想和做的写作思路

2、能找出文中表述作者观点的议论句，并从中找出中心论点。 滔滔（）不绝埋头苦干（） 投机取巧（ A、同舟共济面面俱到浅偿辄止 举一反三循序渐进莫不关心 C、班门弄斧披星带月崭露头角 默读课文，概括主要内容大意（评析两种人，着重分析后一种人的表现） 学习第5自然段 本段4句话都是作者的观点，哪句话可以视为中心论点， 为什么？ 作者首先列举“空想”和“死做”两种具体现象，然后对具 有这两种现象的人进行分析，接着重点分析只做不想的错误 性质，在此基础上，提出中心论点：想和做是分不开的，一 定要联结起来。 段第八句分号前后各论证什么？这是什么论证方法？有什么好处？ （分号前从反面论证了脱离实际的空想是不能学会游泳的；分号后从反面论证了“想”和“实际行动结合起来，才能 学会游泳，才会把事情办好” 对比论证） 1．学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进 而提出论点，并进行证明的。 2．培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。 本课学习的重点：理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用 事实论证的。 教学难点 我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是"空想"或一味"死做"，都不会把事情做好， 想和做一定要联结起来。本文作者胡绳（当代哲学家、历史 学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通 过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是 怎样围绕想和做的关系展开议论的。 《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于 北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40 代担任《读书月报》主编，解放后历任中国社会科学院院 长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早 年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。 主要著作有 （思想方法）《理性与自由》《怎样搞通思想方 法》《二千年间》等。 分析二：对比论证，动物与人对比，只有做中想，才能得以进步。 归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来 第一部分（l～5段）：概述两种人的表现，阐明中心论点。 第一层（l～2段）：概述两种人的表现，一种是“只会空想， 不会做 事”，另一种是“只顾做事，不动脑筋”。 第二层（3～4段）：对这两种人进行评价。对“空想”的人， 说他们 是“空想家”；对“死做”的人，说他们是“跟牛马一 第三层（5段）：总结上文，提出中心论点“想和做是分不 开的，一定 要联结起来”。 第二部分（6～7 段）：分析想 和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。 第三部分（8段）：联系学校生活实际进一步论述。 第四部分（9段）：总结全文。强调开动脑筋的重要性， 深化中心论点。 表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。 本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，慨述了“空想”和“死做”两种现象的 具体表现加以评价，提出了“想和做要紧密结合”的中心论点，接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结，联系学校 学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋 的重要性，深化中心。文章思路缤密，举例充分，论证有力， 有很强的说服力。 （1、2）列表现（6）从实际出发 （3、4）做评价（9）总结全文 （7）辩证关系 （5）提论点（8）联系学校生活 课后反思：本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和“做”的辩证关 系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地联结起来， 并特别强调了只有用“想”来指导“做”才会得到进步。学生可 在理解了本文所讲的道理后，联系自己以前的实际，写一点 学习本文的心得，以便让学生真正学有所用，获得终身的教 第一部分议论文基础知识 论点：作者对议论问题所持的见解或主张。（全文的灵魂。起统帅全文的作用。） 论点要求：鲜明、正确。 二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。） 第二部分 常见题型及答题技巧。 、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举?（概括事例）证明了?（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中 心论点），从而使论证更具体更有说服力。 、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了?了观点，揭示了事情的本来面目，从而使论证更概括更深入，令人信服。 、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将?比作?，证明了?的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 格式：使用了对比论证的论证方法，将?和?加以比较，突出强调了?的观点。、引用论证：引用论证比较复杂， 这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权 威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分 析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证 的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论 证的趣味性，吸引读者往下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用?证明?的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往 1、论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面： 这类题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以， 规范性答题格式如下： 这是?论据，在文中起着证明?（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。） 2、补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看 清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字 限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要 为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。 一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论 证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首 先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。 做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 （1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是 通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话 （4）、补充论证了?。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这类题目，就是把文章的引论、本 论、结论具体化地陈述出来。 14《学会》，《继续保持艰苦奋斗的作风》 （2）效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点。 、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性 、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。 、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。 、摆出错误的论点和论据，为 下文的批驳树立靶子。 、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。 叙述事件（一般只要概括的时间、地点、人物和事件的结果），为议论服务。 15深化文章的主题；起画龙点睛的作 议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一 些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富 有文采等。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就 可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有 具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分 议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等 比喻：把比作，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的 排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力； 引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了论点。 如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变 通使用： 17的论题）。 、开头通过引用名人趣事（或?的奇闻趣事），提出中心论点?（或引出?的论题），也起到吸引读者下读的作用， 增强了论述的趣味性。 原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。 原因：（1）结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。 （2）内容上：此论据是为了证明?的小观点，不能证明另外一段的观点。 第二部分议论文阅读练习 阅读议论文，注意不要将论题和论点相混淆。论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题，而论点则是作者对所论述 问的见解和主张。 阅读这篇文章，先不必急于找出论点，而要耐下心来通读全文，弄清作者究竟要议论什么问题。然后再精读各段，理 清文章论述的层次，最后从文中找出中心论点，了解作者的 观点和主张是什么。中心论点有的是在文章中明确提出。有 的是贯穿于全文内容的始终，让读者自己去体会和概括的， 但它都与论题有着直接的联系，所以，阅读时便可依据论题 尽快地找出文章的中心论点。 自信，顾名思义就是自己相信自己。人们常说，人要有主见，才会办好事。唐代韩愈初次考举人时，文章并未受到 主考官的赏识。结果落第了。三年后，他再次去考，主考官 还是此人，连文章题目也未变，韩愈不假思索，毫不犹豫地 将上次所写的文章原封不动地写了一遍，出乎意料的是，这 次主考官对他的文章大为欣赏，结果当然中了举。初看这则 故事，觉得韩愈有点“狂妄”，可仔细一想，他的可贵之处就 在于“自信”。如果他惶惶惑惑，另外重写一篇，也许又是名 自信，是坚持正确的意见，面对困难不灰心，执著地追求自己的目标。爱迪生一生中进行了大量的发明创造工作，但 他也经历了无数次的失败和挫折。如果他当时认为“我不 19行”，就自暴自弃，那么他还会至今被人们所称道吗？周总 理也对共青团干部说过，要吸收各方面的意见，但又不能六 神无主，无所适从，要善于吸取好的建议，坚持正确的，也 就是要有自信的精神。 但是，盲目的自信则是骄傲，。西楚霸王项羽在秦末时势力最强，由于刚愎自用，即过分自信，听不进劝告，一意孤 行，结果“无颜见江东父老”。 “自信是成功的第一秘诀”，但并非靠自信就能成功，成功必须靠汗水和勤奋才能换来，爱迪生的发明创造，正说明了 这点。所以自信是成功的第一秘诀，但不是惟一的秘诀。 1、自信的作用是＿＿＿＿＿＿。（用第1段文中的原话来 回答） A．点明中心论点B．提出中心论点的论据 C．论证中心论点D．提出本文论述的问题 A．不自信就不能成功B．盲目自信也不能成功 C．只有自信才能成功D．只要有自信就能成功 1．这道题考查对内容的理解，题目本身有提示：从第一段中找原话回答，第一段中有这样 一句：人要有主见，才会办好事，而有主见即自信，所以这道题的答案应为：办好事。 2．第一段举了韩愈应考的例子，可以作为证明论点的论据，但主要还是提出了本文论述的问题，即自信和成功有什 么关系，所以答案应选D。 3．第三段举了项羽刚愎自用，一意孤行的例子，他最后的结果是“无颜见江东父老”，所以这个事例说明了“盲目自 信也不能成功”的道理。 4．本文写作思路是：第一段提出论题，第二、三段摆事实、讲道理就论题进行论证、分析，最后一段总结归纳出中 心论点，自信和成功有什么关系呢？课文最后一句话作出了 回答，也即中心论点：自信是成功的第一秘诀，但不是惟一 的秘诀。 5．本文从反面举了一个例子，即西楚霸王失败的事例；从正面举了两个例子，即韩愈考举人的故事，爱迪生发明创 造的事实，这三个事例都起到证明论点的作用，都是事实论 21即采用了例证法；同时还引用了周恩来的话作为道理论据来 证明论点，即采用了道理论证的方法。 “张扬”常用于贬义。本文作者以全新的视角看待“张扬”，赋予这个词以新的含义。文章先诠释“张扬”的概念，继而论 述长期以来“张扬”，受到束缚，而新时代需要“张扬”的原因。 然后采用正反对比论证、比喻论证等方法，阐释“张扬”所应 具备的条件，进一步强调“张扬”的意义。 阅读时要深入理解文章的内容，提高对“张扬”的认识；理解文章的思路，学习论证的方法，恰当划分文章的层次。 张扬是一种积极向上的生活态度，一种意气风发的生存方式。 长期以来，我们恪守着中庸无为持后不争信条。可是时间巨轮隆隆飞转，把我们推到了一个如此风云激荡的时代。这 个时代可以张扬个性，可以各显其能，这个时代崇尚的是能 力，重视的是才华。韬光养晦，讷巧守拙不再被人津津乐道， 因为那很可能使一柄无双的利剑长埋在地下，让一颗连城宝 石永蒙尘垢。 22独行于天地之间。甘于平庸，情愿流俗，在芸芸众生之中安 身立命于简斋陋巷，箪食瓢饮，与其说是乐贫，倒不如说是 一种无能。 张扬决不应是目空一切的狂妄自大，而应是锋芒的展现；决不是漫无边际的自吹自擂，而应是真才实学的铺陈。没有 责任感，没有进取心的张扬，是最为浅薄的卖弄。 生命的成长就是张扬的。一颗静寂的种子，从泥土的酣梦中醒来后，就开始了它张扬的生长。生命的意义就在于不断 向上，是金子就要发光，是花朵终要绽放；辜负机遇的人， 只会让青春和生命留下累累感伤。 张扬是一种自信，更是一种勇气。没有自信的人不愿张扬，没有勇气的人不敢张扬，喋喋不休地传散别人隐私的是卑鄙 的张扬；夸夸其谈地吹嘘自己成就的，是无知的张扬。 扬是长期厚积适时薄发；张扬是沉默之后必要的发言。做一枚绿叶就盈盈滴翠，当一朵红花就千娇百媚。有的时候，过 分的自谦不是使人觉得虚伪，就是让人认为无能。 张扬生命,就是面对困难能说“我行”,就是敢向世界宣言“给我一个机会”。雄鹰张开翅膀，才可以在蓝天翱翔；船儿 扬起风帆，方能破浪远航。只有敢于张扬，勇于尝试的人， 才是生活的强者。 畏首畏尾因循守旧，只能让人的生命囿于一种苟且的状态；求新求变的锐意进取，则会