菲律宾外派教师：互动式教学让课堂“活”起来

此次课前，我准备了“妈妈睡觉、天空下雨”等情景图片，让学生根据语法公式操练，但由于他们无法掌握“天空”、“下雨”、“孩子”等词汇，课堂教学进度缓慢。此时，我发现学生们对“睡觉”这个词掌握得很好，并能完成“妈妈一直在睡觉”这个句式；在我做了“跳”的动作后，学生又能说出“孙老师一直在跳”这个句子，课堂气氛顿时被调动起来。

同样的教学任务，从教师的角度出发，制作精美的设计，学生却无法顺利进入情境。从学生需求出发，让学生思维动起来，反倒取得了很好的效果。

接下来更富挑战性的语法点教学——“把”字句，让我真正学会了互动式教学。

循序渐进 增强互动

首先，我采取了最直接的美食“诱惑”。结合本课教学内容之一——“认识并介绍营养食物”，我在课前通知学生回家收集一种营养食物，并带到课堂中，自己也带着诱人的食物并承诺会把它奖励给表现最好的小组。

自然导入“把”字句。我做了关门动作，让学生观察我做了什么，他们普遍能说出：孙老师关上门了。我接着提示，还有另外一种说法：孙老师把门关上了，这就是“把”字句。对照例句，我列出语法公式：人(Subject)+把+人/物(Object)+动词(Verb)+其他成分。

运用替换练习法让学生运用“把”字句。根据列出的公式，我带领着他们学习了课内句子“我可以把菠菜做成菠菜面”，学生也很容易就能说出“他可以把桔子做成桔子汁”、“我们可以把芒果做成芒果汁”等句子。之后，我要求大家将准备的食物拿出，两人一组进行练习，我从旁提点，再挑选小组在全班交流。

接着，我选取同学们日常学习生活的图片，让他们通过图片造句。他们顺利地完成了一系列的简单句：李玉珠贴画，罗怡华学棍术等。于是，我又鼓励他们利用列出的公式造句，学生们顿时提起了兴致，欢呼着练习：

李玉珠把画贴在黑板上了。

李文记、谢礼友、余文煌、林天成把舞狮学会了……

最后，我把《歌声与微笑》这首歌曲中的“把”字句的歌词抽取出来，让他们学会使用“请把我的歌(快乐、爱)带回你的家；请把你的微笑(温暖、勤奋)留下”这样富有意蕴的句子，还布置了替换括号内的词语、为父母唱歌等课后作业，让学生们真正感受到中文的美妙。