三年级课文《飞吧 海鸥》教学设计带你认识海鸥

教学目标：

1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”，会写生字 “临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”，掌握以下词语：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。

3、学会用“是……是……还是……”造句，培养学生遣词造句的能力。

4、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

教学准备：生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。

课时安排：两课时。

教学内容：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。

3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。（展示图片）——海鸥

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。

（三）揭示课题。

【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文。

1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。

（二）识记生字。

1、出示带拼音的生字。

（1）学生各自认读。

（2）同桌互相读。

（3）指名读。

（4）比赛。

2、去掉拼音读。

3、读带有生字的词语。

4、分析字形，熟记生字。

（1）师：你认为哪个生字最难掌握？

（2）重点分析学生提出难掌握的生字。

5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。

【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】

三、再读课文，整体感知。

1、用序号标出自然段。

2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

3、指名反馈，填空：课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。

【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】

四、作业布置。

1、抄写生字。

2、正确、流利地读课文。

【设计意图：抄写生字，巩固基础知识；通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】