学生说话要比老师多——汤溪初中课改见闻
这个课堂里，老师说话很少，学生说话很多；这个课堂，老师不站在讲台上，而是在学生中间走来走去，经常停下来个别指点一两句，学生也不排排端坐，而是几个人围坐在一起，像开圆桌小会；这个课堂没有课本，课本就是学生自己的作文；这个课堂上，没有什么标准答案，只要说得有道理就行；这个课堂没有下课，不是因为拖堂，而是因为学生感觉课时很短，回味无穷
4月13日，记者在婺城区汤溪初中初一听了一堂作文课，内容是作文开头的写法《让开头闪亮登场》。
周丽娟老师设计了几个学习流程：邻桌学习小组同学间相互交流自己某篇较满意的作文开头；读一读老师提供的一些开头，每组选3个开头，讲一讲它们的妙处，并选一人发言；根据所得，动手将自己认为不够好的开头修改一下，并请同组同学点评；小组之间开赛，把老师提供的文章《豆豆》、《五角钱的经验》修改为更好的开头
整堂课，老师只是在同学回答完的时候简评几句，鼓励几句，其他时间都是学生讨论，气氛很热烈。全班30多名学生，几乎每个都发过言，争先恐后，妙语连珠。如果你听了学生的发言，一定会为孩子的鉴赏力惊讶，原来老师讲课说的话，孩子们都自己说出来了，有时候还超出老师的想象，语出惊人。有个学生说他最喜欢的开头有这么一句： 俯首是春，仰首是秋。 为什么？因为这让他想到了古诗。 俯首是春 ，低头就看到美丽的花， 仰首是秋 ，抬头就看到清明的月亮，想起了经典古诗，想起了家乡
课改就是技改
汤溪初中是婺城区最大的农村初中，不少学生学习基础薄弱。怎样提高学生的学业成绩？2010年9月，新校长张根有上任，提出以背诵、解读、践行《弟子规》为载体，重点抓师生思想品德修养和良好行为规范的养成教育。另一方面，他还积极探索课改。
他理想的课改有3个目标：让全体学生积极参与到课堂教学中来，彻底改变 满堂灌 的课堂气氛；提高课堂教学效益，让学生会学、学会，尽量在课内解决学好新知识的问题；强调自主学习为主，努力做到 针教 。这一想法，在做了大量研究和向先进学校取经并消化后，2011年8月，汤溪初中正式全面开展课堂教学模式改革，提出了 争学、针教、真练 的教学模式。他们倡导 先学一家，融汇百家，自成一家 的教改理念，全校教师认真钻研、积极实践，每周各年级、各学科坚持集体备课并开设两节公开课。张根有校长几乎每天都要听课、评课。
一个多学期的学习、实践，汤溪初中取得了不少经验，在婺城区2011年初中高效课堂研讨会上， 争学、针教、真练 的教学模式得到区教文体局领导及教育专家的高度认可，局里还把汤溪初中的课改理论以文件的形式下发到各初中，作为其他学校课改工作的参考。学校课改也吸引了台州、龙泉、云和等地的初中校长、老师来观摩学习。
老师首先变
汤溪初中课改是一手抓自主学习，一手抓训练达标。它的六字基本模式， 争学 就是建立一个调整学生最佳学习状态，不断驱动其内在学习动力的过程，学习、检测、展示、纠错、训练等环节，学生都能做到争分夺秒、力争上游，努力形成群芳争艳的学习氛围； 针教 是要求教师对学生的自学引导做好指南针的导向工作，做好穿针引线的学习渐进工作，根据学生课堂学习实际，通过教师的巡视和二次备课，进行针对性教学，一针见血地因材施教； 真练 是学生的检测、训练要达到对知识真正掌握的高度，使学生真正地自主独立训练，真实地反映出学生的巩固效果。
所以，汤溪初中的课堂，不再是 满堂灌 ，不再是老师的一言堂，它的课堂特点是 先学后教，以学定教，以教导学 。学科组老师每周半天集中备课研讨，以备课组为单位，每周安排一两名教师轮流上公开课，学科组教师全部参与听课、评课，学校还经常组织赛课。
为了保证教学效果，汤溪初中陆续推出了《 三清 制度》(日日清、周周清、月月清)和《学习互助小组实施方案》，大家都认为这是构建高效课堂必不可少的两个环节。 三清 规定学生当天作业当天清掉；当天不能清掉的，则在周末由老师监督再清一次；每月组织对本月学习重点再巩固。组建学习互助小组是各类名校集聚采纳的学习方式，能极大地提高学生学习的主动性、积极性，提高教学效率。一个多学期下来，老师们反响强烈，收获颇多。
谢益清老师认为，这么上课，老师成了帮助学生的服务者，教育思想转变了；戴吉生老师说，班里成绩优秀的学生明显增多了，自己业务水平提高了，嗓子不再哑了；章应娥老师说，让学生带着问题自主学习，效果大不一样；周丽娟老师说，课改之后，目标明确，教学更有信心了；赖根荣老师说，以前根深蒂固的传统教学观念改变了，让自己更有爱心、信心和耐心。
学生跟着变
学生的情况如何呢？初一(6)班的丰文正同学说，老师课堂上给的学案是他的 小师傅 ，让他学会了自学；陈蕾同学说，课堂成了同学们的舞台， 老师把目标放在面前，我们相互讨论，攻破一个个堡垒，加上老师及时点拨，提供先进的 武器 ，再厉害的铜墙铁壁也迟早能攻下 。
最让学生感到有意思的是 兵教兵 和分组学习方式。学生傅强说，以前不知道自己有多少潜力， 兵教兵 让他有机会当小老师，帮助同学很开心，又能巩固知识，进步很大。郑智恺同学说，学习小组中需要合作，每个人都增强了合作意识，成绩偏弱的同学也有发言机会，学习变积极了。尹昊泽同学说，每天、每周、每月的学习任务都要过关，有错能及时订正，错得越来越少了。丰涵霄同学说，以前有问题不敢问老师，现在发言机会多，胆子变大了，有不会的就和同学讨论，就问老师，而且哪门功课突出就有机会当小老师，她上课更认真了。
教英语的徐银贞老师说，教改之后，落后的学生明显变少，每个孩子都能积极参与到课堂教学中，单词、句子及时操练，更多学生爱上了学英语。她说，这批初一学生进校时统一考试过，落后面挺大，课改一个多学期后再测试，自己任教的班级平均分提高十多分，已经接近城市学生的水平了。
尤其让她欣慰的是，过去总有些孩子不爱听课，上课吵闹，如今不再需要花大力气维持课堂纪律了。
张根有校长说，没有学习方式的变革，就不会有教学方式的变革。学生一旦 争学 ，就能焕发出无穷的动力。
他说，汤溪初中课改有科学依据，美国科学家研究24小时后知识再现的 金字塔规律 ：用耳朵听，知识保留5%；用眼睛阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；实验操作、练习，知识保留75%；向别人讲授、互相教，快速应用知识，知识保留90%。改变课堂教学模式及组建学习互助小组就是让学生耳、眼、口、手、脑等多种器官综合使用，亲身去感受，去构建知识，不仅能最大限度地激发学生自主学习的热情，学习也更有效。
他说： 一切为了学生，怎么教对学生最好，就怎样去教学。