【名校长面对面】教育是心灵的唤醒——对话长春市实验中学校长张彤
新朋友戳
蓝字关注我们哦！
2019年是中华人民共和国成立70周年，为全面回顾新中国成立以来全省教育领域的发展历程，吉林日报教育新媒体即日起推出“名校长面对面”栏目，探访名校，对话校长，共话素质教育和改革创新。
精彩访谈视频↓↓↓
1
父母的教育是唤醒我教育志愿的种子
我觉得我现在的责任感、爱国的立场、看待问题的高度和我父母有关系。 我父母是50年代的大学毕业生，他们给我留下最深的印象就是爱国，爱社会主义，爱这个国家，他们天天在家谈论的都是这些大事。 是父母潜移默化地把这颗种子种到我心里，我觉得那时候这颗种子就是，我一定为社会去做点儿什么。
等到我上学了，班主任老师开班会，主题是20年后你要做什么，好多同学说我要当航天员，我要当科学家……我记得那时候我说我要当老师。 我这辈子就要当老师，所以后来我报考大学的时候，我只报了一个师范专业。 虽然我是一个中等生，也不是说学习最优秀的，但我思维特别活跃，我在班级还是班级干部，我就是特别想当老师，只填了一个志愿，就是东北师大。
2
教育理念：教学推崇自主学习
我做老师就特别推崇自主学习，为什么叫自主学习呢？我1990年毕业，1996年在一汽子弟教育处工作，单位送我们几个老师上北京去学习20天，师从中国科学院心理研究所的卢仲衡老先生。老先生当时给我个人和我今天的教育理念定了个音，也可以说种下了另一颗种子。他做的叫初中数学自学辅导法，五个步骤，分别是启、读、练、知、解。只有自主学习，学生才能真正学好。
这件事情就唤醒了我对做教育最重要的理解，就是自主教育。
我当时带着两个数学实验班，同时还教两个普通班，同时我还做着班主任，我要出差学习的时候，我的学生自己来上课，我不用配班主任来管。这对我教育的一生影响都极大。
后来呢，等我当校长的时候也将学生自主管理提到日程上。我34岁当校长是在一所初中。那个时候，从老师这个角色转变过来，当校长的第一天起，就想怎么推行自主学习、自主管理。我当时在一汽一中成立了中学研究生班，让初中的孩子像研究生一样学习，正是这个班让这个学校从第一年招生90人提高到了第二年招生300人。
其实这种模式化的教学，老师都不特别喜欢，而且中间也出过笑话，因为老师不理解：你把时间给学生，老师有时候做不到。我们就提出这样的要求：一堂课至少有十分钟不许讲话。有的老师会利用，有的老师不会利用，十分钟不知道干什么了。于是就有这样的质疑声：我们这是在做什么呢？
后来我发现太僵化了，所以我边做边带着这样的问题思考，再继续探究。正好第二届长白山论坛就给我这样一个机会，让我们上去讲话。我觉得我是知难而进的人，我就谈一个话题，课堂教学改革。大家要知道，课堂教学改革不是中国现存的问题。迈克尔 富兰在《突破》那本书里明确写出：没有一个人愿意在教室内，把所有的程序去打破、改进、组合，形成我们真能解决问题的方法，都是外围的行动。所以他这句话一下就点醒我了，课堂教学改革本质到底在哪？思来想去，我发现我们老祖宗说的话还是对的，实际上不是教师学，而是学生学。其实我们都忽略了“学”，怎么学？他想不想学？
3
对课堂教学的思考：3P教学理念的形成
所以后来我就在课堂教学改革找到了一个点： 到底学生是怎么学？ 形成了我思考的这四句话：
第一句话，学生学。 家长把孩子送到学校的时候问你： 你教我们家孩子什么知识？ 你为什么让他学这个东西？
第二句话，他怎么学？ 你要怎么教？
第三句话，我家孩子学没学明白呀？ 他家孩子学明白了，我家孩子没学明白； 我家孩子在这儿没学明白，在那儿学明白了； 一个班级有50个孩子，这50个孩子为什么在那里不会啊？
第四句话就是，不会咋办呢？ 老师怎么给补上呢？
这就是整个的学习过程，这是老百姓对教育最基本的问题。 这四句话就变成了我课堂教学本质思索的一个根基。
市实验的发展，以及我未来对教学的关注，都源于以下几个问题。
第一个问题，教什么？为什么教？一定是基于课程标准教。所有的高考都指向这儿。学校教学如果不研究这个，那么一定会把难的交浅了，把浅的教难了，这样对不起学生，对不起家长。
第二个问题，就是怎么学？怎么教？最关键的是培养孩子的思维。实际现在所有的事情都可以归功到思维，现在国家研究核心素养，核心素养字字句句都能对上是思维的培养。所以这两个问题，就是老师的专业化和精确化。回答家长为什么教这些知识，教这些的同时孩子怎么学，孩子学什么，这就是专业化。精确化是什么呢？不同的孩子都在什么程度，哪个知识点不会，那你得是精确化了解。其实精确化不仅仅是在课后，也在课前：对于一个知识点，这堂课上孩子不会，老师就多讲点儿；那个知识点会了，就少讲点儿。这些都是精确化，所以我们就把它定义到精于数据的对学习的判断。下一个问题叫个性化，实际我们现在只做到个性化补救，其实是要做到个性化学习，将个性化弥散到整个学习过程中。这就是我教学问题的解决，这些问题得到了学校老师的认同。
我的教学改革创新体现在三点： 第一点，它是基于学习来探索的。 这是课堂改革本质的探索； 第二点，它是四个核心问题的集成创新。 现在我们国家在提升创新有三个层面，一是真正的原创，第二就是集成创新，第三是改造简单的那种附加的创新； 第三点，创新不拘泥于老师，同时又规范老师。
根据迈克尔 富兰提出的3P教学理念： 教师必须专业化、教学必须精确化、学生学习个性化，我用这三点结合和我刚才的问题，组合形成了我的3p教学平台。
所以现在我们把它变成3P教学平台变成一种理论，然后用理论指导我们的实际工作，将这种理论变成3P教学平台的手册。
4
工作态度：忽略困难，总结经验，升华发展
我认为我带过的人都有这种态度：直面现实，解决问题。美国前通用的总裁韦尔奇讲的很多东西对我影响特别大，他说什么是领导？你跟你的下属谈话，让你的下属脑海中充满美好的景象，然后让你的下属想到一句话：哇！我还能在这样的层次上做事！然后你负责让开道路就行。他是中子弹似的人物，他对这个企业的管理就是只做世界第一。所以我在跟我的下属沟通的过程中，我做的最核心的事，就是让他们知道我们的方向在哪儿，我们奔向哪儿，我们只做第一。尽管你不可能事事第一，人人第一，也不可能时时刻刻都第一，但是你要有追求卓越的心气儿和独辟蹊径的能力，这就是我们所追求的卓越，这就是硬气的地方。所以我第一抓高考、第二抓文化，我当时所在的学校在2009年高考一下翻身，随后，学校陆陆续续开始推进课堂教学改革课程，到2013年梳理出教育思想，上升了一个新台阶，这个学校有了思想有了文化。到了市实验，市实验是一个有着70年底蕴的大校，这70年学校积累出来那么多的东西，所以我们不要再去看困难，继续升华，继续发展，这就是我们定位到创新型高中。
我一路走来，在我脑袋里基本上没有困难这两个字，不是说我有多大的能力，而是最开始就没想，只知道很猛很傻地去干；到后来发现那么多困难的时候，时刻提醒自己，不要去想困难。我在上大学的时候读过一本书，尼克松的《领袖们》，我摘抄过书里的一段话，大概是这样说的：有些人特别愿意留恋于过去，有些人是不重视过去的，有些人是愿意活在未来的，很少有人能够把从过去到现在的技巧运用到去探寻未来上，而领袖和高明的领导者都具备这样的能力。当我看完这句话，我现在的思考如果把这句话转成一个数学表达，应该是什么？如果过去是个点、现在是个点、未来是个点的话，我立足现在，不把过去梳理成一个点，那么过现在这个点就是无数条直线，所以我找不到未来；如果我把过去凝练成一个点和现在连成一条线的话，未来一定是在这条线上。所以列宁也说过，忘记过去就意味着背叛。那么过去是你永远带着的，它不能丢失的。
所以我每做一步就梳理一点，那我的未来一定是能找到。我自从34岁当了初中校长，做了大概三年半一把手，梳理出了一点东西。然后我到了第二所学校，在这个基础上又梳理了一点。当时我就在想：等到我去了高中怎么办？说实话高中我还不知道怎么办，但是我善于学习，我的学习能力非常强。我就把当时的国内知名高中，比如大家都知道的衡水高中等这些学校所有的材料都找来了，我做了四个词的分类，这些学校的观念是什么？这些学校的教学是什么？这些学校的德育怎么抓？这些学校的老师培养怎么抓？我把这四个词当作四个框，把这些文章用这四个词分解一下，各个学校的观念放一起，教学放在一起，德育和教师培养放一起，回头再看学校观念，梳理出他们共同的东西来。最后形成了我的一个“宝典”：高中就这么干，那大概形成了十条。其中最有价值的一条就是所有学校都有一个系统的思想，并有一个落实这个思想而彰显出来的特色，这句话就成为我的一个核心的东西。
文化，课堂改革，德育学生管理，教师培养，什么时间做什么，我心里大概就有数。在做校长十年的时候，我梳理了一个小册子叫图说十年，把这十年的所有的东西都用几个图表达出来了，这个图的图解以及每一部分的操作，我觉得难能可贵的是我意识到每一个操作每一个部分，后面就是下一步的改进方向，我也梳理出来，大概的结构就是什么呢？
学校的教育，整个学校的管理，梳理出了四大部分四个系统。第一个系统就是理念系统；第二个系统就是理念之下的文化，文化是一个集体的性格，它是一个集体做人做事的准则；第三个系统就是教育服务系统；第四个系统是人才培养模式系统。按照这个系统，我就把我做校长的所有管理经验梳理出来。整个历程的梳理，变成了我的系统思考。当我带着这些思考走到市实验的时候，工作就很清晰了。我只需要把市实验的基因和市实验的光荣传统找到，和我这个东西做结合。所以这两年用别人话说，我是在给老师“洗脑”。其实从另一个角度上来讲，就是我想把我的理念和我的下属沟通好，然后我们按照这样的流程去操作。
5
两年重回“四大校”
市实验创新型高中定位成果显著
我到市实验的这两年半，做了很重要的事情，就是和大家一起给学校找定位，就是现在的创新型高中建设。为什么这么定位？
一是源于它的基因，市实验从发展历史看是一个底蕴深厚的学校，它是吉林省长春市的第一所省立高中。从教师群体看，是一个我见过的最朴实的、最有底蕴，也是最能干，真的是最辛苦的，并且非常有智慧的一个群体。这样一所学校，这样一个教师群体，一定是能够把这个市实验基因传承好。学校有这样的一个基因，实验的基因。实验是什么概念呢？我们把它用现在的词语形容，就是做敢于尝试，改革创新。所以我们就定位到创新型高中建设。
第二个就是源于学校的理念。创新不是天天玩花架子。我们的理念叫做满足师生成长需求。而这个需求是什么？学生的需求有两个：一个是要分数，你不要分数学生就不能升学就业，这是刚性需求，不谈这个校长就别当了，是不是？第二个需求就是在要分数的同时，怎么能把他的素养培养起来，这两点一定不能脱钩。
现在提到的素质教育、应试教育，做教育的不应该把这两点孤立。没有应试，就没有基础，没有一个标准来考核不行；没有素质，那我们真的就变成所谓的应试教育。所以二者有机的融合，才是真正的创新创造。所以学校的理念定位到创新。
教师的成长也是如此。教书育人是老师的饭碗，是你必干的。但是还要有自我精彩。老师一天苦瓜脸，没有价值感，怎么能教出一个生龙活虎的学生？既然做了教师这行，我们自我的价值到底在哪寻求？这就应该和我们的教书育人是结合起来的。如果不在这里去寻找，二者不能有机的结合，也满足不了需求，所以我们要让“师”和“生”的这种满足需求去创造性的结合，这是我们创新性高中的真正的定位，而不是花架子。
基于这样的理念和这样的基因，我们创造了各个创新的品牌，比如说3P教学管理，三全德育管理，还有3S课程，包括三化（课程化、课题化、社团化）教师培养，创造了一些优势的品牌，来突出我们这个创新型高中。
6
校长之道：要有韧性 “咬定青山不放松”
人活20年感悟都得很多，更何况我是在接近20年时间里、在四所学校担任校长一把手的经历，感悟真是太多了。现在有时候想想，真不是一句两句能说清的，但是我现在也是国家的领航校长，在不断梳理的过程中，也真的是思考反思了很多。
在我看来，做校长概括说三句话。第一句话，校长如果想干的好一点，轻松一点，而且能干明白一点，一个最本质的东西，就是校长真的研究教育，研究教育最本质的规律，然后在这个基础上系统思考，能够去探寻一种万能的、指导你往前走的理论。要把它讲成一句话，我总愿意做的一个交流就叫做系统思考。对于学校领导和管理价值，其实就是归结到一个系统思考。第二句话，深刻的感受就是每一件事情只要你做，该做，知道为什么做，那就一定要有韧性，坚持下来，不断地改进，持续改进。第三句话，最深的感受，校长不能说有困难。不是说我们没有困难，也不是说我们真的很容易干。事情越是有困难，越是千难万险的时候，越不要去想困难，直面问题解决就是了，在解决的过程当中，才能不断地找到好的办法。所以我做校长，历时接近20年，感受最深的应该是，系统思考，持续改进和直面问题。这就是我20年的思考的一个深切的感受。
名校长寄语
在我参加教育部校长中心20年庆典的时候，当国歌奏响那一霎那，我意识到我作为一个校长，肩负的是国家的使命；面对和平年代出生、蜜罐里长大的孩子，教育他们爱国，我意识到这是我教育的使命。
肩负使命，为国尽力，在中华人民共和国成立70周年之际，祝愿我的祖国永远繁荣富强！
来源 | 吉林高考手机报
作者 | 吉林日报全媒体记者 苑广鸿 娄锴 廉兴连
孙立洲 赵宇 姚瑶 实习记者 邓玉卓 报道/摄
编辑 | 陈芳馨
猜你喜欢
点这里，看有多少个好友“在看”！ ☟