为什么孩子背了那么多“好词好句”一到写作文时还是不行？

摘抄、背诵好词好句，对写作文有用吗?

为什么我的孩子摘抄了那么多，还专门去背，可真到了写作文时还是不行？

平时遇到类似提问太多了。

的确，无论是校内语文课还是校外补习机构，“积累好词好句”早成为一个规定动作了，不少孩子随手就能拿出一个漂亮的“好词好句积累本”，看上去很美，可效果呢？

显然，如果效果显著，我也不会遇到那么多家长焦虑的提问了。

我的回答是：

首先要判断何为“好词好句"。其标准就是，必须放到一篇文章的上下文语境中中才能显现出“好”来的才算，它是与文章融为一体的。

比如成语,一个个单独看,当然都算“好词”。但一写春天孩子们个个都是“风和日丽、“大地回春"、“春和景明”，但另一个学生却写春天的风扑到脸上和冬天有什么不同;拧开水龙头感觉到什么变化；脱下厚厚冬装走在路上的感觉……你更喜欢看哪一篇?

朱自清的名篇《背影》大家都熟，其中描写父亲攀爬火车站月台那段描述正是全文点睛之处，可恰恰人家毫无辞藻堆砌，孩子就算一字不漏背下来，直接搬到自己作文里，有用吗？

“好词好句"一定是在具体的上下文语境中,合适、精准,才是“好"。

没文化的土豪可以用世上最华贵的材料，把房子装修出KTV的效果；而建筑大师却能用最简单质朴的材料，把建筑变成美学典范。

写作文，也是一个道理。回归文本，回归阅读，力求读透，主动应用，才是真积累！