高考改革后英语考试会有哪些变化？ 需注意的复习及答题技巧
在一个考场考试，同学们会彼此影响吗？
这段时间里该怎样提升英语听说能力？有无答题技巧？
特地为大家带来来自上海市教育考试院的最新资讯，并请名师为各位考生支招！
225个考场建成，模拟测试效果优良
上海市外语听说测试标准化考点建设项目自2013年开始启动，各区县自2015年起陆续开展本区县的外语听说测试标准化考场建设，共建成81个考点225个考场。
据验收专家交大教育技术中心主任沈宏兴介绍，近期上海市教育考试院组织专家对本市听说测试标准化考场建设情况进行了验收。
在验收过程中，各学校均进行了模拟测试。在测试过程中，试卷下发流畅，听力试题声音清晰，学生口语测试的录音也很清晰，考试完成后学生能顺利递交答卷。
从这次验收情况看，各学校完成情况良好，建设质量总体优良。
入耳式隔音耳机防互相干扰
特别值得一提的是听说测试中所采用的专用耳麦。
据沈主任介绍，为了解决同一考场内30多个考生同时进行口语考试时的相互干扰，考试耳机采用了入耳式的隔音耳机，有10DB的隔音功能，以最大限度减少考生同时作答时的相互干扰问题。
高指向拾音麦克风提高录音效果
此外，采用高指向的拾音麦克风，当距离麦克风50cm以上时，其拾音效果衰减10DB，尽可能减少采集远距离的声音，提高录音效果；当耳机出现故障或人为非法拔插时，教师机
会产生报警，提醒监考老师。
标准化考场确保考试公平
沈宏兴说，外语听说测试标准化考场有四大特点：
第一，先进性，考生通过计算机和专用耳麦，完成听力试题和口语应答，服务器采用先进的语音识别技术，可以全自动智能评分；
第二， 标准化，市教育考试院统一部署建设，对全市考场环境建设、座椅款式、设备选型等采用了统一的标准，为外语听说测试的公平、公正提供了基础条件保障；
第三，稳定性，考场建设从系统的技术架构、设备配置、施工集成、运维保障等方面都做了精细设计和周密部署，确保考试运行的稳定可靠；
第四，兼容性，建设的考场与原有的标准化考场五大系统兼容，接入原有平台，实现与区考试中心、上海市教育考试院和教育部考试中心的互联互通。
外语听说测试组织过程揭秘
外语听说测试在每次组织考试前，会由学校技术人员对所有机房的软硬件做全面检查，包括对所有考试用耳机进行检查测试，并组织本校学生做模拟考试，对技术人员及监考人员做考前培训。
所有技术人员必须从安装到调试全程参与，熟悉考试系统。每间机房必须预留足够数量的备用机与备用耳机（预留数量不得少于正式考试电脑与耳机数量的10%）。
在考试过程中要求监考人员组织考生有序进场，保证考试秩序。技术人员要对考试设备及考试系统进行操作。
考生进场后在测试耳机的过程中，如发现有电脑或耳机问题，应立即处理或更换相应设备。
所有考试批次结束后，技术人员须将所有考试批次的结果按要求进行汇总处理并清点所有设备，监考人员将所有考务文件汇总清点后交与考务办公室。
所有考试数据与文件交与考务办公室后，由考务办公室相关人员检查、清点后按统一标准汇总。
名师点拨最后关头复习攻略
根据新高考方案，外语考试一年两考，英语听说测试第一次计入高考总分。
在不少英语教师眼里，听说测试计入高考总成绩有利于促进学生和老师英语听说能力，减少“哑巴英语”的情况，并一定程度上倒逼英语课堂的教学改革。
曾担任复旦附中20余年英语教研组长的名师何幼平提醒考生，在这不足两个月的时间里，听说测试复习要学会“抓重点”。
每天朗读一篇文章，纠正发音
曾多年担任复旦附中英语教研组长的资深英语教师何幼平建议，考生在余下时间里，每天朗读一篇文章，可以是英文报纸，也可以是平时英语试卷中的阅读篇目。
朗读时，要保持适当的节奏，切忌太快或者太慢，抑扬顿挫地在理解原句的基础上表现出作者的情感态度，“不妨用手机录下自己朗读情况，回放时能明显纠正发音不足。 ”
此外，高一、高二的学生也可以及早准备起来，英语口语的练习功夫在平常，切忌临时抱佛脚。
每隔几天进行口头作文训练
在英语口语测试中除朗读题型外，还有部分题型需要“人机互动”。
何幼平解释说，比如让考生就听到的一段英文内容进行提问，或者看图说话，还有根据短文内容表达自我观点等。
何幼平建议考生，每隔几天自己可以有意识的选择一个非常简单的话题进行口头作文训练。
最好从一开始就形成画面感，说一句话的时候，脑中闪现的不应该是某个单词的拼写，而应该是一种情境，一个画面。孰能生巧后，考生才能脱口而出想表达的内容。
掌握不同句式的语音语调
上海外语音像出版社的外语录音专家、《上海新高考英语口试突破》编辑吴畏提醒考生掌握语音语调，例如一般疑问句的朗读用升调；特殊疑问句的朗读用降调；反义疑问句根据说话意图分两种：一种用升调表示说话人不确定或者有疑问的态度，另一种用降调表示说话人不是在提问，而是想征得听话人的认同。
常见题型答题技巧
吴畏针对英语听说测试可能出现的一些题型，给出了一些复习和答题建议：
1、口试中的朗读，是最基本的一个题型。
旨在测试考生的语音语调，重音，节奏。练习语音、语气、语调时，要注意重读位置，升降调，意群停顿，语气转换，自然流畅的连读。还有失去爆破，弱读，词的重音，句子的重音和节奏等朗读技巧。
一般疑问句的朗读用升调；特殊疑问句的朗读用降调；反义疑问句根据说话意图分两种：一种用升调表示说话人不确定或者有疑问的态度，另一种用降调表示说话人不是在提问，而是想征得听话人的认同。在没有上下文，语境不明确的情况下，用升调或者降调朗读都可以。陈述句的朗读一般用降调表示肯定，有时也可以使用升调表示说话人不确定或疑问。
长句的朗读要注意意群之间的停顿和低升调，但句尾一般用降调。在段落朗读时，要保持适当的节奏，切忌太快或者太慢，抑扬顿挫地在理解原句的基础上表现出作者的情感态度。一开始不要好高骛远，贪多嚼不烂。比如，可以先要求自己每天有一篇1分钟的文章，尽量朗读得和原声非常接近。其实一篇1分钟的文章里，已经包含了很多我们说英语时会遇到的语言现象的。持之以恒地累积一定时间，语音语气语调一定会逐步改善。
2、根据情景进行提问，这也是口试中多见的题型。
一般放在口试中的情景多是生活中常见的，如：Your friend has just come back from a newly-opened restaurant. Ask him two questions. 首先作为考生需要理解所给情景，激活平时积累的口语表达句型，提的问题必须有针对性而不是凑数。根据指令，必须包含一个特殊疑问句，不可以是两个一般疑问句。
比如：What do you think of the food and price there? Do I need to book a table if I want to eat there? 该题型考核是否掌握了高中课标的语言功能意念知识，根据情景进行询问获得所需信息。但要注意的是在提问时不能内容重复，如该情景这样的提问就有问题了：What do you think of the food there? Is it delicious? 这两句句子其实属于信息重复。问的是一件事，诸如此类的问题考生一定要注意。
3、看图说话，该口试题型对学生的口语要求又提高了一步。
有四幅内容连贯的图片，它有一个主题，也有情节，并提供一个开始句。这个题型考查学生是否能用英语按所给的情景来描述这四幅图片。学生应做到的是内容切题，语言连贯，层次分明，用词得当，句子结构正确，语音语调准确、自然、流畅。
考生在准备时必须使用题目所提供的句子开篇，为后续描述指明方向，发挥自己想象力。在拿到图片后，应看清图片中的各种提示：除人物外，其他背景资料都应看清楚。在描述时，注意图片之间的过渡连词等，如：then, after that,afterwards ,consequently, as a result 等根据情景添加过渡词，让篇章体现出很强的逻辑性和层次感，切忌几幅图片之间所描述的内容纯碎凭主观想象，文不对画。当然，该题型是对考生较大的挑战和难点，必须通过不断训练需要突破。
请关注几点：
（1）如果首句给的句子为一般现在时，图片的叙述也应以现在时为主；如果开始句为现在进行时，则图片以现在进行时与一般现在时为主。
（2）人称问题：如开始句以第一人称描述，则图片的叙述应用第一人称，如果开始句中提供一个名字（第三人称），你对图片的叙述也应用第三人称。
（3）搞清你所看到的图片的内在关系，并且找出这一套图片的内含主题。
（4）如果发生在图片上某一内容的词不掌握的情况，可以采取间接表达法。也就是通过另外一两个句子来表达与该句相近的意思。
4、快速应答，这一题型乍看似乎比较简单，但往往会让考生产生误答。
这部分要求听懂日常会话并作出应答，首先学生应搞清，这一题不是一般意义上的回答问题，而是要求考生对所听到的句子作恰当合理的反应，应该包含各种合理的回应。这部分的难点是没有情景提示，考生必须在听到句子后的瞬间判断这句子应在什么情景下使用，其前后呼应的句子应该是什么，然后再确定一个正确的应答句。
如：你所听到的是这样一个情景：Don’t forget to take your calculator with you when you take the exam tomorrow. 你的回答可以是：Thank you for reminding me. 或：Oh, I almost forgot. Thanks for reminding. 不能回答这样：Yes, I won’t forget. （这是汉语的表达方式）。当然，你也可以说：No, I won’t . But thank you anyway. 在听到考题时，应搞清这个句子的类型；并要注意时间，地点，说话人身份等因素形成的交叉关系，做出针对性的回应。
5、最后一部分听短文回答问题是口试中最有挑战性的部分。
本部分要求考生在理解短文的基础上口头回答问题，测量听力理解和口头表达的综合能力。本部分更强调内容，相当于迷你话题口头作文。在听短文时，要注意提炼和概括短文的内容，问题会显示在屏幕上，也会让考生有准备的时间，第一个问题针对细节，考生在听的时候可以适当记忆一些细节，做些记录。在基本听懂的基础上回答问题。
作为具有几十年一线高中教学经验丰富的英语教师，何幼平老师强调，英语的口语水平和语感有很大的关系，英语的语感很好说出来的英语就会流利些。而语感还需以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，才能培养熟练的语感，讲出流利、正确标准的口语。
本文转自上海升学微信公众号
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