@幼儿园 疫情下的家庭教育指导 家长有话说丨“数”读

前言

受疫情影响，大中小学、幼儿园等开学开园时间推迟。教育部印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见，要求坚持把做好疫情防控放在首位，加强家校沟通，努力为亿万中小学生居家学习提供指导服务。

根据3-6岁儿童学习与发展需通过“亲子陪伴”来达成的特点，为深入了解疫情期间亲子陪伴现状，更高质量提供个性化指导，在教育部学校规划建设发展中心的指导下，宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）儿童研究院成立专项研究组，对长三角主要城市2315户幼儿家庭进行深入调研，完成了《陪伴战“疫”：儿童亲子陪伴质量报告》。

小编带您看数据，今天关注：@幼儿园，疫情下的家庭教育指导，家长有话说

现状

数据显示，近三成家长表示居家陪伴压力比较重。幼儿居家学习，6.45%的家长表示陪伴压力不重，64.52%的家长表示一般，29.03%的家长认为陪伴压力比较重，占比接近三成。原因多为家长复工后幼儿无人照料以及不知道如何有效陪伴而产生的亲子冲突等。调查中有5.53%的家长反映亲子冲突比疫情居家前明显增多。

家长急需在孩子学习兴趣、阅读习惯、情绪管理等方面赋能。家长最大的需求是如何提高幼儿的学习兴趣，大班幼儿家长的需求更为明显；其次是阅读习惯的培养以及情绪的管理，主要体现在如何科学应对疫情居家期间孩子脾气大的问题；最后，如何提高幼儿的生活自理能力、帮助幼儿调节作息时间、以及在亲子游戏、亲子沟通等方面都需要得到专业的指导。

数据显示，家长陪伴知识来源渠道多元。83.27%的陪伴知识是通过互联网（公众号/微博/新闻/短视频）获取，80.84%来源于幼儿园方面的指导。互联网是主要载体，幼儿园方面提供的指导是主要力量。

数据显示，超6成的家长认为家园（家长与幼儿园）沟通有质有量，占比62.46%。但不容忽视现象是：5.18%的家长认为家园缺乏沟通；32.35%的家长认为虽然有家园沟通，但是效果一般。

图5数据显示，疫情期间，幼儿园资源推介总体充足，质量较好。但也要看到，1.51%的几乎没有资源推送和11.88%的“较少推荐”，另外推荐的资源中，18.45%不能让人满意。

图6数据显示，71.79%的家长指出，幼儿园有定期的教育指导，并且系统性强，有效果。1.17%的家长反映没有任何指导，另外27.04%的家长认为幼儿园的教育指导比较零碎，体系性不强。幼儿园对家长进行了积极的教育指导，但系统性需再加强。

总体而言，家长对幼儿园近期工作的满意率达到91.1%，不满意家长占比1.04%，非常不满意的家长占比2.07%。

建议

亲子陪伴需要全社会支持

调研结果显示，虽然家长陪伴知识来源渠道多元，但疫情下的居家陪伴更需要全社会的关注和支持。

在资源良莠不齐的情况下，高校特别是师范院校、相关科研机构应该发出专业的声音，给予家长更多高质量的指导。

针对城乡差异和幼儿园师资力量的悬殊，教育行政部门可以进一步加强优质资源资源共享，由单园指导转向区域协同。

幼儿园对家庭的教育指导需进一步系统化和个性化。针对疫情期间出现心理和情绪问题的幼儿要指导到户，进行个性化的帮扶，为家长的亲子陪伴做好“云陪伴”和“云指导”。

随着企事业单位的复工复产，幼儿无人陪伴是一个客观问题。建议社区和家庭加强互动，在确保安全的前提下，同小区可以搭建小范围的亲子陪伴微共体，让有时间和精力的家长担任“共享妈妈”和“共享爸爸”。

原标题：《@幼儿园，疫情下的家庭教育指导，家长有话说丨“数”读-陪伴战“疫”③》