高考语文文言文翻译之倒装句篇

教学目标：1、复习巩固文言的倒装句式

2、能将含有倒装句式的文言文翻译成现代汉语

教学重点与难点：1、如何判断文言倒装句的类型

2、掌握翻译的要求

教学过程：

一、展示学生课前练习。

1、善哉，祁黄羊之论也！

2、有人于此，指其过而告之则喜，何如？

3、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？

4、命召公主入营，立之阶下，不之视。

二、翻译文本内的倒装句并总结归纳其特点

现代汉语的句子成分的顺序，一般为 主─谓─宾 定（状）─中心词 。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。其倒装形式主要有以下几种：

1.主谓倒装（谓语前置或主语后置）

古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

(1)甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

分析 正常的句式应是 汝之不惠甚矣！

（2）冤哉，亨也！

2.介词结构作状语后置

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用 以 于 组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况：

⑴用介词 于 组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语的后面，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前作状语。

例: 青，取之于蓝，而青于蓝。

分析 此句中的 于蓝 介宾短语，前者应该移到 取 的前面做状语；后者 于蓝 介宾短语应该移到 青 的前面做状语，即译为 比蓝青 。

⑵介词 以 组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

例: 何不试之以足？

分析 以足 介宾短语做 试 的状语。

还有一种介词 乎 组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。

例: 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）

分析 生乎吾前 中的 乎 就是介词 于 ； 乎吾前 应该移到 生 的前面做状语。

3.定语后置

文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用 者 结句，形成 中心词＋后置定语＋者 或 中心词＋之＋后置定语＋者 的形式。

例：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。

分析 此句为 中心词＋后置定语＋者 构成的定语后置。

例： 马之千里者，一食或尽粟一石。

分析 此句为 中心词＋之＋后置定语＋者 构成的。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

3.宾语前置

文言文中，动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后，但在一定条件下宾语会前置，其条件是：

（1）文言否定句中，代词作宾语时，宾语前置。对于这类句子，有两种形式需要注意：一是否定句，一般句中必须有 不 未 毋 无 莫 等否定词；二是代词作宾语。

例：宁信度，无自信也。

（2）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。在这类句子中，介词的宾语也是前置的。

例: 沛公安在？

分析 值得注意的是，介词 以 的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

例:微斯人，吾谁与归？

⑶用 之 或 是 把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。这时的 之 只是宾语前置的标志，没有实义。

例： 句读之不知，惑之不解。

分析 句读 为 不知 的前置宾语， 句读之不知 的 之 字，是助词，是宾语前置的标志。

有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词 唯 ，构成 唯 是 的格式。如： 唯利是图 唯命是从 等。

三、翻译课内语句.

1.安在公子能急人之困也！

2.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

3.君子博学而日参省乎己。

4.闻道百，以为莫己若者。 。

5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

6.诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。

四、翻译课外语段

宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰： 诚然，卿不朕欺。 间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰： 善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。 (选自《明史》)?

（1）诚然，卿不朕欺。__________________________________________________

韩信曰： 汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。吾岂可以向利背义乎？

(1)衣我以其衣 ，食我以其食。__________________________________________________

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