《萧山杨梅》教学设计教你如何学习萧山杨梅这篇课文

教学目标：

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：

了解课文重点语句的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 审题导入，设疑激趣。

(一)、谈话导入，激趣引题

1、（出示杨梅图）大家都吃过杨梅吗？你知道萧山杨梅吗？(板书课题)

2、指名介绍作者的相关资料。

3、课文是写杨梅的吗？课文主要写——？（金老师，袁鹰成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是他至今难忘的金老师。）

二、初读课文，学习生词，了解课文大意。

1、课件出示：

请同学们选择自己喜欢的方式读课文，思考完成：

（1）边读边找出本课的生字和新词，读准字音；把句子读通顺。

（2）同桌或小组内交流一下是怎么学生字和新词的。

（3）观看插图，课文写了有关金老师的哪两件事？

2、教师检查学习情况：

（1）出示生字、新词，指导认读。

杭州 阅读 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中宝库 惬意 沧桑

（2）指名说说有什么好方法记生字。说说哪些字难写？写的时候要注意什么？教师重点指导学生书写“遨、兼、沧”。

（3）把本课的生词放回到课文中，引导学生结合具体的语境理解“沧桑、遨游、惬意”等词语的意思。

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化很大。

（4）指名说说课文写了有关金老师的哪两件事？

(1、注重鼓励我们课外阅读。2、整理图书吃杨梅。)

三、再读课文，理清文章的脉络。

请同学们用较快的速度默读课文，思考完成：

（1）了解每个自然段段意。

（2）给课文分段，注意课文写了有关金老师的两件事，将意思相近的段落合并成一段,把课文分成四段。

2、指名反馈。

第一段（1、2）：作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。

第二段（3、4）：具体回忆金老师注重鼓励我们课外阅读。

第三段（5、6、7）:我们帮金老师整理图书，金老师请我们吃杨梅，让我们阅读图书馆中的书。

第四段（8）:写“我”对金老师的怀念与感激之情。

四、学习课文第1、2自然段。

1、课件出示：小组合作读第一段，思考完成学习要求：（1）在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅,为什么？（2）这是一位什么样的老师？

2、根据学生回答的情况相机出示相关句子，引导学生通过抓住重点词语品味、体会表达的感情。

（1）在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常（体会师生情深，“我”对金老师的想念）

（2）至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服，却总也想不起他的名字。（外貌描写，体会金老师的朴素、严谨）

五、布置作业。

1、抄写课后的生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

出示作业。