高考语文高频考点：6种类型病句的辨析与修改
所谓 病句 ，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的 不通顺的语句 。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。《考试说明》规定的语病类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1.语序不当
我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为 生产的棉花 )
2.搭配不当
她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当， 生涯 不能 退出 )
3.成分残缺或赘余
鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将 创造了 改为 创造的 )
4.结构混乱
止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是 主要成分是 或 是由 配制而成 ，两种格式或选用一个)
5.表意不明
局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)
6.不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是 幸免 ，就是没有死，怎么能说 死难者 中的 一个 呢?)
(二)辨析病句的基本方法
实际语言运用中，病句辨析是规范化的重要要求。我们在答题时，大都会分作两步走：首先是从语法角度进行分析，采取 压缩法 查找 病因 ；再从修辞、逻辑角度检验。但遗憾的是，此类试题得分很低。(据北京市2004年试卷抽样调查，3分的试题平均得分仅为0.435分）为什么会出现这种情况呢？不是我们在复习时没有掌握有关句子的理论知识，没有做相关练习，而是在答题时，忽视了出题者设置的 陷阱 ，被表面的语感欺骗了，因而正误不分，是非难辨。
下面让我们具体看看辨析病句时可操作的几种方法。
1.语感审读法
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。例如：
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的 不管 都极端不利 显然不合习惯，正确的说法是 不管 多么不利 尽管 非常不利 。
2.主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。例如：
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
用紧缩法，这个句子的主干是 事情卫星完成 ， 事情 不能说 完成 ，只能说 做完 ，这儿犯了搭配不当的错误。
3.造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构复杂，先压缩化简为 这值得他们的重视 。再比照它的结构造句： 这值得他们的学习 这值得我们的参观 。这三个句子和日常说法相比多了一个 的 字，原句要将 教师的重视 中的 的 删去。
4.逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。例如：
①该市有人不择手段仿造伪劣产品
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①句 仿造伪劣产品 是不合事理的，应改为 制造伪劣产品 或 仿造名牌产品 。②句用了 凡是 都 这个全称肯定判断，言过其实了，应将 凡是 改为 大多 ，后边删去 都 字。
概括起来病句辨析的基本步骤是：一语感，二语法，三修辞，四逻辑。
(三)修改病句的基本方法
了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型，把握了一定的辨析病句的方法，还要熟悉改病句的常规方法。修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。此时应该遵循几条原则。
1.保留原意
修改病句时，必须保留原意，不可改走样。例如：
一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的毛病， 彩旗飘扬 可以看到， 歌声嘹亮 却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把 歌声嘹亮 删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡，删去 歌声嘹亮 就把句子的原意给改了。这个句子可以改成 一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮 。
2.语法角度
从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。例如：
粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。
这个句子的主干是 上级领导 决定 并赔偿 显然有悖整个句子的意思， 赔偿 的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在 赔偿 前面加上 责令他 。
3.词法角度
从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。例如：
语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当，应把 二 改成 两 。如不说 二张桌子 二盏灯 ，而说 两张桌子 两盏灯 。
4.逻辑事理
从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度上加以考虑。例如：
汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
离弦之箭 是笔直向前的，而 蜿蜒 是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为 汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般 。
综上所述，修改病句可以概括为五字诀：
增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当的)、简(修改应简要)、调(不搭配、不照应的)。
修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处解决了的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。
最新高考资讯、高考政策、考前准备、高考预测、志愿填报、录取分数线等
高考时间线的全部重要节点
尽在 高考网 微信公众号