阅读理解的三个层次 用题型引导学生训练 八年级适用

我们常说阅读理解是语文的重头戏，很多学生在阅读理解部分经常失分。阅读理解到底指的是什么，有哪些能力要求？我们如何更好地引导学生提高阅读理解能力？

阅读理解可分为三个层次：最基本的是读懂文章的字面意思，懂得一般语文基础知识在文章中的应用，比如某个词语在具体语境中的含义，或者说个句子的修辞手法或句式的判断；第二个层次是读懂作者的言外之意或话外之音，明白作者要表达什么样的思想感情或观点，也就是我们所说的提炼文章的中心思想；第三个层次是指阅读欣赏，能够指出文章或某个句子好在哪里，不好在哪里，在表达艺术或情感上达到和作者的共鸣。

我们现在以八年级学生为例，设计一套阅读理解题，以帮助学生在平时的训练中，明确方向，抓住重点。

阅读材料如下：

弱种子也要发芽

（1）开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

（2）这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，继续种他的地。

（3）城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

（4）不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

（5）城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？

（6）城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

（7）农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

（8）城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

（9）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

（10）城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

（11）现在，农民改变了想法。

（12）“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！

（13）农民决定拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽，开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

语文基础知识考察题

1文章第（1）段开头用了“开阔、坦荡”两个词来描写田野，是否重复，去掉一个行不行？

2 “城里人怎么会有这种想法？农民很是奇怪。这是一个什么句子？在文章中有什么作用？

3 指出第（6）段中省略号的用法。

阅读理解能力考察题

1 文章以”弱种子也要发芽“为题，有什么好处？

2 第（7）段中写到”农民心中一热“，他为什么会心中一热？请你描述此时农民的心理活动。

3 说说你对第（12）段的理解。

赏析评价能力考察题

1 文中的农民是一个什么样的父亲的形象？

2 品读句子”儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

3 你觉得这个故事是真实的吗？为什么？

欢迎热爱语文的家长、老师或同学一起加入我们研究讨论的行列。

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