体育老师来当班主任 家长炸了 然而事情的发展有反转
近日，在微博上刷到这样一则新闻。
浙江杭州的苏老师是一所中学的体育老师，她向学校主动申请当班主任，接手时却遭到无数家长质疑，有家长表示：体育老师懂英语数学吗？咋辅导啊？
尽管苏老师通过自己两个月的努力，让班级学生和家长逐渐接受了这位年轻的班主任，并配合她的工作，但网络上关于“体育老师能不能当班主任”的讨论依旧热议纷纷。
到底当班主任需要什么条件，为什么主课老师当班主任，大家都习以为常，体育老师当班主任就会引起反对？
体育老师真的就是“头脑简单、四肢发达”？体育老师当班主任真的会影响孩子的学习成绩？还是这一切都是因为社会的偏见!
一、焦虑情绪和实用主义促使偏见的生成
现代社会生活压力、生存压力、升学压力都很大，因为认知原因，家长对体育运动和体育老师有偏见。
一方面大家认为体育老师本身的文化素质低，上学时学习成绩不好，靠着体育特长才上的大学；另一方面觉得体育老师做班主任是学校不重视班级，不利于提高学生的学科成绩。
教育焦虑情绪让家长带着偏见
今年十月，我接受闺蜜的邀请，有幸在中国教育质量最高的学区之一，度过了一段非常难忘的假期。
姑且不说十几万一平的学区房价，让我等凡夫俗子望尘莫及，单是孩子的学习强度就让我悚然心惊。
孩子每周除了补习常规的语文、数学、英语外，还要学习编程、钢琴、书法等课程，小学二年级的孩子，已经开始涉猎初中的物理、化学。
每晚九点多还在写作业，有一个音乐喷泉广场，离他家不到十分钟的路程，自从孩子上学以后，竟然从来没去看过。
我跟他妈妈谈，说孩子是不是学的东西太多了，他妈妈说：
“你能想象吗，他们班里的学生有家长是首都自然博物馆的馆长，孩子从小在博物馆长大；
有孩子从小就在北大清华的实验室长大，那些孩子的见识穷尽我们一生，也是我们无法达到的高度；
而我的孩子从小就要跟这样一群人争抢，我们没有别的选择，你一松懈，不知道将来会发生什么后果，我冒不起这个险。”
最后她说：“上了赛道就得这样，你没有别的选择。”
当今社会的教育资源抢占日趋白热化，已经跃升阶层的家庭为了不再掉下阶层，拼命让孩子学习；
因为自身没有受到良好教育，或者教育效果不理想导致生活困难重重的家长，为了不让孩子重蹈覆辙，更拼命让孩子学习。
在这样的教育焦虑的大环境下，让体育老师来做班主任，自然让家长们的焦虑更升一层。
孩子的生命阶段是不可逆转的，不容许有一丁点的差错，家长们承担不了影响孩子人生的一点儿风险，他们怕因为一点不常规的事情，让之前的付出都付诸东流，他们冒不起这个险。
实用主义让家长不想浪费时间
近年社会的高速发展，让人们只想做有用的事情，以便能快速达到目的，人们未必能分得清有用无用的哲学之辩，但一定会用最原始的语言告诉你什么是有用的，简而言之，能为最终目标服务的就是有用的。
能加分的就是有用的；能帮助升重点中学、大学的有用；能找到好工作的有用，相反，凡是不能为目标服务的，统统是浪费时间的。
上学时要读有用的书，学特长要学能加分的，上大学后要做对就业有用的事，毕业后要做有用的工作，交友要交对自己有用的人，最常说的一句话就是：“有什么用？”
高晓松曾到清华大学演讲，他说：“人生不只眼前的苟且，还有诗和远方。”讲得自己慷慨激情、热泪盈眶。
但他刚说完，到了提问环节，下面的同学就开始问：老师，我毕业了应该选国企还是外企？
《奇葩说》第一期海选辨手的时候，清华大学的优秀学生来到现场，却一上来就问：
“我本科学了法律，硕士学了金融，博士学了新闻传播，想问一下三位老师，应该做什么样的工作，能让这三个专业发挥作用？”
白岩松说：“现在中国人太专注于做有用的事，只要做的事跟升官、发财、成名没有关系便没用了，便慢慢被荒废了。”
家长们认为学生当下的目标就是学习，恨不能让孩子一天之内除了吃饭睡觉上厕所外，都在学习，至于体育课，如果能拿来学习主课就最好了，如果体育老师当了班主任，岂不把孩子学主课的时间也耽误了？
但其实体育运动从来不是学习的绊脚石，相反还能促进学习。
二、体育运动的好处
科学研究表明体育运动能完善思维模式，能够改善情绪，调节和优化大脑功能，德国研究人员发现，人们在运动后学习词汇的速度比运动前提高了20%，就我们的大脑而言，如果我们停止活动，就真正失去了学习的必要。
运动能使大脑中血流量增加，大脑细胞工作效率更高，运动过程中警觉度提高，运动之后注意力更集中。
运动不光对大脑的成长发育有直接作用，对健全人格的培养也有着独特的作用。
网上有个视频，说的是日本有个小男孩叫凌，因为家里原因不得不转学，学校为他一个人举办了一场毕业典礼，还附加一个单人挑战：10段跳箱。
10段跳箱对凌来说，很有难度，但他在经历过多次失败后，在老师和同学的鼓励下，终于成功的跳过木箱。
我想这段体验凌会终生难忘，这段跳箱经历对于凌来说也绝不仅仅只是运动，它让凌体验了失败的感受，让凌体验了坚持的意义，也让凌感受了成功的喜悦。
卢梭说：“教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。”
完全人格，首在体育。
几千年前的周朝，要求贵族学生掌握六艺：礼、乐、射、御、书、数，其中射和御就属于体育运动的范畴。
1917年1月，蔡元培主持北大校务后，在“思想自由、兼容并包”的总方针下，体育，被排在“德育、知育、美育”的前面，提出了“完全人格、首在体育”的教育思想。
1917年5月，蔡元培在天津南开学校全校欢迎会上演讲，抨击旧教育造成“人人习于颓靡、身体柔弱，腰弓背屈”的恶果。
他说：“今经科学发明人之智慧、学术，皆由人之脑质运动之力而出。故脑力胜，智力富。身体弱，则脑力衰。新教育所以注重体育运动，实基于此。”
“殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也”，蔡先生在百年前已阐述清楚体育和文化教育的关系，自古以来就提倡文武双全，文化教育和体育教育从来也不能割裂开来，只有文化和体育全面发展，才能培养出“身心既美且善”的人。
近年，各学校的操场越发标准，体育馆越来越洋气，体育在教育中的地位却并没有明显的提升。
要让国人对体育教育程度重视起来，恐怕还要教育目的中落实。
首先要确立明确的教育目的，依据教育目的调整教学内容，其次，以高考为指挥棒，增加体育成绩在高考中占比，最后，提高体育老师在教育系统的地位，正常考核体育课堂教学质量。
在高喊素质教育口号多年后的今天，我们依然不能摆正体育教育的位置。
然而我们要深刻的认识到，文化和体育是相辅相成的，全面发展是顺应时代的要求，是当前中国国情的需要，希望在几年以后，再也不会出现“体育老师能不能当班主任”这样的全民热议！
您赞同体育老师当班主任吗？