不表扬，孩子感觉不到父母的真心，虽然被表扬了，但有被敷衍的感觉，所以就改为表扬孩子真正擅长的方面，或者表扬他们真正做得好的方面。

比如，这个孩子画面比例处理得合理，那个孩子涂色涂得漂亮，就像维尼老师说的，尽量实事求是，尽量具体。这样就好多了。也可以实事求是地夸奖孩子的品德，比如可以告诉孩子：“你真是一个好孩子。”因为孩子本来都是天使，即使她有时撒谎，不好好做作业，不小心破坏了东西，也还是一个好孩子。

在《窗边的小豆豆》里，只要碰到机会，小林校长总是对小豆豆说：小豆豆真是一个好孩子啊！这在她心灵深处树立起了信心，使她确信“我是一个好孩子”。这是一句对小豆豆的一生产生了决定性影响、至关重要的话语。

3. 打击孩子的话，不要太实事求是

去年的家长会因为孩子考得不好，老师说了孩子一堆问题，我回到家想都没想就一股脑说给孩子听。孩子当时没说话，可是从后来的交谈中我听出，他把自己归类于坏孩子、学习不好的孩子里面了。我很后悔，之后我就不断鼓励孩子，孩子的自信又慢慢回来了。

今年家长会后孩子第一时间问我老师说什么了，因为他知道最近因为迷恋看书，被老师把书都没收了，他估计老师会告状的。老师的确说他上课看书了，可是我没有直接说他，我说老师说你爱看书是好事，可是上课看就不对了，应该在该看的时候再看，孩子同意了我的观点。任何事情，都能找到积极的方面加以鼓励，避免给孩子打击。

4. 鼓励多了，孩子会不会对鼓励依赖呢？

那么多表扬、多鼓励，孩子会不会经受不住批评和挫折呢？不必担心，只要慢慢向孩子渗透三种思维等理念，一直被鼓励的孩子也可以坦然面对挫折、批评。如果我们无条件地接纳孩子，看到孩子的优点，实事求是地鼓励，对孩子的缺点也能理解，这样孩子的内心得到充分的接纳、满足，就不会纠结于外界的评价。

表扬了高兴，不表扬也淡定，就不会对鼓励依赖。我对孩子是非常宽容的，这份宽容是建立在无条件爱孩子的基础上，建立在接受孩子心理和能力现状的基础上。我总是跟孩子说：每个人都有优点和缺点，妈妈爱你本来的样子，我接受优点和缺点兼在的你。女儿因此没有压力，学会自省，学会接受自己的优缺点。

选择性接纳，就是孩子做得好了就接纳，做得不好就不接纳，会使孩子在意别人的评价，对表扬批评反应过度，内心就变得脆弱。我对孩子要求很严，鼓励和肯定太少，批评太多。孩子自尊得不到满足，对表扬分外饥渴，会用撒谎来换取表扬，逃避批评。

5. 鼓励不是万能的，有时还需要我们去想办法帮助孩子

记得儿子第一次做彩陶时，兴致非常高。刚开始做了足球队的队标，非常开心地拿给我看，但我发现他做得很粗糙，但是看到孩子那么高的兴致，我怕打击了孩子的积极性，我告诉他做得不错，他又高兴地去做第二个作品了。这时我就一直在想，只是夸奖，孩子也无法提高，怎么能在不打消孩子积极性的同时，又让孩子认识到自己的问题呢？他做的第二个作品与第一个作品相比，没有什么提高，我就问儿子第三个要做什么？儿子说还没有想好。我想应该给他一些帮助和指导，就建议他到网上去收集些相关的资料，他采纳了我的建议，我俩一起在网上收集了关于彩陶制作方法和技巧的视频教程。有了正确的指导，儿子的第三件作品是愤怒的小鸟系列，做得非常成功。儿子很开心，我也很开心，这样既没有破坏了孩子的兴趣，又掌握了正确的方法。