17岁男孩沉迷手机陪读妈妈崩溃跳海 6岁确诊男孩一句话点醒1000万家长……
近一个月来，新冠病毒反扑北京，牵动着亿万人的心。
10岁确诊男孩桐桐的一番话，在网上赢得了所有人点赞。
医生问他：“宝贝儿，（今天）怎么样了？”
他像个小大人一样回答：“没什么事儿，挺好的。”
记者问他：“网课还上着吗？”
他回答说：“上着，用手机上……”
爸爸在新发地买菜时被新冠病毒感染，桐桐也一同确诊了，父子俩双双被北京地坛医院收治。
因为身体没有明显不良反应，加上跟爸爸在同一个病房，桐桐一直保持着积极乐观的心态，治疗之余坚持上网课，写作业。
“就是换一个地方学习呗。”对于住院隔离治疗这件事，桐桐这么说。
被感染了也不害怕，多么积极阳光的孩子啊！
更难得可贵的是，他并没有因为住院就放弃学习，还心心念念着重返课堂。
别人家的孩子，怎么就这么自觉呢？
想起不久前辽宁葫芦岛一位17岁男孩，马上要中考了还不愿学习，沉迷于手机游戏。
妈妈百般劝说无果，崩溃跳海轻生。
一边是以病体坚持学习，一边是临近中考还沉迷于游戏，家长怎么唠叨都无用。
不由得让人反思：为什么教育孩子很累？极可能是因为孩子缺乏内驱力。
缺少内驱力的孩子，就好比一辆汽车，没了发动机，或没了汽油，只能由家长推着往前走，不累才怪。
每天都有很多身心疲惫的家长，向我求教如何提升孩子的“内驱力”
1
内驱力是个什么东西
我们都知道要想让一个人更高效且意愿度更高地做某件事，首先要激发TA的内驱力。
内驱力是指孩子具备较强的自主性，既有强烈的内在意愿，也有行动力，能自觉自愿地付出努力去从事比较有意义有价值的活动。
那么该如何调动孩子本身的内驱力，从而达到他自我管理能力的提升呢？
《小王子》中有一句话：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这做那，你只要教他们如何渴望大海就够了。”
其实，每个孩子都自带内驱力。玩起来不都是不眠不休的，他们喜欢做的事儿根本不用你赶着跑。只是，这个内驱力用的不是地方，基本都放在娱乐上了。
如果孩子在成长的过程中多给一些精神上的享受，爱阅读，爱艺术，爱自然，爱科学，对世界充满好奇心与探索的欲望，他的内驱力就会从娱乐转移到这些有价值的事上来，发生作用。
比如前段时间刷屏的“屋顶男孩”小通，因为为了考上梦想中的浙江大学，他每天5点起床爬上屋顶听网课，只为蹭邻居家的网络。
因为目标明确，所以动力十足。
还有每天早上爬一个小时陡峭的山路到悬崖边上网课的杨秀花。
因为家中网络信号不好，她怕耽误功课，每天带着馒头、包子、矿泉水到悬崖边，吹着呼呼的山风、坐在冰冷的石头上学习，一坐就是一整天。
为什么舍得吃这么大的苦？
杨秀花说：“在当下，对于家庭贫寒的学生来说，读书是最好的出路。”
因为想考个好大学，所以再苦再难，也要奋力一搏。
被唤醒了内驱力的孩子，就是这么上进。
因为是发自内心地想要变好，哪怕家长没有要求，哪怕外界环境恶劣，都不能阻挡孩子自发努力的脚步。
更重要的是，那些被唤醒了内驱力的孩子，成年后依然不放松对自我的要求，不断迈向卓越。
李嘉诚坚持工作到90岁，王健林每天四点就起床健身。
《你的亲子关系价值千万》一书指出：
“内驱力是君主、篮球巨星、商界领袖等世俗意义上取得成功的人，在已经坐拥权力、名声和财富之后，仍然能推动自己前进的东西。”
被唤醒了内驱力的孩子，不要任何外界的推动，也会主动自发地追求卓越。
2
你如何培养孩子的内驱力
认知内驱力（好好学习）是一种自然存在的内驱力，不需要刻意培养，大人别去破坏就好。
常见的破坏孩子认知内驱力的三种行为是：
第一、 限制孩子探索，或用负面的言行回应孩子的好奇心。
第二、 让孩子进无意义地重复性学习。（比如，很多重复抄写的暴力作业）
第三、 学习难度过高，让孩子受挫。简单说就是“我怎么学也学不会”。
第四、 缺乏鼓励。
家长应该做的是：
鼓励孩子的探索行为，对孩子的好奇心给予满足和好奇；不逼迫孩子进行无意义的重复性学习；学习难度循序渐进，让孩子在一点点的收获感中不断自我激发前进；营造尊师重教的环境和热爱学习新知识的家庭氛围。
自我提高内驱力。
自我提高内驱力是一种更持久的学习动机。
家长可以通过培养孩子的职业理想和远大抱负来强化“自我提高内驱力”，并适度鼓励孩子参与竞争，让孩子体会到“赢”和“上升”的感觉。
需要强调的是，自我提升内驱力并不像认知内驱力一样，可以无条件地自发产生，它需要一定的前提。
了解过马斯洛需求层次模型的人就知道，“自我提升内驱力”和马斯洛需求层次模型的最高一级“自我实现需求”可以基本对应
从马斯洛的需求金子塔图形来看，个人需求层次是有一定的先后顺序的，当一个人满足了较低的需求之后，才会出现较高层次的需求。
如果家长希望孩子拥有最高层次的“自我提升”或“自我实现”驱动，首先要检视一下底层的其他需求有没有给予满足——
生理需求：孩子有没有吃饱、睡好、休息、身体健康。
安全需求：孩子有没有足够的安全感。（缺少关怀、经常被家暴的孩子通常是缺乏安全感的。）
社交需求：孩子有没有同伴和健康的友谊。
尊重的需求：孩子有没有得到足够的尊重。（过度控制型的家长通常难以满足孩子对尊重的需求）。
孩子如果在前面4个层次的需求上得到了较好的满足，最高需求“自我实现和自我提升需求”就更容易产生。
辅助驱动
孩子会因为想获得他人的认可而努力上进。首先，必须得有这样一个孩子信服的“他人”的角色存在，可以是老师，朋友和父母。父母最好能长期扮演这个角色，让孩子尊重你、信服你，看重你的认可和评价。
其次，这个角色最好能用合理的方式去认可孩子，既认可孩子的成绩，也认可孩子的努力过程。
到了青春期，孩子身边有一些比较“正面”的伙伴和同学群体，也变得非常重要。
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教育专家画云博士说：
“爱孩子和爱其他的珍爱物件或宠物不同，珍爱的物件或宠物要保留在身边，欣赏爱惜。
可是爱孩子却是为了有一天让他们离开我们，并时刻为他们的离开做准备。”
当孩子成年后，作为一个独立的个体闯荡世界时，联结父母和孩子纽带的，不仅是血缘关系，更是他从原生家庭里得到的精神力量。
每一个孩子都是天使，我们要做的不光是静等花开，而是给予孩子一个起飞的勇气和成长的环境。那些被唤醒了内驱力的孩子，即使离开了父母，也能找到自己热爱并愿意为之付出奋斗的东西。
你的孩子，终究会自己成就自己成为最优秀的他。