赴港交流教师归来话感受:港校因材施教值得借鉴

虽然回到武汉已有3个多月，汉阳区车站小学的谢菲老师仍然经常回忆起在香港教学的点点滴滴。昨日，她给记者介绍了港校和内地小学的异同，并深有感触地说，港校在因材施教方面值得学习。

去年9月至今年8月底，来自全国的32位中小学语数教师，参与教育部与香港教育统筹局“内地与香港教师交流及协作计划”，赴港担任教学教研指导工作一年。武汉市有两名教师参加，谢菲是其中之一。

分组上课 因材施教

为了真正实行因材施教，香港许多小学按学生能力的不同进行分组教学。对于学习能力较强的学生，老师除了教授基本内容外，还于课后举办学习活动；对于学习能力较弱的学生，学校开设加强辅导班、课后功课辅导班、英文学习班等。当然，这些辅导班的学习是免费的。

重视传统文化活动

香港的课堂没有过多教学技巧，注重从学生的需求出发，课堂不是学习的唯一场所。在这里，校园活动和社区活动丰富，尤其是注重开展传统文化活动。

有一所小学三年级开设了一门光影课。学校特地从内地聘请了著名的皮影戏艺人定期到学校表演。同时，学校组织了学生皮影戏表演社团，请专家指导，排演传统及现代皮影戏。

谢菲到港不久，正逢中秋节。学校教师引导学生一起设计、制作花灯，师生共同收集灯谜。中秋节当天，学校除了在操场上开展猜灯谜比赛外，还设置了中秋节传统习俗展示区、中秋诗文诵读区等。整个活动在《但愿人长久》的温馨歌曲中进行，传统文化浸润着学生的心灵。

学生压力大 小升初关注比赛经验

以圣公会小学为例，学校每天9节课，每节30分钟，上午6节。谢菲说，在香港，学生的学习压力较大，放学后，他们和内地学生一样参加各种社会培训班。

另外，在那里，小学升初中时，初中学校除关注学业成绩外，还要参考学生在小学阶段参加各项比赛的经验。

谢菲说了一个小故事。谢菲辅导那里的学生参加朗诵比赛时，看到参赛学生普通话很差，较为惊讶，因为在内地，学校推荐的参赛学生都是实力较强者。校长告诉谢菲，这里的学校和家长不是很关注比赛结果，只要孩子愿意参加，老师就负责辅导，重要的是学生在比赛过程中得到了锻炼，积累了经验。(邵娟 范朝阳）

来源： 荆楚网-楚天金报