四年级语文老师手写21课《古诗三首》知识点笔记 让孩子爱上古诗

本课有三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》。

古诗需要掌握的知识点一般比较多，本课要认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字；能有感情的朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》；能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

为了使知识点掌握得更扎实，让孩子爱上学古诗，我们可以这样展开学习：

学习第一首《芙蓉楼送辛渐》，这首送别诗构思别致，既写了与朋友的离愁别绪，又写了自己的志向与品格。

1.了解诗人，关注诗题。

出示《采莲曲》，齐读，交流王昌龄的相关资料。

引出诗题，运用形声字的规律，结合图片识记“芙蓉”。

自由读诗题，提取主要信息。

送：送别，点明这是一首送别诗；芙蓉楼：送别的地点；辛渐：友人，送别的对象。

诗题意思：诗人在芙蓉楼送别好朋友辛渐。

2.读为主线，品味语言，感受精神品格。

初读，读准字音，读通句子，读出节奏。

诗中的第一、二句写了哪些景物？有什么特点？“寒雨”，结合生活经验，你从这个“寒”中体会到什么？(冷清、凄凉……)

“楚山孤”仅仅说的是楚山吗？还有作者孤寂的心情。

景语即情语，情景交融。师引读：

凄风冷雨中，诗人送别好友——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

好友走后，诗人更显孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

借助注释，发挥想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

一、二句大意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天刚亮，我送友人启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。

读出画面，读出诗人的离愁别绪。

这对好友就要分别了，此时王昌龄会对辛渐说些什么呢？

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

简单介绍王昌龄写这首诗的背景。

想象，洛阳亲友可能会问些什么？(为什么被贬谪？别人的“谤议”是真的吗？……)引读：

面对两次被贬，王昌龄说——一片冰心在玉壶。

面对众多谤议(毁谤、非议)，王昌龄说——一片冰心在玉壶。

面对洛阳亲友的关心、询问，王昌龄说——一片冰心在玉壶。

“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心，“玉壶”指用玉做成的，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。

三、四句诗的大意是：如果洛阳的亲友问起我来，就请你转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁。

作者用“冰心玉壶”自喻，表明自己永葆高洁品质的崇高气节，表现了作者光明磊落、冰清玉洁的精神品格。

再读三、四句，读出诗人的志向和气节。

齐读全诗，读出韵味。展示读，配乐读，熟读成诵。

学习第二首《塞下曲》，这首边塞诗描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武。

1.知晓诗人，了解诗题。

塞是边界的意思，《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌，卢纶《塞下曲》共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首。

2.初读古诗，读准字音，读通句子。

“单”是多音字，在本文“单于”中读“chán”， 指匈奴的首领，泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。组词与另两个音“dān(单纯)shàn(单县)”区别。

3.抓关键词，品味语言，理解诗意。

再读，想一想：这首诗描述的是一个怎样的场景(战斗)，你能抓住关键词句说说体会吗？

交流，随机点拨：

“月黑”“雁飞高”，没有月亮的晚上，雁群惊飞到高空，体会到战争的紧张气氛。

从“夜遁逃”知道敌人已经溃败，要逃走了。

“轻骑逐”，轻骑兵去追赶，“逐”和“逃”形成鲜明对比，突出了我军的英勇威武。

“大雪满弓刀”，让你想到了怎样的画面？在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。由这句诗感受到雪夜作战的艰苦和将士们的英勇。“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光写出了战场上的肃杀之气。

男(一、二句)女生(三、四句)合作读，读出战争的紧张和我军的英勇威武。

结合注释，关键词的意思和想象的画面，说说诗句的大概意思：

夜静月黑，雁群惊飞到高空，敌军偷偷地逃跑了。将军正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞，将士们的弓刀上落满了雪花。

齐读，读出诗的韵味。试着背一背。

学习第三首《墨梅图》，这首诗借墨梅自喻，表达诗人淡泊名利的人生态度以及不媚世俗的高尚情操。

1.了解诗题，墨梅是指用水墨画的梅花。

这是王冕题在《墨梅图》上的诗，也叫题画诗。题画诗是一种艺术形式，在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。

2.简介作者。

3.初读古诗，读准字音，读通句子。

乾坤这个词既要认，也要写。乾为天，坤为地，在诗中的意思是指“天地间”。

4.王冕曾种梅三千余，自称“梅花屋主”。他特别爱画不着颜色的梅花，为什么呢？请轻声读诗，体会墨梅的特点。

从“淡”字体会到墨梅颜色朴素、淡雅。出示实景梅花图片与课本的插图(墨梅图)比较，感受墨梅素洁淡雅的形态。

“洗砚池”化用王羲之的典故，诗人与王羲之同姓，所以说“我家”。

结合插图和注释，说说一、二句的意思：我家洗砚池边有一棵梅树，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。

读读一、二句，读出墨梅形态之美。

作者还曾这样赞美梅花——

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

“清气”指墨梅的清香之气。结合注释说说意思：墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。

诗人仅仅是在赞美墨梅吗？简介创作背景。

他想表达自己怎样的心声呢？作者借梅花的品格来抒发自己的志向(托物言志)，不媚世俗，淡泊名利，坚守内心追求。

引读：让我们一起来赞美墨梅——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

让我们一起来赞美有着墨梅品格的人——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

读一读，背一背三首诗，进行古诗背诵比赛。

四、指导写字

重点指导易错：“雁”，是迁徙的候鸟，是单人旁加“隹”，不能少写一横。“壶”字上面是“士”字头，不能写成“土”，“乾”字左右等宽。

五、课后巩固，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。