六一儿童节：来欣赏杨万里的童趣诗！充满诗人对儿童的喜爱之情！

杨万里语言朴实无华，但是充满田园的乐趣，他对于儿童的把握描写在中国诗词史也可称巅峰作者之一了。

他善于观察儿童，从诗中也可以发现他不只是喜欢田园风光，喜欢田园生活，也非常喜爱儿童，对于儿童总能发现闪光点，发现童趣。而且一点不夸张做作，这同他仔细观察，对人对事对物包括儿童他是用积极阳光和美的眼光去观察研究是分不开的。

路过“抓”住两聪明孩子两枚之：《舟过安仁》

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

杨万里在乘舟路过时发现两个儿童突然停下船收起划船工具，不下雨居然撑上伞，那心中非常纳闷。

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。

怎么解开的呢?看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊！

杨万里通过观察了然后，一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。诗人敏锐的观察力不得不佩服，而且对儿童的喜爱充满了字里行间！

杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。

传诵久远的：《宿新市徐公店》

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。也许每到菜花开时，大家都会想起这首诗吧。

对于儿童的好玩的天性把握自然非常到位了。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。菜花黄，蝴蝶黄，大与小，小入大肯定是无处寻了！可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。摄取的景物极为平淡，描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。

悠闲的围观儿童玩乐之《闲居初夏午睡起·其一》：

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地沉浸其中了。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有、景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。而诗人并没有因为被孩子嬉戏惊醒而发生不悦，反而主动是去参与其中，以旁观者身份来观察儿童。也充分证明杨万里是非常喜爱儿童的。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

杨万里无意“逗”儿童的乐趣之作：《闲居初夏午睡起·其二》

松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。在闲适、慵倦的情绪下他想看书，于是百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。

但意外的是那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。

戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

这儿以诗人的闲散无聊与儿童的天真烂漫相比较，一个“戏”字，一个“误”字起到相互映衬的作用，而情景宛然，含有无穷乐趣，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。

乡村生活的悠闲自得之作：《桑茶坑道中》

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。前面写得很诗情画意， 但景可能缺少动了，诗是要讲求动衬静，静衬动，所以诗人加入了因为牧童睡觉自由活动的牛儿和风、花和草、溪水是流动的，这就妙趣横生起来了！

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

动静都有了，诗情画意一下就活活起来了。这种乡村生活也许很多人无法体验到。

我们用现代意义的：分镜头再来解说前面的，这诗已经不是个静态画，而是一个田园风光视频片了。

夏日：刚下过一阵雨，在溪水边上；河岸上，草绿花红，柳荫浓密。风吹草动、花动。牧童睡为静态画面，而没有被牧童管束的牛自由活动逐草而吃草的动态画面，营造了生机无限的意境。而镜头切到：牛儿吃着吃着，已经挪到了柳阴的西边去了。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

因为牧童的安然静止睡眠，使牛儿得以自由自在地吃草，悠然地动着。

画面因牛的活动，又活动起来。这样一静一动，和谐自然。这里把牧牛童子和牛的神态写活了，富有生活气息。雨而晴，湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的律“动”

牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”，“一牛吃过柳阴西”的时动时静，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。

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