描写美丽的落日的词语

写比喻句，花是那样红，红得像什么似的

1、花是那样的红，红得像西边的落日。

2、花是那样的红，红得像天边的彩虹。

3、花是那样的红，红得像一团燃烧的火焰。

4、花儿是那样红，红得像被红色染料染过一样。

5、花是那样红，红得像是被天边的朝阳染过似的。

6、花是那样的红，红得像傍晚的彩霞浸染过一样。

7、花是那样的红，红得像害羞的少女脸庞。

8、花是那样的红，红得像大红高高挂起来的灯笼。

9、花是那样的红，红得像鲜艳的朱砂痣一般。

10、花是那样的红，红得像流淌着的鲜血。

11、花是那样的红，红得像一串串红辣椒。

12、花是那样的红，红得像夏日里的大太阳。

13、花是那样的红，红得像新鲜的大红苹果。

14、花是那样的红，红得像妙龄女郎手上鲜艳的指甲油。

15、花是那样的红，红得像个红气球。

描写落日的词语

夕阳、斜阳、夕照、落照、夕晖

一、夕阳[xī yáng]

1、傍晚的太阳：～西下。

2、属性词。

比喻传统的、因缺乏竞争力而日渐衰落、没有发展前途的：～产业。

引证：冰心《寄小读者》：“每天黄昏独自走到山顶看日落，看夕阳自 戚叩落亚 的最高峰尖下坠，其红如火

二、斜阳[xié yáng]

傍晚时西斜的太阳。

引证：艾芜《人生哲学的一课》：“昆明这都市，罩着淡黄的斜阳。

三、夕照[xī zhào]

傍晚的阳光：西湖在～中显得格外妩媚。

引证：叶圣陶《微波》：“他们如在柔美而朦胧的梦中，也不颂祷朝阳的早升，也不悲叹夕照的遽灭。

参见“夕阳”。

四、落照[luò zhào]

落日的光辉。

引证：郁达夫《重游犬山城》诗：“白帝城 头落照鲜，清游难忘四年前。

五、夕晖[xī huī]

日暮前余辉映照；夕阳的光辉。

引证：毛泽东《忆秦娥·娄山关》词：“苍山如海，残阳如血。

怎样描写日落的美丽

1.也不知道自己是从时候，开始对黄昏情有独钟，喜欢他给我们所折射出来的色彩，所衬托的背景，以及那种温馨的氛围。

总之，我眼中的黄昏一切都是美好的，这也许就是我喜欢的原因吧

2.夕阳，从绚丽化为淡然，由七彩归于苍茫，已倾尽一天爱的余晖，无阻的洒向海面，洒向旷野，洒向我殷殷的眼目情结里

今晚，我的灵魂能随这夕阳的余晖安睡在这大海的故乡么

3.说起落日就是奇怪 同是那个落日我为什么总是怀念家园的落日

这么多年来每每看见西下的落日 我总是勾起我对家乡对亲人的思念。

也许就是那个生我养我的家乡给了我太多太多，别处的往往只是相像而不能替代家乡的那轮落日罢了

4.与蓝天上悠闲飘荡着的白云，水波上轻翔唱歌的海燕，交汇成天地间大美的乐章。

这时，太阳已慢慢收敛着一天的的热情，光芒不再那么刺眼，也变得像一张慈柔的微醺的脸，挂站在海的上空，映亮我一片心空的天地。

夕阳染红了满天云霞，红尽天涯，红了岸礁；渔船的白帆上有如缀满金鳞，大海仿佛披上玫瑰色的纱巾。

桅樯绕海鸥，白矾飞海燕，如桃瓣飞扬，似枫叶飘落，将慢慢落在傍晚降临的沉寂里。

5.云海落日则很飘有很柔曼，一颗少女心。

落呀落，落到深远了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。

她的颜色也是变化的—我甚至见过紫色的太阳。

这时候连那太阳是否属实都没有把握。

6.遥望夕阳一点一点下坠，感伤的情节便油然而生。

让我想起“夕阳无限好，只是近黄昏”

唐朝诗人李商隐写的这两句看似平淡的诗，就连我那不识字的老母亲，也能朗读，还能懂得其中的含义

这经典的诗句，让我喜来又让我悲

7.须臾，落日已经全部壮丽沉没，就连留下的些许的霞光，也绝无先前的绚丽。

远处的沙梁、胡杨、梭梭、红柳，丘陵…已经完全沉浸在一片夜色中，这时眼前的茫茫戈壁，便如一幅抽象的水墨画。

没有了具体的线条轮廓，并尽可展开你丰富的想象空间。

你可以这样想，也可以那样想，也可以什么都不想，让思维随轻拂的夜风处于完全自然的游离状态，全身心融于深秋的无边夜色

8.虽然是傍晚，可是这时的天色居然格外好，天空澄澈湛蓝，那一轮落日，此刻就停在海平面的上方，将原本灰蒙蒙的海水，照得粼光闪闪。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，之前只是听说过这句诗，但是从来都没有真的看见过落日照在水面之上的样子，今天终于看见了，才知道，原来果然如此啊。

9.突然奇怪的天象出现了，也不知道我平日没有留意，想了想，不可能没有留意。

日落观云是常有的事，从没有见过如此的变化。

燃烧的晚霞早没了影子，分明是灰白色的云，怎又泛红了呢

我转身环眺四周如西边一样。

奇怪了，西边的云泛红色，也许还有日落的余晖。

可南边东西北边，怎也会被余晖而燃烧了呢

10.如果不是事先知道现在是傍晚，恐怕谁都难以分辨这天边的太阳，究竟是日出，还是日落吧。

不管日出还是日落，都是那样神圣，都是那样庄严，都是那样高贵。

日出时候的太阳，带着一种不可一世的气势，喷薄而出，将一切都渲染得无比辉煌。

而这日落时的太阳呢，它处在即将逍遁以前的巅峰状态，正将自己全部的能量全都倾泻而出，又怎能说它不壮烈呢

日出日落，竟然如此神似。

11.紫色夜幕即将垂下，日落时的宁静深沉，仿佛影响着我们的情感与生命，伟大的灵魂已然彻悟，落日恬静而清明的禅意.仿佛落日一样，散发尽所有的光和热，随后重新寻找生命的源头，从而使生命走向永恒。

12.眺望不远处暗淡天空中的一点飞鸿，残留着伤悲，淡淡的，抹不去。

想拿支画笔调上些温柔的底色，可不知一画惹急了飞鸿，各自在比，胡乱的调着色。

此时，渐渐的又暗了一圈。

小桥，流水，人家，在这时是如此的和谐，辉映但不缺光彩。

几声乌鸦的啼鸣将所有的所有披上一层惨淡，不起涟漪。

落日降临，降临，在所有关注、遗忘、悲伤、无奈下降临。

13.夕阳慢慢坠入西边海。

文章描写日落的优美段落出自http://www.gkstk.com/article/1382859083.html，转载请保留此链接

明月亮了，象弓箭一般悬挂在天。

夜，悄悄地来了

天，变了，变成深紫色，像一颗紫宝石。

星星眨着眼。

14.想像被再次剥离，落日向黄河亲近，词语是蹩足的蝌蚪，在打捞桅杆的河床，我设想成为黄河船夫，这样我可以永世梭行于黄河，把思想指向大海，在痛苦的日子阅读激汤于大河的心波，在回首的时候扬帆起航—如果等待的时间要穿过冰川纪，从孢子植物开始萌发绿叶，或者花朵，而一万年并不算太长。

一个民族的辉煌，且是太阳升起的地方。

在银杏生长的风里，在我的恢宏的双肩之上。

15.水平线之上，是静穆与辉煌的落日，它用千万支光箭，呼啸着射穿一天的彤云，于是，一天的云便燃烧起来，它们相互推搡着，激荡着。

落日的脚下，是波光粼粼的大海，那海水渐渐翻涌起来，被染得红艳艳的，仿佛是被浴血的落日浸染。

这是太阳那最后的、带血的激情，只有此时此刻正沐浴在落日之下的人，才能够领受这最后的光明。

16.一次日落，西穹天弥散着无与伦比的奇妙色彩。

而且周边的瑰丽云彩汇成，意象丰盈的图画。

这静谧的紫，温馨的橙，朦胧的黄以及热烈的红，转瞬变化迭出。

仿佛心灵深处的梦幻波荡。

17.为什么人们看待朝阳和夕阳的时候，会有如此不同的感受呢

或许，这还是和每个人的心境有关吧，处于逆境中的人，看见即将沉没的落日，总会有一些伤感吧。

不过，今天亲眼看见落日的壮美之后，我就想，朝阳自然壮丽，可是，夕阳也一样壮观啊，即使我自己也是一个面临困境的人，我想我也不会因为看见落日而心生惆怅的。

正相反，那漫天的红霞，绚烂的落日，会给我无穷的力量，让我忘却困厄，冲出困境。

因为，我知道，既然看见了落日，那么，距离日出，还会远吗

18.在我住的那个地方四周被一座座的小山围着。

每每落日下山的时候我总会依着窗子观看落日，看着落日一点一点的被小山吞噬 而她却没有任何的不甘 没有任何的怨言 只是一寸一寸的下山 仿佛一位垂暮的老人对子女的最后的唠叨。

眨眼工夫太阳就不见了，又像是老人对子女的操劳一辈子后释然的解脱，微笑着离去。

19.太阳落尽了，宏壮的晚霞消失之后，天空便成了铅灰色。

而且一时比一时深黯。

落日前布满天空一咕噜一咕噜的白云，渐渐地被深黯的铅灰色溶蚀。

不一会儿，天空的中间，完全成了一个颜色。

好像给什么演出团体空出了场子似的。

而西边的云，依旧气势不解。

那奇形怪状的云，看着非常的恐怖，一种难以形容的凶猛。

奔跑扑向目标的气势，其形又突然凝固了一般。

被定格的造型，大约五六分钟之后，那凶猛的气势，便散的无影无踪了。

只留下长条片状几丝灰白色而发蔫的云，像被人为地挂在那里一样。

20.在地平线的浅浅的那端，浅的像略带白发的老人深深被岁月像压制起义军那样凹下去的眼角的皱纹。

那是落日，真正意义上的落日。

苏教版六下语文三亚落日教案

2、三亚落日

教学要求：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚

板书：三亚落日

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢

二、检查预习情况。

1、出示词语：

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

⑴指名读。

⑵齐读。

2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的

（第3—5自然段）

2、这样，可以把课文分为几个部分

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的

3、指导朗读第一自然段。

⑴学生试读。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意

（真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色）应读出怎样的感情

⑶范读、齐读。

五、精读第二段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。

（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物

（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。

3、课文中是怎样描绘这些景物的

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢

（喜爱、由衷赞美）

5、指名读，请读出这种喜爱之情。

6、指导背诵。

六、作业

1、抄写词语。

2、背诵第一、二段。

第二课时

一、齐读第一、二段。

二、精读第三段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅

把它选出来读一读，说说为什么喜欢它

3、讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

b.齐读这一句。

⑶突出太阳的顽皮。

⑷理解“硕大无朋”。

⑸抓住大海颜色的变化“原色—玫瑰色”，体会景色的优美。

（理解“涨溢”）

⑹突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同

第二句好在哪里

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。

b.指名读这一句话。

⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

5、为什么要写这些

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。

6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗

出示填空。

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍

再读三、四自然段。

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

齐读第五自然段。

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

三、总结课文。

三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢

板书设计：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意 像灯笼

像跳水员

教学后记：

语文教学中如何培养学生的审美能力 高惠珍

一、引导学生去想象

别林斯基曾经提出过：“在艺术当中，想象起着非常重要的主导作用。

所以，广大语文教师的重要职责在于提升学生的审美能力，指引学生将教材当中所体现的文字信息与自身的实际生活进行有机的结合，通过充分发挥自身的想象力，将教材当中的文字信息转变成为真实、形象、生动的画面。

比如《静女》当中的静女，其具体美在什么地方呢

作者在文章中这样描写：“静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。

尽管作者对于静女的外貌并没有进行具体的描写，而是通过男子的动作与表情来从侧面进行客观的描述。

学生则应当从这种描写当中去想象静女，并且用自身在生活当中所见的例子去进行对比，产生较为直观的形象，去感受静女的美。

二、将学生带入文章的意境

一般来说，文学作品都是通过对景物进行描写来表达出作者自身的感情与思想，对景物的描写表达即是“境”;文字当中所流露出来的感情与思想则是“意”，这种“景”与“情”的有机结合，有效组成了文章的艺术情境。

在对学生实施美育的时候，首先必须要将学生带入文章的意境，倘若学生无法进入到文章的意境，自然也就无法体会到文章的思想，当然也就无法达到感知美、欣赏美的教学效果。

怎么将学生带入文章的意境呢

其一是依靠直观的语言、听觉以及视觉，教师应当凭借自身的泛读，使得学生在潜移默化的过程中，心中能够浮现出文章的画面，又或者充分利用多媒体技术，运用形象生动的图片、视频等进行展示，让学生的视觉与听觉产生震撼。

其二是分析文章当中所描述的想象与画面。

在进行教学的过程中，教师应当指引学生将文章所描述的景象再现出来，还要把那“难写之景”状在学生面前，把不尽之意给以适当发挥。

比如，《登鹳雀楼》中展现给我们的是一幅雄壮、壮观的落日余晖之下的黄河入海景象;《沁园春??长沙》展示给我们的则是一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。

教师在讲授这些课文的时候，应当将文章当中体现“景色”的词语与句子充分利用起来，指引学生去感受教材当中所表达出来的美丽景色，在反复感受这些字词的过程中去理解作者当时的感情与思想，使得学生能够感受到文章的美，最终融情入景，在潜移默化的过程中，升华自身的审美能力。

三、深化学生的美感

只是浅显的让学生去感受那些显而易见的美是远远不足的。

学生在欣赏到文章当中所叙述的一幅幅多变、流动的画面以及生动、鲜明的形象时，其中能够体味到人物、自然以及社会的外在美，要想获得深层次的审美，教师还应当揭示文章当中的内在美。

比如，李健吾《雨中登泰山》中描写了烟雨云雾中的飞瀑流布、层峦叠嶂和奇松怪石等自然景观，只能够表现出文章的外在美感，作者自身不畏艰险、敢于探索的坚强意志以及文章当中所表现出来的只有勇于攀登高峰才可以欣赏到奇特美景的思想感情，才是文章的内在美。

如此，通过感受文章外在的美感，到追求形象内涵的魅力，逐渐深入，使得学生情为所动，心有所感，最终更加热爱美、向往美、追求美、创造美。

《中职语文新课程标准》也曾提出：“未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。

语文具有重要的审美教育功能，中职语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

所以，广大教师必须高度重视中职语文教学当中的美育教育，致力于提升广大中职学生的审美能力，完善学生的人格，塑造学生的心灵以及陶冶学生的情操，为祖国培养更多的栋梁之材。

描写“景色”的两字词语有哪些

描写“景色”的两字词语有，秀丽、峥嵘、秀美、妖娆、旖旎、壮观、起伏、碧绿、镶嵌、银丝、明镜、茂密、镀金、清香、飘拂、浓郁、笼罩、徐徐、新鲜、浮动、泛滥、侵蚀、风化、草原、田野、大地、芦荡、沼泽、草坪、草甸、旭日、红日、赤日、烈日、落日、朝阳、朝晖、骄阳、艳阳、夕阳、斜阳、火球、旖旎、宜人、朦胧、旖丽、适宜、漂亮、美丽、醉人、独特、静谧、祥和、幽深、雅致、绝佳、仙境、神土。

秀丽[xiùlì]

清秀优雅,美丽脱俗

造句：这秀丽的景色真是值了。

峥嵘[zhēngróng]

形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立

造句：敢请相公平贼后,暂携诸吏上峥嵘。

妖娆 yāoráo

娇艳美好的

造句：看红装素裹,分外妖娆。

壮观 zhuàngguān

雄奇伟观的事物或风景

造句：景色颇为壮观

描写日落的四字词语

描写日落的四字词语：

日落西山,残阳如血,日头刚落,落日熔金,夕阳西下,落日余晖,夕阳如丹,晚风习习,炊烟缭绕。

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有哪些形容“落日”的词语

日薄西山、夕阳西下、西山日薄、西山日迫、西风斜阳。

一、日薄西山

释义：薄：迫近；西山：泛指西边的高山。

太阳快落山了。

比喻人已经衰老或事物衰败腐朽；临近死亡。

出处：《汉书 扬雄传》：“临汨罗而自损兮，恐日薄于西山。

朝代：东汉

作者：班固

白话释义：在汨罗江而自损啊，恐怕薄在西山。

示例：伴随着日薄西山，夜晚来临，此刻只愿化作自己，体味天空的洋溢着青春的媚姿，便想明月几时有

明月在属于我的天空，领带着星星点点的装饰，水映月，心中生忧愁，愿作相思泪，道但愿人长久，千里共婵娟。

二、夕阳西下

释义：指傍晚落日的景象。

也比喻人迟暮之年或事物走向衰落。

出处：《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯。

朝代：元

作者：马致远

白话释义：头重脚轻，回答第二个眼睛红脸红；前和后仰，趁着清风东倒西歪。

踉踉踉跄向前上山来，似乎当风的鹤；摇摇摆摆回寺去，像出水的龟乌。

示例：夕阳西下，漫步于寺庙之中，聆听深沉而悠远的钟声，感受诗人落榜之时之情之景，别有一番意境。

三、西山日薄

释义：薄：逼近。

太阳快要落山。

比喻事物接近衰亡或人近老年。

亦作“日薄西山”、“西山日迫”。

出处：《风流子》词：“世事几番新局面，看底欲高三著。

况转首，西山日薄。

朝代：宋

作者：洪咨夔

翻译：世事几番新局面，看底要高三著。

何况转首，太阳快要落山了。

示例：晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，西山日薄，余光横照。

四、西山日迫

释义：太阳快落山了。

比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。

出处：《九世同居》第一折：“堪叹的是西山日迫桑榆暮，喜的是高堂月旦芝兰聚。

朝代：元

作者：无名氏

翻译：可以感叹的是西山天近桑榆晚，喜的是高堂月旦芝兰聚集。

示例：旧时代的殖民主义已西山日迫了。

五、西风斜阳

释义：西风：秋风；斜阳：夕阳。

形容衰败的景象。

比喻腐朽没落的趋势。

出处：《千里独行》第三折：“则你那途路迢遥，趁西风斜阳古道。

朝代：元

作者：无名氏

翻译：就你那路途还遥远，趁西风斜阳古道。

示例：西风斜阳，引起诗人无限的遐想。

跪求三亚落日最后一段的理解是什么

《三亚落日》是一篇叙述文，但写作手法却像是一篇美丽的散文，描写了落日景色里的海水，天空、白鸥、椰子树和细纱，也分别用：蓝透了、低翔、挺拔俊秀和玉屑银末了来修饰以上美丽景色和景物。

也引出了下文，为下文形成了一个良好的铺垫作用，而下文写的颜色跟第二段有莫大的反差，第二段先描写了蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，就连低翔的白鸥的翅尖，也有可能回被染成蓝色。

而后一段一“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”、“热烈一片”这些词语突出了快乐、毫无倦态的太阳的红，红得可爱；红得逼人；红得就像是刻意这样的一样。

所以，也给人一种色彩反差与视觉震撼。

作者还用儿童的手法写出了太阳的可爱，就好像是很明了孩子们的心一样，写得如此的生动活泼。

作者把落日比作一个快乐的孩童，从天空中旭旭落下，一会儿停留在半空，一会儿一上一下，作者最后用“颤动”、“跳水员”、“轻快”、“敏捷”、“优美姿势”、“悄然无声”、“水波不惊”这几个词语，生动、形象地描写了夕日落下的动人情景，简直把一个呆死的太阳写活了，让它有了思想，有了活力，有了欢声笑语。

就在这如诗如画、栩栩如生的景色之中，让夕日落下了。

啊

再见了美丽的姑娘

也表达了作者对三亚落日的赞美与喜爱之情。

真想让读者—我，马上飞到海南岛的南端—三亚去看那美丽动人的落日景象，让我也去见识见识那活跃得像一个快乐的孩童的夕日，让我也去领悟领悟其中的奥妙之处。

啊

这美丽的落日哦

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如何生动地描写事物的颜色

首先，让我们来读一读几句句子：1．春天来了，粉红的桃花开了。

2．听我们这么一讲，她的脸上顿时映出一抹绯红。

3．站在这朱红的大院门口，我迟迟不敢敲门。

4．血红的夕阳缓缓地坠入江中，把整条江水都染成了紫红色。

5．在这深秋的荒野，火红的枫叶尽情地燃烧着，仿佛在展示她生命中最绚烂的一刻。

在这几句句子中，分别用到了“粉红”“绯红”“朱红”“血红”“紫红”“火红”等描写红色的词语，它们各自有一些细微的差别，准确地使用它们可以传神地描写事物的颜色，还可以避免重复使用同一个词语。

类似的词语还有“枣红、火红、桃红、橘红、暗红、通红、玛瑙红、胭脂红”等等，这就要求我们平时在阅读中注意积累，丰富自己的词汇量。

同学们可能读过《北大荒的秋天》，这篇课文对于事物的颜色有精彩的描写。

比如下面一段：“天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。

流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

文中“银灰”“橘黄”“血红”这一类词语，借助于特定事物的颜色来帮助读者理解，效果特别好。

我们生活中常用的这类词语还有“草绿”“鹅黄”“柠檬黄”“咖啡色”“火红”“米黄”“奶白”“天蓝”等等。

我造两句句子：“小草才刚刚露出一点鹅黄的芽尖，春天的脚步就紧跟而来了。

“走进这个草绿色的房间，我仿佛徜徉在碧绿的草原上，感到说不出的惬意。

前一句用“鹅黄”一词突出了小草的嫩和春天来得早，后一句则用“草绿”一词渲染一种生机盎然的氛围，为后面半句句子作铺垫。

有时候，我们也把这样的词语拆开来，这就带有了比喻色彩。

比如，我们既可以说“雪白的梨花”，也可以说“梨花像雪一样白”；我们既可说“血红的残阳”，也可以说“残阳如血”。

一般来说，这样来写，往往是起到强调作用，有时则是为了借助于那一种特殊事物的象征意义。

描写事物颜色的时候，使用叠词往往效果也很好。

比如“金灿灿的阳光”“绿油油的草地”“通红通红的小脸”“黑黝黝的泥土”“黄澄澄的稻谷”“火红火红的枫叶”等等。

使用这些词语，感觉事物的色彩特别的浓，读起来也特别上口。

描写事物的颜色，还要注意和当时的环境、人物的心情相配。

比如《十里长街送总理》开头一句：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。

“灰蒙蒙”这个词一下子就把人们悲痛的心情给烘托出来了。

正因为颜色和人物的心情关系密切，所以有时我们也直接用某一个表于颜色的词语来形容人物的心情。

比如“他这几天的心情瓦蓝瓦蓝的。

就是说他的心情很好，就像是瓦蓝的天空一样晴朗。