部编版一年级语文下册四个太阳教材+教案+朗读+知识点
教材分析：
《四个太阳》是一篇散文，用富有儿童情趣的优美语言，描述了一个孩子想给天空画四个不同的太阳，分别挂在不同的季节，好给大地万物带来不同的美好体验。课文有四个自然段，每个自然段都写了一个季节。都是先写画什么颜色的太阳，再写在这样的阳光照射下这个季节会有什么美好的景象。四个自然段结构相似，便于孩子们朗读。
课文要求学生会认13个生字，并学会舍字旁和页字边两个偏旁，会写七个生字和横撇弯钩一个笔画。
教学目标：
1. 会认“太、阳、道”等十三个生字，舍字旁和页字边两个偏旁。
2. 会规范书写写“太、阳”等七个生字，横撇弯钩一个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
认识十三个生字，规范书写七个生字，感悟作者的美好心愿。
教学难点：
读好长句子的停顿，读好问句。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备：
课件，太阳和动物头饰，生字词卡片，带有田字格的磁条。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
1. 播放歌曲《种太阳》，学生认真倾听。
2. 说说歌曲里的小朋友的美好愿望是什么？
3. 导入新课：今天我们要学的课文里的小朋友也有自己的美好愿望。（板书课题：四个太阳。）
4. 指导学习“太、阳”两个字。口头组词并指导书写。
“太”长横在横中线上，撇的起笔较高，从竖中线起笔，撇捺要舒展。（注意“太”和“大”的区别。）
“阳”左边是双耳旁，左窄右宽，左高右低。双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。“日”的一竖在竖中线上，中间的横写在衡中线上。
（学生在书上描红书写“太”和“阳”，老师巡视指导。）
二．初读课文，自学生字词。
1. 老师：我们学会了“太、阳”两个字，课文里还有好多没学过的字宝宝等着你去发现它！
2. 自读课文，借助拼音圈出课文里的生字。想想课文里的小朋友的美好愿望是什么？
3. 小组交流：
（1）交流识字方法，把你最好的识字办法告诉大家。
（2）说说课文里的小朋友美好的愿望是什么？你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
4. 全班交流。
5. 老师范读课文，学生注意课文里的生字。
三．认识生字。
1. 课件出示带有拼音的生字词，指名读。
2. 多种形式练习。
3. 去掉拼音，跳青蛙练习。
4. 老师：把字宝宝放进课文课文里看看你还认识不认识。（指名朗读课文，集体评议。）
四．指导书写。
1. 再次强调“太”和“阳”的书写。
2. 用加一加的方法认识“校”“金”“秋”，回顾木字旁、禾木旁、人字头的书写要点。“校”“金”撇捺要舒展，“校”“秋”左窄右宽。注意一笔一画在田字格中的位置。
3. 重点指导“因”和“为”。
“因”的笔顺规则是“先外后里再封口”，“大”的最后一笔变成了“点”。
“为”的笔画顺序是：点、撇、横折钩、点。注意一笔一画在田字格重的位置。
4. 老师范写。
5. 学生描红练习，老师巡视指导。
6. 集体评议。
四．课堂总结，说说这节课的收获。
1. 出示生字，学生认读。
2. 读了课文你知道了什么？
第二课时
一复习导入。
1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 指名朗读课文。
3. 老师：这节课咱们继续学习第四课——四个太阳。（板书课题）
二．自读文本。
1. 课件出示自学要求：
（1）细读课文，看看课文里的小朋友分别画了四个什么样的太阳?在太阳的照射下，分别看到了怎样美好的情景。
（2）挑选你最喜欢的一个季节，想一想作者为什么会有这样的心愿？
2. 小组交流。
3. 小组推荐一个说的最好的全班交流。
三．全班交流，精读文本。
1.学习第一自然段。
（1）齐读第绿绿的太阳照着一自然段。
（2）作者说“我”画了一个怎样的太阳？（绿绿的）送给了哪个季节？（夏天）
（3）出示第一句话：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”
（学生自己说说生活中在夏天看到的太阳是什么样的？）
（3）创设情境，感受“炎热”和“清凉”。
A. 现在，夏天来了，想象一下你正背着书包走在上学的路上，太阳晒在你的身上，感觉怎么样？你看到的小狗、小花、小树叶都会怎么样呢？
B. 课件出示“绿太阳”，让学生感受绿太阳带来的“清凉”。
（4）出示第二句话，理解“到处”。
A. 绿绿的太阳照着高山，高山（ ）
绿绿的太阳照着田野，田野（ ）
绿绿的太阳照着街道，街道（ ）
绿绿的太阳照着校园，校园（ ）
引导学生用上面的句式继续说：绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
B. 问：文中的哪个词语写出了绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落呢？（到处）
C. 学生通过自己的感悟读好“到处”一词。
D. 老师范读第二句话，让学生感受到顿号的停顿比逗号更短促。
3. 同样的方法学习第二、三自然段。
（1）第二段重点指导句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
A. 创设情景，理解“邀请”：一个学生扮演落叶，去“邀请”小伙伴，进行口语交际训练。
B. 指导朗读第二段：“金黄”一词要读出自豪感；“忙着”“邀请”读出热情的语气。
C. 老师范读，学生注意长句子之间的停顿：
“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”
D. 学生自读第二段。
（2）第三段抓住“冻僵”让学生体会小朋友为什么要画红红的太阳。（想想手“冻僵”的感觉，再体会“温暖”的感受。）
注意长句的停顿：阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
4. 学习第四段。
（1）讨论春天的太阳该画成什么颜色的？（畅所欲言）
（2）小朋友为什么要画个彩色的太阳呢？（学生展开联想，描述春景。）
（3）老师范读，注意问句的第二个“春天”要加强语气，学生模仿。
5. 你想画个什么样的太阳，要表达什么样的心愿呢？（学生畅所欲言）
四．.拓展总结：
1.大家都有一个美好的心愿，老师也有一个心愿：送大家一个快乐太阳，希望大家每天都快快乐乐成长！
2.把你想画的太阳画出来，把美好的愿望写到画上，不会的字用拼音代替。
知识汇总：
一．会认的字：
太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因
二．会写的字：
太 阳 片 金 秋 因 为
三．易错的字;
为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
四．多音字：
为 [wéi] （为人） [wèi] （为了）
五．好句积累：
1.春天是个多彩的季节。
2.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
六．一字四词：
太（太后）（太子）（太阳）（太平）
阳（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）
校（校长）（学校）（校门）（母校）
金（金鱼）（五金）（金子）（金山）
秋（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）
因（主因）（因为）（因果）（原因）
为wéi（为人） （以为）（认为）
wèi（为何） （为了） （因为）（为什么）
部编版一年级语文下册电子教材 第二至五十九页
部编版一年级语文下册电子教材 六十 至 一百一十四页
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