（四下）第四单元《母鸡》预习笔记

《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，该课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，表达了对母爱的赞颂之情。

母鸡带着鸡雏

根据新课程标准和课文的具体教学内容，以及结合四年级学生的实际情况，本课学习要求我们首先认识本课12个生字，会写“讨、 厌”等15个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，最后学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法，以后可运用到写作中去。

下面让我们走进课文。

先来看看生字词：

注意读准字音，分清平翘舌，后鼻韵。

一类生字需要会写。

其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“凶恶”，另一个读音是“ě”，组词“恶心”。

书写时注意“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右边的部分是个“爫+子”。

接着一起来读课文，了解大意。

作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

大家可以快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

前半部分（1~3自然段）写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分（4~10自然段）则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

第一部分（1~3自然段）

老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？我们采用抓住关键词来体会的方法。

第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助可概括为：无病呻吟。

第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，可概括为：欺软怕硬、暗箭伤人。

第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，可概括为：自大、爱炫耀。其中“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”使用了夸张的写法，突出母鸡的自大、爱炫耀。

所以作者说：“我一向讨厌母鸡。”所以朗读课文这部分时，读出母鸡的令人讨厌。

第二部分（4~10自然段）

第四自然段话锋一转：“可是，现在我改变了心思。”这里的作用是“过渡”，承上启下。

什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦 ）的母鸡。

老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，认真读5~8自然段，我们可以发现：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假 若……一定……连……”

辛苦：“立刻警戒”：消瘦、夜间睡不好……

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让作者感动，让作者“不再讨厌”母鸡，反而赞美母鸡，赞美母爱。作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。朗读第9自然段时，读出对鸡妈妈的敬佩和喜爱。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学习写法

同为老舍先生的作品：《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

推荐阅读《麻雀》（屠格涅夫）。